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本文通过上海交通大学张江高等研究院的案例研究，提炼了推动双一流大学基础研究创新策源高地建设的融合式交叉机制及其对加快重大科学问题解决和“卡脖子”技术问题突破、优秀人才培养、高水平科研平台建设的影响机理：战略统筹机制确保在战略布局规划牵引下，通过统筹协调机制整合多方资源取得人才培养、创新成果和平台建设等成果；融合治理机制由价值治理机制保证PI与策源高地战略方向一致，运维治理机制和关系治理机制保障全员、全要素、全时开展基础研究创新，推动人才培养和高水平创新成果取得；资源供给机制以空间聚合机制推动科研团队自由交流，设备设施供给机制和资金资源供给机制持续供给实验设备和资金，保障人员培养、创新成果方面的成果取得，加快平台建设；交叉协同机制通过学科交叉机制、团队交叉机制、学生交叉机制让科研人员产生知识交叉融合，推动人才培养和创新成果涌现；开放共享机制以硬件开放共享机制和软件共享机制促进知识共享和跨学科交流，提升研究效率，加快人才培养和创新成果取得。根据上述研究结论，本文提出了基础研究创新策源高地构建融合式交叉机制的实践启示。 相似文献
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介绍了中南大学资源加工实验教学中心的建设思路和办学特色。该中心利用"211工程"建设的良好契机,将实验室重新规划,按学科方向划分为不同的实验功能区,统一由实验中心管理,实现了学科之间的交叉融合和资源的共享,形成了创新人才培养的实验大平台。同时,在实验教学改革中充分发挥学科交叉的优势,建立实验教学新体系,并将国家级科研成果融入实验教学内容,将工程实践能力训练与实际科研项目紧密结合,形成了良性互动,起到了很好的示范作用。 相似文献
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传统的基础医学实验教学在创新性人才的培养中存在不少弊端，因此改革实验教学模式迫在眉睫。基于创新性人才培养目标，优化整合二级学科，重构实验教学体系；打造新医科基础医学本科创新实验共享平台，开展交叉创新训练项目，实现开放共享管理；采用过程性评价和多方评价，完善多元化的评价制度，形成了基础医学“多学科交叉进阶式”实验教学新模式。该模式能够有效提升人才创新实践能力，提高教学质量，促进教学中心的可持续发展。 相似文献
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在当前自动化向智能化时代发展的背景下,在新一代信息技术、新工业革命以及制造业与服务业融合发展的背景下,建设面向未来科技前沿的多学科交叉及融合平台、产教深度融合的创新实践平台成为了新工科人才培养的必然途径。遵循智能核心、产教融合、学科交叉融合“一核两融”理念,凝练智能、融合、国际化“3I”特色,以“重塑学生科创体系、构建交叉实践平台、创新共享云平台、提升育人国际竞争力”为实施路径,建设产学研一体化的自动化领域新工科人才多维创新实践平台。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
在"互联网+"大背景下,根据"互联网+"融合发展需求,结合我校信息工程学院计算机科学与技术学科优势和人才培养现状,以"互联网+"核心技术为切入点,从人才培养体系建设和人才培养环境平台建设以及以平台为基础构建创新创业教育教学三方面,来探索构建"互联网+"信息技术类专业的创新创业精英技术人才培养模式,以此推动创新创业人才培养。 相似文献
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生物物理实验教学中心以教学示范中心建设为契机,突出学科交叉为特色,更新实验教学观念,创新教学理念,重新审视实验教学定位。在实验教学体系、实验教学方法和手段、实验教学管理、教学队伍建设等方面进行了系统的探索和实践,形成了独具特色的"三层次:研究创新型、提高型、基础型","二实践:毕业设计、专业实习","五模块:学科交叉科研、科技创新、演示实验、课题与常规实验"的本科生实验教学体系和产学研互动、互惠双赢、协同创新的合作模式并建立了丰富的网络教学资源、规范化实验室管理平台和多元化考核体系。经过多年的实践,中心在实验教学与改革、学科建设以及人才培养等方面取得了一定的成效。 相似文献