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杨颖 《工业和信息化教育》2020,(1):84-89
基于工程教育专业认证的标准,坚持以学生为中心、以产出为导向和持续改进的基本理念,针对目前电子技术实验教学中存在的实验内容缺乏工程性、教学方式方法缺乏多元化、实验平台建设滞后、实验教学资源无法得到充分开发、教学评价缺乏过程性等突出问题,在实验教学体系、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价、实验师资建设等方面对电子技术实验教学进行改革与探索,提出了面向工程教育专业认证的电子技术实验课程建设的新思路,以进一步提高实验教学质量与效果,提高学生解决实际工程问题的能力、团队协作、技术交流和自主创新等能力,为培养高素质工程技术人才提供了思路和方法。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(10):228-231
针对电子技术实践教学过程中存在的问题,根据工程教育专业认证的要求,基于OBE理念对电子技术实践教学进行了教学改革。以学生为中心,以工程实践项目为载体,以学生知识、能力、素质的培养为导向,构建多层次、递进式的实践教学体系。将电子技术实践教学分为基础验证型、综合设计型和创新研究型3个层次。基础验证型教学强调知识的培养,综合设计型教学强调实践能力和创新精神的培养,创新研究型教学强调综合素质的培养。完善实验教学质量监督与考评机制,保证实验教学的质量和持续改进。实践表明,教学改革的实施效果明显,为学生综合素质的提高奠定了坚实的基础。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(8)
介绍了CDIO国际工程教育新理念,针对目前高等教育数字电路课程实验教学中存在实验环节薄弱、缺乏工程能力培养等问题,重点探讨和研究了基于CDIO理念的实验教学改革与实践,提出以项目设计为导向的教学改革方法及具体改革措施。实践表明,在培养学生的专业技能、团队合作能力、工程系统能力方面取得了良好的教学效果。 相似文献
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针对工科非电类专业传统电工电子技术实验内容之间缺乏系统性,学生工程应用能力训练环节薄弱等问题,以工程教育认证各项要求为标准,结合电工电子技术专业特色,开发了以培养学生工程意识为导向,突出工程应用背景和实际应用价值,体现课程"四个结合"的综合性实验项目。以双变频电动机对拖系统实验教学为例,说明了新思路下的实验方案能够有效培养学生运用专业知识自主设计、实施工程实验,分析、解决工程问题的能力,达到工程教育专业认证标准要求。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(10):210-213
为满足工程教育专业认证要求,提出了以学习产出为导向的虚实结合的真实工程问题驱动的实验教学项目。实验对象为工程实际中的蒸压釜开门机构,实验项目包含理论分析、有限元仿真、试验测试等环节,通过该实验教学项目能够使学生形成分析问题、解决问题的系统性思维,锻炼学生解决工程复杂问题、自我学习和团队合作能力,对工程人才培养具有重要意义。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(6):223-226
针对模拟电子技术实验的知识点繁杂、大多数知识点零散独立、实验中将其与具体应用电路联系起来比较困难等问题,根据"卓越工程师培养"和工程教育专业认证的相关要求,探索以提升工程能力为目标、以项目教学为主线开展模拟电子技术实验。以一个完整电子产品为主线开展模块化、递进式、项目化的实验,将电子产品分解为若干个包含模拟电子技术课程关键知识点的实验模块,以一个实验模块为一个实验单元,在完成所有实验模块实验后进行组装联调,最后制成该电子产品。以一个完整电子产品为主线开展实验教学,对学生建立系统的概念,培养学生的工程意识,增强学生的动手能力和创新能力,初步训练学生解决复杂工程问题的能力具有积极意义。 相似文献