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为了使学生掌握智能机器人系统设计及集成应用技术,设计了工业机器人自动视觉检测综合实训平台。该平台集成了工业机器人、机器视觉、智能检测、立体仓库等模块,通过工业以太网组建高度集成化的自动化柔性生产线。基于产教融合教学模式,分层次设计了工业机器人操作实训、自动加工检测生产线PLC程序开发实训、图像识别程序开发实训、工业机器人与自动加工检测生产线综合实训项目。实践表明,该实训平台可以满足机器人工程专业人才培养需求,充分激发学生的自主学习热情,提高学生创新能力与解决工程问题的能力,为学生后续学习打下了坚实的实践基础。 相似文献
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为了适应新工科建设的新要求,设计了一种适应本科生工程实践训练的六足机器人实验平台.此实验平台结合机械、电子控制等学科知识,实现学科交叉融合的人才培养要求.六足机器人形象生动,寓教于乐,易于激发学生参与兴趣,能够有效提高学生的动手能力及工程实践技能. 相似文献
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结合学科专业特点,积极探索专业综合训练实践教学模式。基于CDIO理念推进工程技术应用型人才培养模式的构建,提升实践教学占本科教学的权重。以燕山大学信息科学与工程学院光电子专业的专业综合训练为研究对象,从专业综合训练的目的与意义出发,对现行的专业综合训练内容——反射式光纤位移传感系统和训练形式进行阐述,同时也对专业综合训练改革进行探索与尝试,旨在为相关专业本科实践教学的开展、高素质人才培养提供有益的参考。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(14)
实践教学是工科人才培养的重要途径,是优化教学模式的重要组成部分,实践教学体系的建设直接关系到人才培养的质量。为适应国家经济、科技和社会发展对高素质农业机械化专业人才的需求,有效提高学生的实践能力和创新能力,机化专业教学团队以现代农业发展对工程技术人才的需求为导向,以能力培养为核心,以创新意识和创新精神培养为突破口,研究构建多层次模块化实践教学体系,采用不同的教学方法,从认知能力、动手能力、综合能力、创新能力的递进层次关系对学生进行培养和训练,加强了各实践环节的有机联系,注重学生综合素质的提高、动手能力及创新精神的培养,全面提升实验教学质量,取得了良好的教学效果。 相似文献
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构建实践教学体系 促进创新人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验技术与管理》2017,(2):25-27
围绕学校办学定位,通过进一步优化人才培养方案,搭建实验实训平台、拓展实习教学基地、加强实践教师队伍建设、推进学生创新创业训练计划、加强毕业论文(设计)过程管理等手段,建立了富有学校自身特色、宜于操作的实践教学质量保障体系,为地方高校开展实践教学工作提供参考及借鉴。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(11)
交叉学科研究是产生新研究领域的主要途径,同时也是产生新观念和培养创新人才的主要途径。结合自动化学科自身的发展特点,依托清华大学自动化系在生物信息、机器人以及智能车等具有交叉特点的科研方向的积累,自2012年起面向大二至大四学生,设立了实践教学新课——"交叉项目综合训练"。该课程通过在国际和国内有影响的赛事吸引学生,使学生从低年级开始关注并参与该课程,尽早进入交叉方向的研究。鼓励交叉方向的发展,为教师提供更多的支持;为学生开阔眼界,提高交叉学科研究能力。该课程与实践教学环节紧密结合,进一步改革自动化专业实践教学,有力地推进了人才的培养,提高了学生的综合实践能力。 相似文献
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根据粉体材料科学与工程专业的特点和人才培养目标,论述了实践教学对工程型人才培养的重要作用,阐述了该专业采取的一系列实践教学改革措施和在提高学生综合实践能力、创新能力等方面取得的效果。 相似文献