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1.
培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一,同时,对英语学习良好积极的情感态度,对自主学习能力的形成有着重要的作用和影响.文章结合大学英语教学实践,着重分析情感因素对大学英语自主学习的影响,并探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者的自主学习能力. 相似文献
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在大学英语教学中,“自主学习”是一个备受关注的话题．倡导以学习者为中心．强调学习者对自我学习负责的观点成为新一轮大学英语教学改革的核心概念。自主学习成为目前大学外语教学改革的方向,培养学生的自主式学习能力也相应成为每个外语教师的责任和教学的焦点。本文作者从自主学习理论出发。阐述了在大学英语教学培养学生自主学习能力中存在的问题及必要性,对培养学生自主学习能力的教学策略进行了探析． 相似文献
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本文探索了大学英语网络自主学习对培养学习者英语学习自主性的作用,对200名非英语专业的一年级学生进行了问卷调查和访谈,实验结果证明一年的网络自主学习较大程度地增强了学习者的自主学习意识,在一定程度上提高了学习者的自主学习能力,并就如何更有效地培养学习者的英语自主学习能力提出了几点建议。 相似文献
4.
在新世纪我国大学外语教学中,研究学习者的学习自主性倍受教育者的重视。培养和提高学习者的自主学习能力已列为是我国大学英语的教学目标。本文探讨的是通过利用学习者情感因素,构建自主的外语学习环境和提高教师的职能来帮助学习者培养和提高学习自主能力,以达到学好外语的目的。 相似文献
5.
韩素英 《河北北方学院学报(社会科学版)》2004,20(1):72-74
自主学习是学习者把握自己的学习、是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.大学英语应积极倡导这种学习方法,培养学生自主学习能力,使学生真正成为自主学习者,进而提高学习效率.本章就自主学习的定义,条件和能力的培养进行了论述. 相似文献
6.
乌日勒 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):396
自主学习是以学习者为中心的一种学习模式,是现代大学素质教育的目标之一。本文主要从自主学习的内涵、培养自主学习能力的必要性以及培养自主学习能力的方法三个方面来对大学英语教学中自主学习能力的培养进行探讨,以期提高大学英语教学质量。 相似文献
7.
谭华容 《开封教育学院学报》2013,(3):57-58
听说能力培养是大学英语课程教学要求的主要目标,是大学英语网络自主学习的重要构成,而自我效能感与自主学习密不可分。在大学英语网络自主学习环境下,通过构建基于任务的合作型听说学习模式等途径来培养和增强大学英语网络自主学习者的听说自我效能感,对于提高大学英语网络自主学习者的听说能力、实现大学英语新的教学改革的目标,有着重要的作用和意义。 相似文献
8.
针对如何培养学习者自主性这一问题,调查分析了VOA网络资源作为大学英语听力教材的试用情况。结果表明:VOA网络资源作为听力教材能激发学习者的学习动机和学习态度;能培养学习者有效运用学习策略的能力;培养自主学习的习惯,从而促进学习者自主学习能力的发展。 相似文献
9.
简要介绍了自主学习,探讨了在培养学生自主学习能力过程中的教师和学生的角色变化以及如何在我国当前的大学英语教学环境下培养学习者的自主学习能力。 相似文献
10.
以建构主义教学理论为基础,探讨大学英语教学中学生自主学习能力培养的必要性。认为大学英语教学必须以学习者为中心,强调学习者的自主性,从加强学生合作学习引导、大力发展完善网络学习环境等方面加强对大学生自主学习能力的培养。 相似文献
11.
大学英语学习者自主能力培养模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
姚永红 《成都航空职业技术学院学报》2008,24(3)
近年来,学习者自主这一教育理念引起了国内外学者的高度重视。构建一种培养大学英语学习者自主性模式,是我国大学英语教学改革,提高教学质量的关键。文章分析了大学生英语自主学习的理论基础和现实需求,以及学习者自主学习所需要的内外在条件,并从学生和教师两个角度,分析了建立培养大学生英语学习者自主能力的方法。 相似文献
12.
姚永红 《高等教育研究(成都)》2008,25(3)
近年来,学习者自主这一教育理念引起了国内外学者的高度重视。探讨构建一种培养大学英语学习者自主性模式,是推进大学英语教学改革、提高教学质量的关键。文章分析了大学生英语自主学习的理论基础和现实需求,以及学习者自主学习所需要的内、外在条件,从学生和教师两个角度分析了建立培养大学生英语学习者自主能力的方法。 相似文献
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"以人为本"的教育理念是建构以学习者为主体的大学英语教学模式,培养学习者英语自主学习能力及创新能力,促进学习者实现终生学习的核心。开发学习者自主学习的潜能,充分发展学习者的个性,应加强学习者元认知和自主学习策略的培养,激发和强化学习者的学习动机,借鉴网络教学扩大学习者自主学习空间,并将文化素质教育寓于教学活动中,培养学习者主动学习的意识。 相似文献
14.
大学英语教学应进一步提倡自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习是学习者把握自己的学习、是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。大学英语应积极倡导这种学习方法，培养学生自主学习能力，使学生真正成为自主学习者，进而提高学习效率。本章就自主学习的定义，条件和能力的培养进行了论述。 相似文献
15.
包宝安 《呼伦贝尔学院学报》2010,18(4):88-90
培养学生的自主学习能力是当前大学英语教学的重要目标之一。本文从我国大学英语教学的现状出发,介绍了自主学习及元认知理论的内涵,并试图从元认知理论的三个方面出发来促进大学英语学习者自主学习能力的培养,为大学英语教学提供适当的参考和借鉴。 相似文献
16.
胡艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(4):147-148
培养学习者自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一,而元认知策略是培养学习者自主学习能力的关键。本文简要介绍了元认知理论与自主学习理论,并对两者的关系进行了阐述,进而对元认知策略培训的有效性进行了研究,最后,提出了元认知策略培训的具体方法。 相似文献
17.
赵光锋 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(3):75-77
近20年来,国内外专家对大学英语教学模式的改革日益关注,其关注的焦点之一就是如何培养学习者自主学习能力。自主学习概括地说就是学习者把握自己的学习,即在自我激励、自我监控的学习过程中的一种能力。制约学习者自主学习的因素主要有学习动机、学习态度、学习策略等。在教学过程中,教师要转变教学观念,加强学生自主学习意识的培养,让学习者了解自己是学习的主体,改善学习者的社会学习环境,真正提高学习者自主学习的能力,以达到理想的教学目标。 相似文献
18.
姚永红 《延安教育学院学报》2008,22(2)
近年来,学习者自主这一教育理念引起了国内外学者的高度的重视。探讨构建一种培养大学英语学习者自主性模式,是我国大学英语教学改革,提高教学质量的关键。文章分析了大学生英语自主学习的理论基础和现实需求,以及学习者自主学习所需要的内外在条件,从学生和教师两个角度,分析了建立培养大学生英语学习者自主能力的方法。 相似文献
19.
陈丽华 《南昌教育学院学报》2012,(9):166-167
英语学习的关键是自主学习,大学英语教学的目的不仅是要传授知识,更重要的是要培养学习者自主学习的能力,自主学习能力的强弱直接关系着英语学习的成效.本文分析了艺术类院校学生英语自主学习及大学英语教学过程中存在的问题,并对艺术类学生英语自主学习能力的培养提出若干建议. 相似文献
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自主学习是能负责自己学习的能力,即学习者能够独立作出并实施影响他行动的选择的能力和意愿。在大学英语教学中,教师应积极探索自主学习模式,引导、组织学生培养自主学习能力,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率。 相似文献