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1.
"任务驱动"是一种教学方法,通过设计一系列的贴近应用的任务,让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能,达到教学目标。"任务驱动"教学法非常适合操作性强的课程,适合学生特点,教与学互动,使学生易于接受。本文就"任务驱动"教学法在高职《林业计算机制图》课程中的实践谈谈自己的体会。 相似文献
2.
王军 《湖北函授大学学报》2012,(1):93-94
《多媒体课件制作》课程教学涉及的知识面广、应用性强。本文介绍利用任务驱动教学法与《多媒体课件与制作》课程的特点,针对五年制师范的《多媒体课件制作》课程教学现状,探索了任务驱动教学法在《多媒体课件制作》课程教学中具体实施的方法。在教学过程中采用任务驱动法,以学生为主体、教师为主导,从而提高了课堂教学效率,激发了学生的主观能动性、拓展了学生的思维,收到了较好的教学效果。 相似文献
3.
施彦 《湖北函授大学学报》2012,(4):118+134-118,134
任务驱动教学法将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。本文以物流管理专业的综合实训课程教学为例,在实训教学中运用任务驱动教学法,提高学生的学习兴趣,让学生在＂做＂的过程中掌握职业技能。 相似文献
4.
王春凤 《齐齐哈尔职业学院学报》2009,(2)
项目导向教学法是以项目导向(任务)驱动来引领教学过程,强调实训环节,设计基于工作过程系统化于学习中,将学生对知识的掌握程度提高到了实践这一层面,使得学生掌握专业能力、方法能力和社会能力。本文研究采用项目导向教学法在《职业汉语》课程教学中的应用,让学生真正进入到教学做一体的理想学习环境中。 相似文献
5.
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.本文结合具体教学案例,讨论如何在实践性很强的VFP实验课中使用任务驱动式教学法,分析了应用后所取得的效果,并指出了任务驱动法在MFP实验教学过程中应注意的一些问题. 相似文献
6.
《常州工程职业技术学院学报》2008,(1)
高职院校《信息检索》课程旨在培养学生对信息的获取、分析和利用能力,本文通过对"任务驱动"教学法在教学中的具体应用及取得的效果进行研究,以探索一种适合当代高职《信息检索》课程的教学方式。 相似文献
7.
《滁州职业技术学院学报》2015,(3):57-59
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,本文以高职汽车检测与维修专业的专业核心课程《汽车综合故障诊断与排除》为例,介绍了任务驱动教学法的运用,通过任务驱动教学法可以充分调动学生的学习积极性,更好的掌握知识、技能。最后简单讨论了任务驱动教学法存在的问题和不足。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2021,(22):154-155
任务驱动教学法有利于提高学生学习的积极性与主动性,然在组织实施过程中存在合作小组"搭便车""知识碎片化"、个人贡献动力不足以及互评环节参与度不高等问题。基于行动导向的任务驱动混合式教学改革模式针对以上问题,依托线上线下混合式学习场景以大单元教学为主要组织形式,以真实工作任务为主线融合德国职业教育行动导向教学法,实施混合式任务驱动教学"四步法"优化教学组织环节,并将考核评价贯穿于任务完成的全过程,以实现"以学促用、学用相长"的目的。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2022,(2):143-144
任务驱动教学法能够改变传统的教学模式、方法及内容,调动并激发学生参与课堂教学的积极性,使学生能够更好地融入课堂教学的过程中。可以帮助专业教师切实解决传统Photoshop课堂教学的问题,提升Photoshop教学的质量与效率。然而在具体应用的过程中,我们需要明确传统Photoshop课堂教学所存在的问题,结合任务驱动教学法的基本概述,探究出相应的教学策略。以此为教师更好地营造教学情境,提高教学质量,奠定基础,提供条件。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2015,(22):113-114
任务驱动教学法是素质教育改革背景下重要的教学方法,它具有较强的探究性,对于开启学生的创造力,激发他们自主学习的能力有着至关重要的促进意义。特别是对于计算机的教学而言,它对于学生的实践应用能力有较高的要求,善于运用任务驱动教学法在计算机教学中的实践,能够提升学生的学科素质,同时提升计算机教学效果。本文将从任务驱动教学法在计算机教学中的应用出发,来探究任务驱动教学法的具体实践步骤和实践方法,力求能够提高计算机教学的效率。 相似文献
11.
任务驱动教学模式在课堂教学中的应用——“在Word文档中插入图片”教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
侯宏霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):119-121
本文主要论述了任务驱动教学法的基本情况,并通过"在Word文档中插入图片"这一教学设计案例,详细说明了任务驱动的实施过程,以便人们体会任务驱动教学法的内涵. 相似文献
12.
叶璇 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):189-191
文化强国视域下,将任务驱动教学法运用于《马克思主义基本原理》教学不仅能够帮助学生更好地理解、掌握和运用知识点,夯实文化自信的基石,还能推动中华优秀传统文化实现“双创”。在运用任务驱动教学法时,要遵循教师多角色变换、学生全过程参与、任务多样化配套的原则,通过围绕教学目标设计课程任务、结合学生实际分配课程任务、做好过程引导完成课程任务、系统呈现课程任务成果、构建多维立体评价体系五个方面发挥其功效。 相似文献
13.
项丹 《苏州市职业大学学报》2008,19(2):119-121
任务驱动教学法体现了计算机基础教学的特点,适合高职院校培养高素质的应用人才。通过与创新意识、分层原则及多任务项目设计的结合,任务驱动教学方法更加合理有效地运用在计算机基础教学中,不仅提高了教学质量,还培养了学生良好的学习素养。 相似文献
14.
对《计算机文化基础》课教学方法的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
王强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):109-110
《计算机文化基础》是高校新生的必修课 ,针对新生水平参差不齐的现状 ,提出了“模块式”滚动教学法。在教学实践中 ,以“任务驱动”教学法来实施各模块的教学 ,同时注重把计算机及其应用作为一种文化介绍给学生。 相似文献
15.
16.
王倩 《湖北函授大学学报》2013,(9):112-113
高等职业院校《建筑CAD》课程的教学大都是沿用传统的教学方法进行,效果不佳,且存在一定弊端。本文从建构主义学习理论的角度出发,在职业教育大力推行项目教学法的背景下,提出在《建筑CAD》课程中使用任务驱动教学法,并积极探索了如何采用这种教学法,以及采用任务驱动教学法的优势和注意事项。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2020,(2):130-131
任务驱动教学法在课程教学改革中能够发挥重要积极的作用,特别是随着思修课教学改革的推进,任务驱动教学法已经成为思修课教学改革研究和实践的重要应用方式之一。基于此,本文首先论述了任务驱动教学法概念内涵解析,然后就当前任务驱动教学法在思修课教学应用重要意义进行了概括总结,同时从当前思修课任务驱动教学实践现状出发,总结分析了应用实践中存在的突出问题,在此基础上,提出了思修课任务驱动教学法应用的优化对策。 相似文献
18.
焦红霞 《长春教育学院学报》2014,(19)
机械制图与CAD是机械类专业学生的一门职业核心课。本文根据作者多年的理论学习及教学实践,阐述了任务驱动教学法在机械制图与CAD课程教学中的应用,并从任务驱动教学的任务设计、组织实施等方面进行了探讨。 相似文献
19.
孟喜悦 《长春教育学院学报》2011,27(3):116-117
情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,迎合了《管理沟通》课程的特点和教学目标。它在《管理沟通》课程应用中有三个步骤:组织准备、模拟演练和评价总结。通过情景模拟教学,调动了学生的学习积极性,增强了学生的沟通能力,提高了教师的教学水平。但在应用中还存在一些需要注意的问题,如教师在情景模拟中的角色与作用,情景模拟与教学目标的统一,以及实施情景模拟教学法的一些制约因素等。 相似文献
20.
范幼玉 《长春教育学院学报》2014,(19)
正信息技术作为一门公共基础课,实践性很强,它对于全面推进素质教育,培养面向新世纪的人才具有重要的意义。因此,在教学中更注重上机实践能力和应用能力的培养,通过具体的任务使学生掌握解决问题的策略,利用任务驱动教学法可以很好地完成这一目标。多年的教学实践证明,任务驱动教学法对于激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的团队协作精神,提高学生的自信心和学习 相似文献