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正作为一个全新的学校,深圳市丽湖中学自创办之日起就把管理创新作为学校发展和建设的第一要务,在管理理念、组织机构、管理措施、师生评价等方面进行了一系列尝试,为学校发展赢得了空间,激活了学校教育改革的一池春水。机构变革,构建和谐管理生态作为丽湖中学学生成长中心负责人,吴晖老师表面上看来没有其他学校类似部门的干部那么"忙",因为他不需要直接管理各 相似文献
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杨海波 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
高职校中德育管理多以量化为主,多体现教师的权威性,此理念尤其缺陷和弊端。在社会发展前提下,高职生群体有其自身特点,可通过社会实践、学生的自我管理、增强学校的文化氛围、构建网络平台等激发学生积极主动性,实行柔性德育管理,促进德育管理的实效性。 相似文献
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2010年英国开始推行自由学校政策,并将其作为满足家长对入学名额需求和提升公立学校教育质量的重要举措。相比其他公立学校,英国政府赋予自由学校在学校教学和管理等诸多方面更多的自主权。为了实现教育质量的提升,自由学校在招生、教学时间、课程、教师招聘和管理以及校际合作等方面采取了一系列新的措施。 相似文献
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王豫 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(12):8-9
量化管理最初被引入学校管理。是为解决教师的教学与科研等脑力劳动价值的准确衡量问题．为在学校实行“按劳分配”，为有效地调动学校教职员工的工作积极性、提高工作效率。提供科学的依据。学校在实施量化管理的初期的确促进了学校管理工作的规范化、客观性、科学性。取得了较好的效果。但是随着量化管理的扩大化，它几乎被应用到了学校管理的各个方面，甚至学生的德育管理、学生的操行评定等都被蚋入了量化管理的范畴。而学校教育中的育人功能却由于难于量化而被弱化。从而产生了一系列的负面影响。因此，学校的管理者有必要制定更切合实际的学校管理措施，从而正确实施量化管理。 相似文献
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人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点,把人作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的管理工作。实施学校人本管理,就必须建设团结协作的领导班子,营造干群融洽的工作氛围。笔者认为,实施人本管理需要突出以下几方面的工作。一、以人为本就学校管理而言,人本化管理所涉及的人主要有学校领导、教职工、学生,还有家长以及社区群众等,这些人对学校管理的实施都将产生重要影响,尤 相似文献
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杨海波 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):28-29
高职校中德育管理多以量化为主,多体现教师的权威性,此理念尤其缺陷和弊端.在社会发展前提下,高职生群体有其自身特点,可通过社会实践、学生的自我管理、增强学校的文化氛围、构建网络平台等激发学生积极主动性,实行柔性德育管理,促进德育管理的实效性. 相似文献
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知识管理作为一种新的管理理念引入到学校,必然引起学校管理过程中一系列管理运作的变化.学校实行知识管理,要建立与之相适应的规章制度,以保证学校知识管理的真正实施,本文着重从这一侧面论述了相关问题. 相似文献
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湖北省丹江口市“中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训”班,历时21天,7日圆满完成培训任务,顺利结业。此次培训主要是针对寄宿制学校日常工作中面临的实际问题,围绕“农村寄宿制学校校长的责任与使命”、“农村寄宿制学校管理规范”、“农村寄宿制学校安全管理”、“课程改革与学校发展”等问题,通过网络平台进行学习与研讨,采取集中培训与分散学习相结合,专家与学员互动交流相结合的形式进行,有力提高了广大寄宿制学校校长的管理水平和管理技能。 相似文献
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学校管理主义是指把作为教育手段和重要形式的学校管理绝对化,变成一种目的本身,它对学校的发展产生了多方面的负面影响.管理机制的创新、"柔"性管理方法的引进、高素质管理人员队伍的建立和特色学校的建设是摆脱管理主义消极影响、促进学校管理科学化的基本措施. 相似文献
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冲突广泛存在于学校管理组织。这些冲突可以大致归纳为5种类型,即竞争型、迥避型、和解型、分摊型和合作型。作为合格的学校管理者,校长应对学校内的组织冲突实施有效管理,把握内省法、行政调整法、接受时间法、互感法、促成合作法、冷处理法、防患于未然法等一系列策略,并灵活运用。 相似文献
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“教育经费管理年”是教育部部署的重要经费管理活动,我们运用专题会议法和访谈法对我校科研经费管理进行专项调研,发现科研经费管理中存在科研项目管理与经费管理需进一步整合、科研项目预算管理科学性需进一步加强、科研项目经费支出管理需进一步规范和科研资产共享管理机制需进一步健全的问题,学校通过构建协同机制、提升财务水平、优化核算程序和搭建网络平台等策略,不断化解科研经费管理中存在的问题,提高了科研经费使用效益。 相似文献
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冲突广泛存在于学校管理组织。这些冲突可以大致归纳为５种类型，即竞争型、迥避型、和解型、分摊型和合作型。作为合格的学校管理者，校长应对学校内的组织冲突实施有效管理，把握内省法、行政调整法、接受时间法、互感法、促成合作法、冷处理法、防患于未然法等一系列策略，并灵活运用。 相似文献
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刘云霞 《黑龙江教育学院学报》1999,(6):25-25
<正> 学校目标管理是学校根据“两全”要求和教育教学规律,在一定时期内推行学校管理体制改革而为之奋斗的方向和要求达到的具体指标。通过一系列的管理活动,以有效地达到管人、管物、管财、管教学质量等,把学校办成实施素质教育,适应社会科技进步,促进经济发展的具有自己特色的新型学校。 相似文献
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马希良 《成都教育学院学报》2004,18(5):35-36
学校教师管理中存在一些司空见惯的心理偏见效应.一般有定型效应、晕轮效应、镜像效应、刻板效应等.作为学校管理者,如果不清楚其产生的原因和解决对策,则不利于学校管理效能的张扬,也不利于在新课标条件下凸现学校是教育改革的中心、学校是教育科学研究的中心的基本功能.研究这一问题有利于体现学校管理中以人为本的思想,使教师管理更富于人文情怀. 相似文献
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唐岭 《合肥教育学院学报》2009,(3):124-126
信息技术高速发展,对现代教学模式产生了重大影响。利用信息网络技术进行饭店管理课程教学具有内容丰富性、资料整合性、空间开放性和教学互动性的特点。利用信息网络技术的饭店管理课程须从导学、网络平台和教学课件建设等方面进行课程建设,教学中应该注意“教导”结合、不断更新教学内容和发挥学生学习主体性等问题。 相似文献
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邢丽 《中国科教创新导刊》2009,(13):146-146
网络平台作为学校的基础系统资源与运行支撑环境,其主要功能是为教学、科研和办公提供信息数据传输与交换;同时也是学校信息处理、分析、应用的网络平台。 相似文献
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科学的校本培训管理机制是学校培训工作取得实效的前提 ;它包括健全的管理组织和有序的管理流程 ,最关键的是要有一系列使前者协调运转、使后者顺利开展的高效灵活的管理运行机制。学校层面的校本培训管理机制主要有决策机制、保障机制、激励机制和调控机制。校长作为主要管理者的正确理念是科学决策的前提 ;激发教师作为培训对象的积极性和主动学习精神是激励的关键 相似文献
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学校文化是学校在长期教育管理和发展过程中所形成的具有本校特色的包括价值观念、管理理念、管理措施手段、教职工精神风貌、道德意识、群体意识、工作作风、学校及教职工的理想目标等一系列元素所共同形成的一种教育氛围和团队气质。学校文化建设关系到学校发展的基本问题,是加强学校管理的精神和灵魂。如何加强学校文化建设,推进学校文化管理是现代学校管理者十分重视的问题。 相似文献