共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教学设计是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。可以说,教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。 相似文献
2.
教学设计是运用系统方法对课程资源进行有机整合、对教学过程中相关联的各个部分做出整体安排的一种构想。科学课教学设计既要关注学生的年龄特点、学科特点,又要考虑具体的授课内容、实验材料的准备等方面,只有这样才能保证教学的有效性。 相似文献
3.
教学设计是运用系统方法对课程资源进行有机整合、对教学过程中相关联的各个部分做出整体安排的一种构想.科学课教学设计既要关注学生的年龄特点、学科特点,又要考虑具体的授课内容、实验材料的准备等方面,只有这样才能保证教学的有效性. 相似文献
4.
陈光全 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(10):57-61
按照新课改的理念，能够运筹、创意、完成教学设计方案，是教师应具有的一项新的教学基本功。教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。 相似文献
5.
教学设计是教师实施教学的预先规划和构想。以传授知识为本位的课堂教学设计,视角指向重在讲授的逻辑性、知识体系的完整性,其过程与程序是可以依据教材预设;而以人的发展需求为本位的课堂教学设计,具有显著的多元解读特征。我们把第一次设计称为预设性教学设计,是教师运用系统方法把各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。在开始教学前根据学生本阶段对 相似文献
6.
教师备课是一项常规工作,写教案是必备的专业技能。教案是教学的内容文本,是教学的具体实施方案,是教师备课结果的体现。随着教学观念的不断更新,备课已经上升到一个更高的层次——教学设计。教学设计是运用系统方法对课程资源进行有效整合,对在教学过程中相互联系的各部分作出整体安排的一种构想．即教学设计就是为了达到教学目标,对教什么、怎样教及达到什么效果所进行的一种策划。 相似文献
7.
1 数学单元设计的内涵和依据
1.1 数学单元教学设计的内涵
数学单元教学设计是运用系统方法,对某个教学单元所涉及到的各种课程资源进行有机整合、对教学过程中的各个部分做出整体安排的一种构想,即为达到整个单元教学目标,对教什么、怎样教、达到什么目标等所进行的教学策划. 相似文献
8.
龙波 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3)
课堂教学设计是有机整合多种课程资源,运用系统方法,对教学过程中相互联系的多个部分作出整体安排的一种构想,其目的是增强课堂教学的科学性、目的性和实效性。因此,思想品德课堂的教学设计就应实现两个飞跃。 相似文献
9.
教学设计就是我们通常说的备课,是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排的一种构想,即为达到教学目标,对教什么、怎样教、达到什么结果所进行的策划。教学设计反映教师的教育理念和教学策略,反映教师教学思路和轨迹。传统观念下的课堂教学设计只注重知识的传授与学生学习的结果,不重视学习的过程和学生能力的培养,学生自然形成接受性学习的习惯,形成唯书是上、唯师标准、唯一方法、 相似文献
10.
陈光全 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(5)
按照新课改的理念,能够运筹、创意、完成教学设计方案,是教师应具有的一项新的教学基本功.
教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想.
什么是品德课程的教学设计?如果用通俗的语言解释,品德课程的教学设计,是指以生活德育、实践德育和生本理念为指导,以教材为中介,围绕学生"学什么"、"怎样学"、"学到什么程度"(即教学目标)以及切入相应学习评价而进行的系统性策划与创意. 相似文献
11.
数学是思维体操，数学教学活动基本是一种思维活动。那么，在数学教学中，怎样培养学生的创造性思维呢？一、全面、系统：在整体中进行应用研究在进行创造性思维培养模式的设计时，不应该脱离它的母体———思维结构这个整体。思维的整体结构应当包括以下各因素：思维的目的；思维的过程；思维的材料或结果；思维的监控或自我调节；思维的品质；思维中的认知因素与非认知因素。创造性思维是思维整体结构中的一个部分，在数学教学中，首先应该站在思维整体性的高度，有一个明晰的宏观思路。一般而言，这个宏观思路应该是：（１）使学生有明确… 相似文献
12.
链式教学设计,就是根据课程标准,遵循学生的身心特点和技能形成的一般规律,以发展学生的能力为目标,以主题为线索,对教学内容及各种课程资源进行开发整合,对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排的一种教学构想。它能够赋予一个完整的学习情境或一个完整的学习概念,便于学生完整地理解学习内容和建构知识与技能。在新课程背景下, 相似文献
13.
熊生贵 《中国小学语文教学论坛》2004,(13)
关于教学设计的概念,第一代教学设计理论代表人物R·M·加涅曾在《教学设计原理》(1988年)中界定为:“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排。任何组织机构,如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”简单地说,教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想,即为达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划。新课程教学设计与过去我们谈的备课有所不同。说备课主要是备学生(把握住学生知识、… 相似文献
14.
赵书艺 《西北成人教育学报》2013,(6):136-138
教学设计是教师在音乐教学过程中引导学生达成教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策.通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学设定,选择适当的教学方法、教学策略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,从而引领学生进入美妙的音乐世界,开放学生思维,促进个性发展.本文根据音乐课程标准提出的教学理念,遵循音乐教学的规律和学生的认知心理特点,针对当前音乐教学设计存在的问题,提出音乐教学的设计需凸显音乐性、针对性,注重教学设计的激趣性,把握教学设计的层次性,讲究教学设计的开放性三个方面的教学策略. 相似文献
15.
陈强 《福建教育学院学报》2004,5(1):70-71
学业求助不仅是学习过程中的一种认知策略,而且也是人际社会交往活动中的一种沟通策略,它比永远放弃更积极、比消极等待或无为坚持更有效.培养学习者善用该策略应着眼干求助知识、求助技能、求助体验三大要素的整体协调,既有需要独立进行教学的部分又有需要渗透到每一学科中进行教学的部分,既要有教师的指导与辅助、又要有学生的自发表现和实践. 相似文献
16.
张仲庚 《中学数学研究(江西师大)》2007,(4):18-21
教学设计是根据对教学目标和学习者需求的分析,运用系统观点的方法,遵循教学过程的基本规律对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排所最终提出的方案,是使教学最优化的系统决策 相似文献
17.
王敏勤在《和谐教学的课堂教学模式》一文中指出：“和谐教学倡导整体建构,不仅把教学过程看作是一个系统,也把教学内容看作是一个系统。要求学生在自学的过程中,本着先整体后部分、先宏观后微观的原则,整体感知,理解教材,直奔主题。”和谐教学强调引导学生站在系统的高度学习知识,强调对教材基本结构的整体把握,强调基本概念和基本原理的理解,强调问题解决方法与规律的获得。整体建构和谐教学不仅是一种教学模式,更是一种教学思想,一种教学理念的变革。本文以“认识乘法”的教学片断为例,谈谈整体建构和谐教学理念在小学数学教学中的应用。 相似文献
18.
“浮力”是科学教学中的重点也是难点。学生学习了“浮力”之后，对“浮力”的偏面认识、错误认识还依旧存在。在复习过程中，教师可以充分了解并列举学生存在的有关浮力的“相异构想”，分析有关浮力“相异构想”的原因，进行针对“浮力”典型“相异构想”的教学设计，从而有效、有质纠正典型“相异构想”，建构“浮力”概念及知识框架，达到教学... 相似文献
19.
根据现代课程理论的观点，“教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对数学过程中相互联系的各部分作出整体安排的一种构想，”即教学设计就是为了达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么效果所进行的一种策划。课程标准对义务教育阶段数学课程改革提出了新的课程目标（总体目标、领域目标、学段目标和内容标准）和教育基本理念，要达到这些目标和实现这些理念，就必须认真审视新课程的课堂教学教什么、怎样教以及达到什么结果，也就是说必须认真研究数学新课程的教学设计。 相似文献
20.
正一、教学系统的优化所谓系统,指按一定规则联结、相互作用的若干因素组成的,具有特定功能和运动形态的有机整体.从教学过程中的构成因素看,它包括教师和学生、教学目的、教学要求和内容、教学管理、教研体系、教学技术和方法,这些因素在同一教学目标制约下,具有一定的联系,并在相互作用下运行.教学系统是由人参加活动的系统,为的是实现一定教学目标的系统.对系统进行周密、详尽的调查,掌握有关数据和资料,经过思考,进行 相似文献