共查询到20条相似文献，搜索用时 172 毫秒
1.
正预学,是学生在教师预学任务的指引下有针对性地进行课前自学。通过预学,一方面培养学生的自学和主动获取知识的习惯,另一方面适当减少课堂上简单知识的教学时间,增加学生在课堂上对知识的内化和运用时间,以达到巩固所学知识的目的。越来越多的教师已经意识到预学的重要性。笔者基于教材的不同教学内容,对课前预学任务的设计进行了实践探索。下面,针对《英语(新目标)》(Go for it!)的五大基本课型——听说课、语法课、阅读课、 相似文献
2.
<正>预习在《现代汉语词典》里这样解释:"学生预先自学将要听讲的功课。"显然,预习是学生主动性的学习行为。教师应该让学生知道预习在整个学习过程中的重要性并掌握有效的预习方法。一、预习的重要性预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。其重要性在笔者看来,至少有以下四点。1.提高课堂效率,增强学生的自信心学生课前如果没有准备,听课就显得非常被动,还会手忙脚乱,课堂效率也不高,在复习的时候更是费时 相似文献
3.
4.
下面我就结合平时教学实际对创建初中化学有效性课堂谈谈自己的几点认识。一、更新化学教学观念,改进教学初中化学新课程教材:(1)注重从学生已有的经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;(2)新教材强调了学生主体性学习的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性;(3)新教材让学生主动地体验实验的探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获取科学实验的方法。(4)初中化学新教材已从注重书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走 相似文献
5.
“学导式”教学法课堂教学的基本结构是;(一)自学发现;(二)质疑问难;(三)精讲;(四)演练。下面谈谈教学五年制第九册23课《少年闰土》的设想。一、自学发现在预习中,要设计好自学提纲,引导学生充分地感知教材,定向摄入大量的信息。要针对学生的知识基础和学习心理,确定问题的难度,诱发学生进行积极的思维。教学《少年闰土》一课,可提出下列自学提纲:①你觉得闰土这个孩子怎么样?②课 相似文献
6.
7.
黄淑兰 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):92-93
传统封闭的高三语文复习课不能满足21世纪社会对人才的需要,时代的发展呼唤现代的科学的教学理念,本文就复习课的教法,谈了三个观点(一)根据不同的复习内容,设计不同的课型,力求充分发挥学生学习的主动性;(二)充分利用现代化的教学手段,利用网络资源,让学生关注社会、关注生活,提高文化素养,增强社会责任感;(三)放手让学生自学,强化体验学习,让学生学会学习. 相似文献
8.
正九年级学生要学习一门自然科学——化学,但在学习化学的过程中常常会有这样一种现象:"一听就懂,一做就错".反思我们的课堂教学,学生在老师的指引下,进行自学、讨论、记忆、默写、运算等形式多样的学习活动,老师课前充分准备,课堂快节奏,学生学习热闹,但学生缺乏独立思考、独立反思,学习思维能力也没有得到长足的发展.那么,化学课堂教学中引导学生进行有效地反思,教师该如何做呢? 相似文献
9.
明宗臣 《中国基础教育研究》2008,4(2):118
学习“洋思”教学经验,改革数学课堂教学,主要是学习“洋思”：“先学后教,当堂训练”的教学模式,而“先学”包括学生课前自学和课堂按教师设计的自学指导的要求、方法自学,小组讨论学习;课上自学有老师指导,兵教兵互帮,自然能收到较好的教学效果。而如何使学生在没有教师指导的情况下,课前很好地完成自学任务则是摆在教师面前的一个难题。 相似文献
10.
11.
预习,顾名思义就是学生在课前的自主学习。通过自学让学生自主获取知识,是发展学生自主能力的重要途径。课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性,养成良好的学习习惯。但是,在教学中很多学生在课上被动地接受教师的讲解,没有深入思考分析,其主要原因是学生没有掌握有效的预习自学的方法。那么怎样才能使学生做到有效的预习呢?一、画龙点睛,教师适时引导教师的鼓励与引导对帮助学生养成良好的学习习惯。培养学生养成良 相似文献
12.
《课程.教材.教法》2017,(10):106-109
对北京市C区的六所小学2349名学生的自主学习方式进行实证研究,探讨四种不同自主学习方式(教师指导型、材料辅助型、独立自学型、自学讨论型)影响下小学生数学成绩及成绩巩固性的差异。研究发现:不同自主学习方式影响下学生的数学总成绩存在显著差异;自主学习方式对成绩及成绩巩固情况的影响在不同认知水平、不同年级的学生中呈现不同特点。研究建议小学数学教学要给予学生自主学习的时空与机会,要加强教师指导的针对性,要促进学生综合运用多种学习方式,要关注不同年级之间的差异。 相似文献
13.
14.
15.
根据研究显示,化学序言课的教学会影响学生整个初中化学甚至以后所有的化学学习生活.在初中化学序言课上,学生将会获得对化学学科、化学学习以及任课教师的第一印象,而这种印象对学生今后认识与学习化学课程的影响和意义是极为深远、且难以改变的. 相似文献
16.
九年级学生要学习一门自然科学——化学,但在学习化学的过程中常常会有这样一种现象：“一听就懂,一做就错”．反思我们的课堂教学,学生在老师的指引下,进行自学、讨论、记忆、默写、运算等形式多样的学习活动,老师课前充分准备,课堂快节奏,学生学习热闹,但学生缺乏独立思考、独立反思,学习思维能力也没有得到长足的发展．那么,化学课堂教学中引导学生进行有效地反思,教师该如何做呢？一、抓住新、旧知识的认知冲突。引导学生对新知的探究过程进行反思 相似文献
17.
肖赛娟 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
“引导自学”课型是以学生自学、讨论、合作交流的方式为主,教师引导为辅的学习方式。课堂上,学生不是被动学习而是主动自学,教师不是无所事事而是巡视点拨。课堂上问题的引导成了至关重要的因素,而高效问题的引导最关键的要素就是教师。在引导自学型课堂中,教师应充分发掘、预设并生成合理问题,积极引领学生以自学、讨论、合作交流等方式进行有效自主学习。 相似文献
18.
胡乔翰 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
正我校从2012年元月开始,初、高中全面推行《生本智慧高效课堂》教学改革,目前已经取得了可喜的成绩,基本上得到了学生、家长和社会的肯定。《生本智慧高效课堂》教学具有这样的特征:课前,教师导学,学生自学,学生在导学案的引领下主动学习和探究课本知识,培养自主学习能力。课中,学生对学、群学、教师导学,学生的学习能力、创新能力和交流合作能力得到培养;自学交流,让 相似文献
19.
目的:探究教师教学风格对学生学习积极性的影响及影响程度,促进教师和学生的双向发展,为高校教学提供参考。方法:采用问卷法,运用分层抽样法根据不同的专业、年级及性别等基本特征选取遵义医学院在校大学生1000名,简单随机抽取教师60名。结果:教师教学风格在学生性别、年级、专业差异上均有统计学意义(P<0.05)。(1)大部分学生认为教师教学风格对学生学习积极性影响大,且认为教师教学风格是重要的;(2)在对待教师教学风格的态度上,男生和女生表现出差异;(3)教师教学风格在不同年级产生不同的影响;(4)不同专业教师教学风格产生不同的影响。结论:教师教学风格在一定程度上对学生学习积极性有影响。 相似文献
20.
王玉海 《中国科教创新导刊》2013,(21):58-58
初中化学课学生接触化学的初始阶段,在该阶段,学生对化学还没有任何的概念及观点,对于化学的印象还尚未形成,因此,化学教师在该阶段对学生进行有效的引导,使之对化学产生浓厚的兴趣及强烈的好奇心,可以对学生今后化学的学习起到了很好的引导作用,甚至会对今后未来的发展产生深远的影响。因此,化学绪言课的设计及教学方法是及其重要的。本文简单阐述了初三化学绪言课的几个基本目标,如初步为学生建主化学概念、树立物质观念、激发学生的学习兴趣,及相关教学方法,如将化学的知识融入生活中常见的现象、介绍与化学有关的趣事、使用幽默的版口溜等,并分析了化学绪言课的重要性。 相似文献