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老晃 《中学生读写(初中)》2006,(10):112-112
《疯狂的石头》我看了两遍。第一次看毫无防备，结果吓了一跳。吃惊的原因有两个，第一，这电影确实非同凡响，宁浩岁数不大，但那生猛鲜活的电影语感，着实叫人惊叹，他真有点儿一鸣惊人的势头；第二，其实我是被我那些写影评的年轻同行们的反应给惊着了，因为他们个个喜气扬扬，完全一扫看《无极》时笼罩全身的愤懑阴霾。这真的不容易，地球人都知道，全世界靠写影评吃饭的人，就数他们这伙人最挑剔。 相似文献
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彭卫平 《中国小学语文教学论坛》1992,(4)
一.作文范围:影评二.作文要求:阐述看法要突出中心三.作文指要影评是指对电影(或电视剧等)进行评析议论的文章。学生在课文中没学过影评,所以要写好影评首先要了解影评的特点。影评属议论文,它和一般议论文有很多相同之处,如要有中心论点,要用摆事实讲道理的方法证明中心论点。但两者也有不同之处:一般议论文通常是针对现实生活中的某一事物或思想发表议论,如鲁迅先生的《论雷峰塔的倒掉》一文,就一则社会新闻展开议论;《理想的阶梯》是针对有些青年朋友不能正确处理理想与现实的矛盾这一现象发表见解;影评的对象则不 相似文献
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(一) 有人说,人生就是选择。而我开始走上教师之路,却实在是一次无奈的选择。记得那是高中毕业下乡插队的第二年,我晒黑了皮肤,却疼煞了妈妈的心。她不忍心看我面朝黄土背朝天的苦相,于是四处出击,打通关节,终于为我寻到了到学校当合同制民办教师的工作。谁知,五年的民办教师竟使我爱上了教师这一行。恢复高考制度的头一年,我就报考了南通师专并被录取。毕业以后,我被分配到一所乡村中学。也许是在大学里读的书多了,见的世面广了,眼界也高了,总觉得到一所农村中学当教师是屈了才,我的心思始终未完全放到教学上去。那时,我唯一的业余爱好,便是写影评。星期日进城回家后奔的是电影院,脑中盘旋的是蒙太奇。课余时间几乎全泡在写影评上了。我的影评文章也频频在不少电影 相似文献
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李广德 《湖州师范学院学报》1992,(3)
一个影评作者在对影评主体(作者)、客体(影评文章)及写前准备、构思方法、影评结构、模式、语言等方面有了许多感性的和理性的认识以后,还须进一步研究影评文章的成文与投稿,才能写出优秀的影评作品. 相似文献
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曾利明 《中国教育研究与创新》2005,2(12):84-85
翻看许多作文指导书，用了大量的方法去引导学生们的作文，但结果还是收效甚微，学生作文往往出现两利倾向心一是写作内容千篇一律；一是通篇作假，划分起来，全都作假。一次。我留一节课让学生任意写作，并特别说明婴写假的，你就能写多假就写多假，但要写得网滑，谁想那还真足千奇百怪、五花八门，让人啼笑皆非。有写爸爸妈妈离婚的，有写到外星旅游的，有写黑客盗银行的．有写自己断手断脚的，有写自己内力深厚、雄霸天下的等等，写得那样人情人理。在办公室读给众老师们欣赏．老师们都拍手叫绝．我百思不得其解，平时改作文头都大了。这次到觉得其乐无穷。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1980,(6)
组织学生开展影评活动四月二十二日的《北京日报》,在头版头条位置上报道:北京五十四中组织学生观看香港影片《群芳谱》,并围绕这部影片开展影评活动,使同学们受到了一次生动的教育。他们的具体做法是:①做好思想动员工作,提出思考问题;②从学生的实际出发,搞好影评的辅导讲座;③发动学生写影评。《北京日报》为这个报道加的编者按中指出:“有领导、有计划地开展群众性的影 相似文献
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谌雷拉 《少年文艺(南京)》2010,(10):41-41
上小学一年级的时候,我总是丢三落四,不是小刀不见了．就是铅笔掉了．等到做作业时就急得抓耳挠腮。
一天．我写作业的时候写错了一个字,想改正过来,可是打开文具盒却发现橡皮不见了。怎么办？我抬眼一看,我的同桌小杰的桌子上摆着一块又大又漂亮的小熊橡皮,于是就向他借。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(9)
影评擂台赛这次同题作文是影片《永远十九岁》的观后感,主要还是从表演的思想的角度来写,写得细腻、真切,可我还是有一点不太满足。因为电影是一门综合的艺术,除了表演之外,还有技术的、化妆的、美术的、摄影的、音乐的诸多方面。李鑫成同学的影评,能否从化妆的角度来看角度的认定和象征意义。郑诗韵不妨从音乐的角度接近专业地谈一下,如旋律的唤起作用等等。如果有兴趣,可涉猎一些有关电影的书籍,那你的影评会更加实在,更加到位的。 相似文献
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任蔷羽 《中学生阅读(初中版)》2014,(7):94-95
暑假里的一天，我和爸爸到常去的甜品店买面包。车刚停下．我们就看见店门口停了一辆三轮车。车上全是甘蔗，一个农民模样的伯伯张罗着。车边还有一个和我差不多大的小男孩．正趴在车帮上写作业。 相似文献
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我常想，翻开学生的作文。就应该像进了一座大公园。有多彩的花朵、有参差的树木、有潺潺的溪水、有悠悠的清风、有欢笑、有叹息。然而多年的教学实践却告诉我．学生笔下的人物形象却严重雷同化，读过之后。总有一种似曾相识的感觉，学生很少用他们的“慧眼”去发现生活的丰富多彩，所选用的材料都选别人“写烂”了的。“写俗”了的， 相似文献
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