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听课方法与学习技术是学习适应性中的重要内容，决定着学生学业成败，也是小学3—4年级学生的薄弱环节。采取有效的干预策略可以优化听课方法与学习技术，并从整体上改善学习适应性。 相似文献
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在信息时代，基于Internet的网络学习已成为现代远程教育的主要发展方向。为了提升学习体验和学习品质，依据学习者的学习风格对学习内容进行适应性的呈现是网络学习深入发展的必由之路。在探讨网络学习中内容适应性呈现策略的基础上，运用VB．NET编程开发了一个实际案例。 相似文献
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小学生学习适应性状况的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
本研究对广州市626名小学生进行了学习适应性的问卷调查，结果表明：(1)小学生学习适应性的总体状况比较好，学习适应性良好的人数占绝大多数；(2)小学生学习适应性存在显著的性别差异，女生好于男生；(3)小学生学习适应性存在年级差异，四年级学生的学习适应性高于三年级；(4)小学生学习适应性存在校际差异，一类学校好于二类和三类学校。 相似文献
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适应，用一句话解释是指个体与环境达到和谐关系的动态过程。适应性，国内学者基本上倾向于把它看成是个体为取得自身与环境相互协调而在某种身心活动或学习活动中表现出来的比较稳定的能力特征。所谓学习适应性，华东师范大学周步成等主编的《(学习适应性)手册》中提出：“个体克服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力。其主要因素有学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。”学习适应性应包括身心发展、学习环境、学习态度、学习方式等几个层面的适应。 相似文献
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适应性学习系统的发展历程及研究现状 总被引：4，自引：0，他引：4
一、发展历程
适应性学习的产生由来已久，20世纪50年代斯金纳的程序教学理论是现代科学对适应性学习探索的一个里程碑。作为行为主义学习理论代表人物的斯金纳希望通过机器提供个别化学习，为不同的学生提供不同的学习路径。斯金纳发明的程序教学机允许学习者按照自己的速度进行学习，学习内容可以根据学生的学习情况出现分支，实现了一定的适应性。遗憾的是，行为主义刺激一反应的理论根源无法反映学习的真实面貌。程序教学无法了解学习者完整的学习状况，也就不能实现真正的适应性。教学实践表明，程序教学减少了师生间互动的机会，阻碍了师生间的及时交流。虽然应用效果不尽如人意，但程序教学在一定程度上推动了适应性学习的探索和发展。 相似文献
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少数民族与汉族大学生学习适应性的调查研究 总被引：14，自引：0，他引：14
探讨大学生在学习适应性方面是否存在民族差异，采用自编大学生学习适应性问卷对少数民族大学生进行问卷调查，结果发现：汉族与少数民族杂居学生的学习适应性显地好于少数民族聚居学生；尤其在非认知因素上，汉族和少数民族杂居学生的适应能力显高于少数民族聚居学生；而少数民族聚居的学生对学习方法的重视显高于少数民族杂居的学生；分析和讨论其形成的原因，可以为提高少数民族学生在高校的学习适应性提供对策和建议。 相似文献
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近几年来，学生学习适应性问题已引起了人们的重视，尤其是人们针对中小学生进行了一些研究和探讨，但是针对高职生——这一比较特殊的大学生群体的学习适应性的研究几近空白。本文以高职生为对象，以普通高等学校的大学生作为参照群体，研究其学习适应性的特点，并提出教育对策。 相似文献
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小学生学习适应性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
研究发现，小学生总体学习适应水平比全国理论水平高得多。综合小学低，中，高年级适应不良率来看，小学中年级适应性最差。就学习适应性不良的学生来说，城乡之间无显差异，但性别方面有显差异。就学习适应优良的学生而言，城乡之间无显差异，而性别之间虽亦无显差异，但从各分项测验看，男生优良率明显低于女生。 相似文献
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小学生学习适应性辅导的目标体系建构 总被引：3，自引：0，他引：3
学习适应性辅导是小学生心理健康教育的重要内容之一。在对小学生实施学习适应性辅导的过程中，可以把提高学生学习适应能力的总目标分解为学习态度、学习环境、学习策略和身心健康等方面的具体辅导目标。 相似文献
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现代社会是学习型社会，大学生学习具有一定特点，但新形势下大学生的学习适应性在动机方面、学习效果等方面出现了一些问题，作为思想政治工作者．从认识、指导等方面加强大学生学习适应性管理进行探讨。 相似文献
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以5G、人工智能、物联网等技术支撑的智慧学习环境已成为教育教学的主要阵地,智慧学习环境下学习适应性构成要素的探讨对学习适应性的提升至关重要。为有效评估学生在智慧学习环境下的学习适应性水平,采用混合研究方法构建一个由6个一级维度、19个二级维度组成的智慧学习环境下学习适应性模型,可作为智慧学习环境下学习适应性水平的测量工具,为智慧教育时代下学习适应性评测提供参考。 相似文献
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鲁逍遥 《湖北成人教育学院学报》2012,18(3):3-5,17
本文在纵观国内学习适应性研究资料的基础上,对学习适应性的概念进行了理论探讨,分析了当前学习适应性测量工具的使用情况,对目前国内关于学习适应性的研究进行概括,并总结了国内学习适应性研究的发展趋势。 相似文献
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采用定量与定性相结合的研究方法,以上海某师范大学本科生为研究对象,通过Kolb学习风格量表和大学生在线学习适应性量表来收集数据,调查研究大学生不同学习风格类型对在线学习的适应性,从而发现在线学习适应性良好学习者的共同特性。结果表明,个案学校大学生在线学习适应性较差,学习动机和学习态度主要影响了大学生在线学习适应性。而且,不同学习风格类型学习者在线学习适应性有着显著差异,其中发散型学习者最适应在线学习,而这样的差别主要存在于学习者反思观察、具体经验和抽象概括的过程中。研究者根据研究结果,对自适应学习系统设计、学习者和教师提出相关建议。 相似文献
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网络学习已成为大学生必要的学习方式,和传统学习一样难免存在学习适应问题,而且网络学习的适应性涉及的因素更复杂、更新颖.网络学习适应性的强弱不但会影响其大学生学习质量,还会影响其人生发展.以自编问卷为工具,对湖南省四所高校的1200多名在校大学生的网络学习适应性作了实证分析,研究发现大学生网络学习适应性处于中下水平,大学生对心身健康、学习动机、学习态度和学习环境四个方面的适应状况不良. 相似文献
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学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力。为了提高高中生的学习适应性，笔于1999年9月-2001年7月在建瓯一中开展了“帮助高中生学习适应实验”。因篇幅有限，下面仅将与主题有关的实验内容录如下。 相似文献
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针对适应性学习支持系统(ALSS)的适应性学习内容动态组织问题,根据基于认知状态和学习风格的学生模型,在基于知识树的领域知识表示、媒体空间和面向完整任务的教学策略基础上,提出了一种适应性学习内容动态组织过程模型,从基于认知状态的学习内容组织、基于学习风格的适应性内容表示和基于学习风格的适应性导航三方面阐述了适应性学习内容的动态组织策略,并通过SCORM标准实现适应性学习内容聚合。适应性学习支持系统的学习内容组织策略为适应性学习支持系统动态地生成适合学习者个体特征的学习内容提供了一种可行的方法。 相似文献
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通过教育大数据的在线教育适应性学习模型的构建，可以准确了解和掌握学生的学习情况、学习规律，并能根据每一位学生的实际需求为其提供适应性的学习方法。综述了教育大数据的概念和特点，分析了教育大数据之“大”并不是表面的“大容量”,而是教育大数据的在线教育适应性学习模型的全面性和“大价值”。基于教育大数据，分别从不同的维度描述了适应性学习模型的构建方法。研究结果表明：基于教育大数据的在线教育适应性学习模型构建及应用，可以为学生提供科学合理的学习路径，可以准确反馈学生的学习效果，进而为学生提供个性化的服务，更有利于促进教师的教和学生的学。 相似文献
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大学生专业认同感是影响学习适应性的重要因素，对大学生后续的就业选择和职业发展具有深远影响。采用问卷调查法对大学生专业认同感与学习适应性的关系进行研究，发现专业认同感的情感性、行为性、适切性对学习适应性具有正向作用，即专业认同感的情感性、行为性、适切性越高，学习适应越好，进而从学生自身角度和高校教育角度提出相应对策建议，以提高大学生学习适应水平，改善大学生专业学习行为，提高人才培养质量。 相似文献
20.
马莹芸 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(1):26-28
开放教育所倡导的“自主学习”的教学模式，在许多学生中还存在着适应性问题。尤其是对于那些生活工作在农村、学习基础和学习环境较差的学生，如何提高他们对开放教育的认识，提高他们自主学习的适应性，应引起各试点学校足够的重视。并积极摸索规律，探讨途径，为学生的学习创造良好的助学支持与服务。 相似文献