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为了解小学生阅读动机的发展及影响因素,采用《小学生阅读动机问卷》调查了736名小学生.结果发现,小学生阅读动机包括卷入与沉浸、自我成长、外部激励、消极自我效能、积极自我效能5个维度;各维度在年级、性别、家庭经济水平、父母受教育程度、家庭藏书量等方面存在一些显著差异.为提高小学生的阅读动机,建议:(1)营造良好的阅读氛围;(2)通过自主阅读激发内部动机;(3)通过积极的反馈与指导提高积极自我效能. 相似文献
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师专生须具备的心理教育能力有一般能力和具体能力两个层面。其中师生的一般“心育”能力可分为洞察小学生心理的能力，对小学生的同感理解能力，与小学生的交往、沟通能力；师专生的具体“心育”能力则主要包括小学生的学习心理指导能力、情绪调适指导能力、人际交往指导能力、耐挫指导能力、性格教育能力等。 相似文献
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关玉燕 《中国科教创新导刊》2012,(33):235-236
从家庭、学校.社会和小学生自身四个方面,分析了影响小学生心理健康的因素,同时,探索了学校,家庭两个关健影响因素如何开展小学生心理健康教育及如何指导小学生进行自我心理健康教育. 相似文献
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小学生安全教育的目标是提高小学生的生命意识,培养小学生面临灾难时的自信心、判断能力、自我保护能力和自救互救的能力,提高对社会安全的贡献力;小学生安全教育的内容包括生命安全教育、交通安全教育、消防安全教育、生活安全教育、传染病常识教育、急救技能训练、心理减压辅导、识别毒品的知识和方法、自然灾害和社会安全事件防范教育等;小学生安全教育的途径包括开设专门安全教育课程、在学科中渗透、专题讲座、营造文化氛围和发挥校外教育资源的作用等;小学生安全教育的方法主要有讲授法、案例法、体验式训练法和综合活动法等. 相似文献
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小学生学习行为自我效能感的影响因素与培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
现阶段小学生学习行为自我效能感普遍偏低,这其中既有家庭因素、学校教育因素,又有学生自身因素。学校和教师在培养和提高小学生学习行为自我效能感方面扮演着重要角色,应有意识培养和提高小学生学习行为的自我效能感。如：协调与家庭的关系,关注孩子学习行为的自我效能感;树立正确的教育观念,培养小学生学习行为的自我效能感;根据小学生的特点,采取措施提高他们学习行为的自我效能感。以增强学生从事学习活动的积极性和主动性,达到提高成就水平的目的,并促进他们自我评价能力及自我意识的发展。 相似文献
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本文采用问卷调查法,以长沙市麓谷中心小学340名学生为对象,探究家庭教育管理、学校教育管理与自我管理能力的关系。结果表明：家庭教育管理、学校教育管理与小学生自我管理能力均有一定程度相关;小学生自我管理能力总体上随年龄增大而增强;女生的自我服务亚能力高于男生;独生子女的自我评价亚能力高于非独生子女;父亲受教育程度对小学生自我计划亚能力有一定影响,母亲受教育程度对小学生自我管理能力及其自我控制、自我计划、自我评价亚能力有明显影响。 相似文献
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小学生的安全教育管理,是摆在班主任面前的一个最为现实,也最为尖锐的问题。小学生年龄小,安全意识薄弱,对安全了解不够,缺乏自我保护意识和明辨是非的能力。要抓好小学生安全教育,开展好班级安全教育,班主任必须从小处着眼,从身边事做起,对学生进行润物无声式的教育工作,帮助学生提高安全防范意识和自我保护能力。 相似文献
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“适应个体”教学是日本数学教育中,继“课题学习”之后,又一新的学习指导形式,它主要由“发展性学习”和补充性学习”组成.“适应个体”教学旨在培养学生自我学习、自我思考的能力,提供提高自己学习数学信心的经验;培养学生愉快思考数学的心境,体会学习数学的乐趣;以及培养学生与数学有关的创造性,提高发现问题、解决问题的能力.在实施“适应 相似文献
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陈弼新 《教学研究(河北)》2002,25(3):233-235
小学生自我评价,是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身表现或自身在群体中的表现的价值判断.<基础教育课程改革纲要>指出:要"注重培养学生的独立性和自主性","促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习."也就是说,学生要主动参与教学的全过程,要学会自主地选择适合自己的学习内容、学习方法,学会自我支配学习全过程,并能自我评价和反思,自我调整学习策略,最终成为学习的主人.学生要成为学习的主人,关键之一是要在学习中培养和锻炼自我评价、自我反思、自我调控的能力.而开展学生自我评价活动,是培养和锻炼这种能力的有效方法.那么,如何开展小学生自我评价活动呢?笔者以为,以下几个问题值得探讨. 相似文献
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小学生安全教育的内容一般有:交通安全教育、生命安全教育、生活安全教育、消防安全教育、急救技能培训、传染病常识教育、识别毒品的技巧和方法、心理减压辅导、社会安全事件教育以及自然灾害事件预防教育等。对农村小学生进行安全教育旨在提高学生对生命的意识、对危险的判断能力以及自救、互救和自我保护的能力。本文中笔者从农村小学生安全教育的目标出发,就如何加强农村小学生的安全教育探究一二。 相似文献
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李会军 《中国科教创新导刊》2013,(36):239-239
当今社会,小学生的心理健康教育成为整个社会关注的焦点。小学管理中实施心理健康教育,在提高小学生心理健康水平的同时,也能够优化小学管理。在小学管理中应用心理健康教育,对小学生采取集体式或个人式的管理教育,提高小学生心理健康水平。使小学生可以从小开始培养自我管理和自我约束的能力。本文通过分析心理健康教育在小学管理中的应用,以此充分发挥出心理健康教育的巨大作用,促进小学生全面发展。 相似文献
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<正>近年来,小学生安全事故的发生率呈逐年上升趋势,事故频发令人触目惊心、不寒而栗。作为小学教育工作者,我们应认真反思小学生的安全管理工作,及时采取有效的措施做好预防工作:应加强小学生的安全教育,提高他们的防范意识和自我保护能力;要把安全教育知识纳入小学生的教学内容,增强他们的安全意识和防范能力;定期聘请政法机关有关人员来校向学 相似文献
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笔者试图通过小学生自主学习能力的培养探究,唤醒小学生自主学习意识,帮助小学生在学习交往中认识自我,评价自我,并且有意识地调整自我,提高学习能力,培养自主学习兴趣和学习品质的形成。本文主要针对如何提高小学生自主学习能力的有效性进行论述,希望能进一步提高学生的语文成绩。 相似文献
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李玉玲 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(3):126-128
以1000名小学生为被试,以语文学习自我监控量表为调查工具,探讨了小学生语文学习自我监控能力的整体发展水平及其在不同年级、学习成绩优良组与不良组之间的差异.结果表明：（1）小学生语文学习自我监控能力的总体水平偏低.（2）小学生语文学习自我监控能力的年级差异明显.（3）学习成绩优良组的自我监控能力明显高于学习成绩不良组.对如何培养学生语文学习自我监控能力进行了深入探讨. 相似文献
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教师除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于培养小学生进行自我管理。自我管理不等于放任自流。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是小学生发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性。在实践中,教师可以通过引导小学生正确认识自己、进行生活方面的独立性教育、在活动中开展教育等方面培养小学生的自我管理能力。 相似文献