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湖南历史上人材群体初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨金鑫 《湖南师范大学教育科学学报》1989,(4)
1所谓人材群体就是指为了实现一定的目标,由一些相关的人材个体作为主要因子有机结合起来的,通过协作劳动对社会发展和人类进步作出整体的创造性贡献的社会群体.①湖南历史上的人材群体,可溯源到宋代的湖湘学派,《宋元学案》列之为《衡麓学案》和《岳麓诸儒学案》.不过人材是以个体与群体两种形式活动的,在群体未出现之前,湖南却出现了一些影响较大的人材.现将湖南籍的历史人物列入汉、唐、宋、明史中者录之于下②: 相似文献
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协作知识建构目前已成为课堂教学与互联网环境下一种重要的新型教学方式.该文在现有协作知识建构理论的基础上,对网络环境下基于问题的协作知识建构的内涵、特点、基本要素、相关教学设计活动开展深入探讨,并创造性地地提出学习共同体创建、基于认知冲突的协作知识建构和基于整合的协作知识建构是其主要阶段.并以此为框架,对暨南大学应用化学专业大学生“结构化学”建构活动开展个案研究,通过学习共同体的创建、组间协作与对抗式综合建构,形成多层次集体观点汇聚和多维协作知识建构,最终智慧共享、达成问题解决的共识和形成群体公共知识,促进大学生在积极依赖关系下多元协作知识建构,促进大学生内在动机的激发,推动大学生产生高层次的思维能力,提高解决问题能力和元认知能力,并在社会交往、协作能力等方面进行有效改善.在群体协作知识发展的不同阶段,教师和群体均要注意采取不同的策略来激发并维持学习者的动机,促使协作知识建构活动不断深化. 相似文献
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李江凌 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
人类的活动是群体的活动。在群体中,基于人际关系的纷繁复杂,产生了人的各式异样的社会交往方式,这些社会交往方式可以划分为两大类:协作和竞争。在社会主义社会初级阶段,由社会主义的根本制度所决定,人们之间的社会交往方式主要是在建设社会主义现代化过程中的协作方式。然而,协作并不能排除竞争,在社会主义初级阶段,竞争仍然有其存在的必然性和必要性。 相似文献
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随着学习的社会属性越来越成为一种共识,协作学习越来越受到普遍重视.计算机技术的介入促成了计算机支持的协作学习的诞生和迅速发展.本文分析了计算机支持的协作学习的内涵,提出把维果茨基的社会文化理论、活动理论和群体动力学作为cscL的核心理论基础;并在此基础上,探讨了CSCL的协作原则. 相似文献
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群体协作学习是一种重要的学习组织形式,培养小学生的群体协作能力是时代提出的需求。针对小学生群体协作的现状,对小学生群体协作的课程化进行研究,通过阐述其意义,设计并分析其课程组织结构,并以此为基础,提出小学生群体协作课程化的教学策略及方法,对提高小学生群体协作能力具有一定的实践指导意义。 相似文献
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CSCL协作知识建构是CSCL的核心所在,本文在现有协作知识建构过程模型的基础上,依据动机理论和组织发展理论的研究成果,对异步CSCL情境下学习者协作知识建构活动的动力开展深入探讨,创新性地提出异步CSCL情境下协作知识建构活动的动力机制模型。并以此模型为分析框架对华南师范大学07级同学异步协作知识建构活动进程开展个案研究,发现个体的学习动机和参与动机会引发个体间的认知性、社会性和教学性互动,个体间的互动以群体规范、群体认同感、情感交流和教学管理等为中介对个体的后续动机产生影响,实现协作知识建构。在群体发展的不同阶段,教师和群体均要注意采取不同的策略来激发并维持学习者的动机,促使协作知识建构活动不断深化。 相似文献
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人类社会是一个人与人之间分工协作、相互依从、相互配合、井然有序的强有力的群体,置身于这一群体中,每个人每时每刻都在和他人进行着各种交往,都需要处理各种各样、错综复杂的人际关系。尤其进入21世纪后,人类社会进入信息时代,人们的交往意识更加强烈,彼此之间的协作越发频繁。 相似文献
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随着信息技术的发展,网络成为了教师专业发展的重要支撑平台。协作学习模式作为教师群体成长方式之一,其高效性已得到了理论和实践界的充分认可。文章采用实证研究的方法,以协作学习和教师专业发展相关理论为依托,从理论和实践两方面,对基于协作学习的教师专业发展平台进行了研究。"知行渝盟"案例证明,协作学习是教师群体活动的方式之一,促进了教师专业发展和实践能力的提高。 相似文献
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张凯 《中国科教创新导刊》2012,(33):33
团结协作是人类社会发展进步,团结协作是中年民族几千年历史经验教训得到切身体会,是当今建设社会主义和谐社会的重要内容,团结协作更是我们搞好每一项工作的重要前提,没有团结和精诚合作,我们就不能取得真正的成功.培养小学生团结协作能力,并通过合作学会与他人交往、沟通、协作.许多事例已证明:具备团结协作能力的学生能很好地适应社会,获得人生的发展和事业和发展.而那些缺乏团结协作能力的人,则被现代社会所排斥,成为社会上的弱者.竞争与团结协作精神也是学生走向社会的立世之本.以实最新课程标准提出的培养目标,造就具备竞争意识和团结协作能力的建设者和接班人. 相似文献
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新一代认知科学认为，人类高阶心智能力最先是从社会文化情境中的人际交互获得的，群体认知可以被视作小组成员协同交互的过程性表现，个体间的分布式认知系统通过群体交互实现个体认知和群体认知的联接。协作脚本作为群体交互的约束与指导，影响着小组成员的角色扮演与认知发展。协作脚本中的角色互动融合了个体特征与群体文化，能够将小组成员的认知参与充分外显，为理解和表征群体认知提供了新的视角。面向群体认知的三层级角色互动分析模型，从角色展现、角色协调和角色结构三个层级来诠释协作脚本中的角色互动。角色展现分析旨在深入描述与呈现小组协作中的多种生成性和脚本化角色；角色协调分析主要从时间维度呈现小组成员角色转换、行为模式的形成与演化；角色结构分析重在从空间尺度上展现不同角色在互动中发展的关系网络与认知网络。对角色互动进行深描，需要从质性与量化研究的双重视角，融合多维的分析方法，不仅分析角色的当前状态，还要呈现其协调过程与关系网络。 相似文献
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曹家和 《学位与研究生教育》1989,(2):21-23
一、研究生中的群体人以群分。群体是社会协作的产物,它是一种极为普通的社会现象,涉及到人类生活的各个方面,在研究生中也不例外。研究生生活在高等学校的环境之中,实践证明,正是研究生培养、教育、管理的环境促使研 相似文献
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随着计算机支持的协作学习在教育教学领域的深入应用,如何促进高质量的协作互动备受关注。多模态视域下的群体感知蕴含着丰富多元的感知信息,有助于学习者充分感知协作群体/同伴的协作状态,能够有效提升协作互动质量。然而目前有关群体感知工具内部机理和外部作用间关系的研究尚不明确。基于此,从多模态视域出发重新审视群体感知的内涵,系统回顾与分析国内外有关群体感知的相关研究。研究发现,群体感知工具通过采集多模态的学习者协作学习数据,对数据进行处理,并以可视化方式呈现给学习者,以帮助学习者获取对协作群体/同伴状态的有意识理解,促使学习者调节内部和外部的协作策略。在厘清群体感知工具内部机理和外部作用间关系的基础上,构建了多模态视域下的群体感知实现框架,并指出多模态视域下的群体感知在多模态展示和感知监控两方面的实现路径,以期为促进高质量协作交互提供参考。 相似文献
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《现代教育技术》2019,(1):72-78
在计算机支持的协作学习(Computer Supported Collaborative Learning,CSCL)中引入"群体感知"这一概念,可以促进学习者之间的交流和协作,为解决协作学习效果不佳的问题提供新方法。为此,文章首先分析了群体感知的概念和国外典型的基于群体感知的CSCL学习分析工具的不足,并依托功能设计原则,构建了基于群体感知的CSCL学习分析工具功能模型;随后,文章具体分析了工具功能的技术实现;最后,文章通过问卷调查,发现学习者对工具功能的整体接受度较高,认为工具能有效支持协作学习。文章的研究有助于在线学习者更好地互动交流、解决问题,推动协作学习的进一步发展。 相似文献
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在线协作学习活动中应用群体感知工具能够促进有效的协作互动，然而研究者对于“群体感知工具如何影响学习者的协作互动过程”这一问题尚未进行深入探索。为此，文章综合运用统计分析、内容分析、认知网络分析等方法分析不同自我调节组协作互动的特征、网络与网络发展轨迹，结果表明：相较于低自我调节组，高自我调节组呈现出更多与社交互动有关的协作特征，且呈现了更多的积极情绪；高自我调节组始终与关系调节联系紧密，而低自我调节组在工具提供前期与关系调节联系紧密，但在工具提供中、后期与任务调节联系紧密；高自我调节组的协作互动网络发展轨迹始于关系表现、止于关系调节，而低自我调节组的协作互动网络发展轨迹始于关系表现、止于任务调节。文章的研究可为教师设计与应用群体感知工具、促进学习者开展有效的协作互动提供理论参考，并为优化协作互动过程提供新思路、为在线协作学习活动的开展提供实践指导。 相似文献
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李微 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):274-275
从生物进化论角度看,人类是适宜群居并协同工作的群体.在工业高度发达,在大的知识经济时代里,在社会化分工越来越精细的今天,以团队为基础的工作方式正凸显出它十足的重要性.建设普通高校高水平教师团队,发扬团队协作精神,是普通高校在教师团队建设上普遍而又重要的任务.本文将从三个方面着手,研究普通高校高水平教师团队的建设. 相似文献
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情感作为人类认知活动过程中对客观事物是否符合主观意识的内在感知,反映主体对客观事物的认同关系。在非语言类课程中,言语可拓宽学习者思维和情感体验,生成和促进个体-群体协作学习。 相似文献
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杨金鑫 《湖南师范大学社会科学学报》1989,(4)
1 所谓人材群体就是指为了实现一定的目标,由一些相关的人材个体作为主要因子有机结合起来的,通过协作劳动对社会发展和人类进步作出整体的创造性贡献的社会群体。湖南历史上的人材群体,可溯源到宋代的湖湘学派,《宋元学案》列之为《衡麓学案》和《岳麓诸儒学案》。不过人材是以个体与群体两种形式活动的,在群体未出现之前,湖南却出现了一些影响较大的人材。现将猢南籍的历史人物列入汉、唐、宋、明史中者录之于下: 相似文献