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1.
本文给出现代教育信息技术与高校数学教学整合的途径和方法,并讨论了整合现代教育信息技术与高校数学教学时注意的问题。 相似文献
2.
赵龙 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。 相似文献
3.
Tao Jianhua 《南京特教学院学报》2008,(4)
信息技术与聋校数学教学有效整合,能更好地实现课程目标,优化教学过程,提高教学效率。但信息技术与学科教学的整合决不能完全代替传统教学,过多滥用或使用不当,会分散聋生的注意力,影响聋生的深入思维。因此,在教学中使用信息技术要把握好"度",教师要清楚学科教学的需求,进行合理、有效整合。 相似文献
4.
马公仕 《长春教育学院学报》2014,(14):160-161
本文主要就初中数学教学与现代信息技术的整合作简单的探讨,阐述了信息技术对数学教学的重要意义,对信息技术的本质理解和使用原则作以分析。最后则从信息技术合理度和教师信息水平两方面提出了一些建议,对二者的完美融合有很大的启发性。 相似文献
5.
信息技术与数学学科教学整合是指在数学教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教育力量、人力资源、课程内容、学习活动等有机结合(融合),共同完成教学任务并达到最优化教学效益的一种新型教学方式.以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术,为构建新型课堂教学模式提供了强大的物质基础和技术支撑. 相似文献
6.
21世纪是信息技术占主导地位的世纪.信息技术将对教育产生巨大的影响,并给未来社会带来巨大变革.数学作为一门基础学科,在与信息融合的过程中,其研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展.数学教学也因与信息技术逐步实现整合而得到优化. 相似文献
7.
赵晓芬 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
在信息技术条件下,信息与数学的结合为数学的发展提供了新的平台。信息技术也使数学教育方式发生重大变革,这使得信息技术与数学课程的整合成为历史必然。 相似文献
8.
以多媒体计算机和网络为代表的信息技术与数学课程加以整合,应遵循四条原则。即有利于促进学生对数学学习内容的认知的原则;信息技术的作用与教师的作用优势互补的原则;信息技术手段与传统教学手段优势互补的原则;有利于学生参与的原则。 相似文献
9.
张宏伟 《吉林省教育学院学报》2011,(9)
文章基于信息技术与高职数学课程的整合,对高职教育理论、教育数学理论、建构主义理论进行相应的探索与研究,结合高职教育目标和数学教学特点,提出了信息技术与高职数学课程整合的相应原则,旨在对课程整合的具体实施起一定指导作用。 相似文献
10.
戴亮 《贵阳金筑大学学报》2010,(3):64-67
概率论与数理统计是研究和揭示随机现象统计规律性的数学学科,是理工科各专业的一门重要的基础理论课。同时,信息技术的飞速发展深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术与学科课程整合是实现教育信息化的重要途径,从概率论与数理统计课程所面临的实际教学问题出发,针对具体的教学实践,提出了整合的教学设计方案。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2020,(13):72-73
文章首先概述了现代教育信息技术的基本内涵,并分析了当前应用数学教育现状。进而根据现代教育信息技术与应用数学教育整合的重要意义,分别从教育内容、教育方法、教师素养三个维度,提出了现代教育信息技术与应用数学教育整合的有效路径。以期借助先进的教育信息技术优势,来全面提高应用数学教育的效率和质量,进一步推动其信息化建设。 相似文献
12.
“整合”指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,并使系统各个要素发挥最大效益。“整合”对小学数学而言,其核心就是把信息技术融入到小学数学学科的教学中去,以便更好地完成课程目标,并提高学生信息量的获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力,达到有效地改进教学,促进学生的主动发展。“联系生活实际、促进学生全面发展的课型模式”的课题研究,是根据新课程标准提出了数学源于生活、寓于生活、用于生活的指导思想。在小学数学教学中,根据小学生的认知特点,将数学知识通过信息技术与学生的生活实际有机地结合起来,不仅充实了教学… 相似文献
13.
施丽娜 《长春教育学院学报》2006,22(3):74
本文将以人教版全日制普通高级中学教科书(必修)数学第一册(下)<正切函数的图象和性质>这节课为例,谈一谈在数学教学过程中信息技术与课堂教学整合的优越性. 相似文献
14.
随着信息技术的发展,以信息技术为核心的现代教育技术,正越来越受到教育界的普遍关注。信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化等特点,将信息技术与数学教学融为一体。 相似文献
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“整合”指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，并使系统各个要素发挥最大效益。“整合”对小学数学而言，其核心就是把信息技术融人到小学数学学科的教学中去，以便更好地完成课程目标，并提高学生信息量的获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力，达到有效地改进教学，促进学生的主动发展。 相似文献
16.
黄泽云 《长春教育学院学报》2015,(22):65-66
文章首先参考大学英语采用信息技术教学优势的研究成果,结合信息技术与英语专业综合英语课整合的教学实践,假设出信息技术与综合英语课整合优势13条;然后以调查问卷的方法对河北北方学院英语专业的学生认可度进行了调研分析;结果发现受试者程度不同地赞成将信息技术与综合英语课整合的优势,倾向于适量运用信息技术,与传统教学手段相结合,充分发挥信息技术优势辅助英语教学。 相似文献
17.
温志华 《北京宣武红旗业余大学学报》2010,(1):29-31
本文介绍了如何在成人高校教学中把握信息技术与课程整合的内涵,总结了信息技术与课程整合的途径和策略,有针对性地将信息技术应用于成人高校的教育教学中,从而促进成人高校教育质量的提高。 相似文献
18.
信息技术与小学语文教学的整合是现代信息社会发展的需要,是对语文教学的要求。论述了现代信息技术与汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学的整合,有效地促进了小学语文教学,提高了语文教学效率。语文学科教学需重视信息技术的优化课堂作用,但同时注意度的把握,发挥信息技术的最佳优势。 相似文献
19.
随着信息技术与课程整合在高校的深入开展,教学过程受到进一步的关注,文章根据灰色理论中的灰关联度数学模型,研究了教学过程的评价,建立了信息技术课程整合的教学过程评价指标体系,并根据层次分析法,确立了评价指标的权重;根据灰关联理论,对信息技术与课程整合的教学过程进行了评价。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(1):106-107
统计学本身就是一门离不开信息技术的课程,将两者整合起来,对学校提升统计教学的质量有着非常重要的现实意义。因此,本文对信息技术与统计教学相整合的现实意义进行了具体分析,并提出了一些相整合的实施策略。 相似文献