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本文就中国学生在英语学习中遇到的问题，比如有：心理紧张、没有良好听力习惯、词汇量不够等，总结了一些我的经验及看法，分析了这些问题的存在因素，并就经验列举一些解决办法来帮助英语学子们找到正确的学习途径。 相似文献
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作为听、说、读、写4项技能中的第一项，“听”是学习英语和使用英语中运用最多的技能。然而，在以往和目前的英语教学中，“听”却是4项技能的教学和运用中最弱的一项。可以这样说，全国各级各类学校的学生乃至教师中，听力差是最普遍的现象。造成这种现象的原因，一是外语教学环境 相似文献
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刘晓霞 《太原理工大学高等教育研究》2003,21(B12):124-126
文章着重分析影响学生英语听力的发音问题，如替代作用、重读音节、连读等方面的因素，结合课堂教学的实例提出在听力课堂上应当有的放矢地进行一些语音教学，帮助学生解决发音问题，提高他们的听力理解能力。 相似文献
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英语听力在英语学习和交流中起着重要作用。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序．有效地训练学生听力。本文针对如何提高学生听力水平谈几点拙见。 相似文献
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王华 《中国教育科研与探索》2006,(4):12-14
任何语言都在一定程度上存在书面语和口头语的差异。在日常口语中，发音还会发生一些变化，了解口语的发音特点对提高听力水平和外语交流能力均有所裨益。本文从6个大的方面分析、总结了日语口语的发音特点。 相似文献
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尚文真 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
教师应帮助学生纠正不正确的语言、语调 ,教授他们一些英语听力训练的技巧与方法 ,帮助他们养成良好的听力习惯。组织与听力有关的口语练习 ,以及利用多种活动为学生营造轻松有益的学习气氛 相似文献
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高职高专英语听力教学探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
尚文真 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):56-57
教师应帮助学生纠正不正确的语言、语调,教授他们一些英语听力训练的技巧与方法,帮助他们养成良好的听力习惯.组织与听力有关的口语练习,以及利用多种活动为学生营造轻松有益的学习气氛. 相似文献
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王芸婷 《延安教育学院学报》2007,21(3):53-54
学习英语的基础是听和说,其中听力的学习又是一个非常重要的环节。初学英语的人往往会下很大的功夫在听力的训练上,但收到效果往往令学习者大失所望。听力学习是需要技巧的,对于初学者来说掌握一些学习方法,同时注意一些容易出现的问题是很重要的,这样可以帮助初学听力的人们更快的学好英语听力。 相似文献
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晋红 《晋东南师范专科学校学报》2000,(1):75-77
英语教学是以培养学生的听、说、读、写、译等的能力为主要目的的。但多年来，听力一直是中国学生学习英语中最为薄弱的一个环节。笔者根据自己多年教授听力课的经历，试着对该问题的原因进行一些探讨和分析。 相似文献
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如何通过发音和跟读训练提高英语听力 总被引：1，自引：0，他引：1
听作为人类言语交际方式之一,始终为人们所关注。多年来,我国英语教学中进行了多种尝试以提高英语听力,但无论是大量听,广泛听,还是听电台,看英语节目,主要都是就听练听。本文从对目前英语学习者在听力方面的问题的调查分析入手,论述了如何通过发音和跟读训练达到听读同步,提高记忆力,培养英语思维能力,进而提高英语听力的目的。 相似文献
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大学生英语听力的培养是一项“综合处理”工程，它不能就听练听，必须从最基本的语音入手，学好最基本的语音、语法、还要不断扩充词汇量，掌握丰富的语言材料，建立自己的语言知识结构，在此基础上要勤听、多听、持之以恒地听，方能不断提高英语听力水平。 相似文献
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宋茜 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(Z1):240-241
本文认为,通过丰富词汇量,准确地把握听和读的关系,尽可能扩大听读英语的范围,消除情绪障碍,方可科学合理地解决大中小学生在英语听力方面存在的生词、长句、语速、语音语调和心理状态等问题。 相似文献
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一、影响日语听力理解的因素
1．日语口语的特征。虽然日语的发音很简单,但特殊发音很多,如拗音、拨音、促音、长短音、清浊音等。而且在一连串的音节组成的一句话或一组词语中．在口语中为了发音容易。经常会出现母音的无声化现象,或母音与后面的子音复合在一起发生变化．即口语中的音变和约音：在语调方面,单词和单词结合在一起的时候,往往会发生语调的变化。 相似文献
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培养学生的听、说、读、写的能力历来是语文教学遵循的总体目标。但长期以来 ,我们的语文教学重视了读和写的训练 ,也重视了说的训练 ,而听的训练却被大大地忽视了。大纲上找不出具体明确的要求 ,教者也置之不顾 ,以致师范生在听话能力上存在着许多弱点 ,影响着知识的获取和能力的提高。一、听力训练的目标(一 )训练学生完整记录对方谈话内容的能力。仔细地不遗漏地听取对方谈话的内容 ,是听力训练的基础。只有帮助学生排除无意注意力的干扰 ,加强有意注意自控能力 ,切实提高完整接受信息的能力 ,才能使他们有能力准确地反馈信息。(二 )训练… 相似文献
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大学入学新生听力现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本就大学入学新生的听力现状进行了分析，谈及了造成这种现状的几个客观原因。中学英语教学忽视听力训练，准确发音的训练，以及口语训练，在教学方法上也不能适应学生实际听力水平的提高，为大学英语教学造成一定的障碍。 相似文献