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1.
多元与冲突是这个时代的文化发展特征,从不同的纬度综合考虑文化的多元与冲突,它对于文化主体的素质要求中极大地凸现了文化判断与选择、调和与重塑、预测与创新能力,但从不同的纬度出发,对主体素质的要求又各有侧重。本文将从时间维度、空间维度、文化承担主体的角度、文化与人的关系四个方面论述它们对我国课程文化的影响。 相似文献
2.
王刚 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(5):68-71
多元文化之间的冲突本质上是多元文化价值之间的冲突。在正确认识和分析当下多元文化并存现状及其价值冲突表现的基础上,从国际、国内、社会主体三个层面对价值冲突进行归因分析;以全球化为契机,以社会主义核心价值体系为根本指导,以科学发展观为实践路径,明确多元文化价值冲突下坚持科学发展的时代诉求。在现实选择层面,坚持科学精神与人文精神相结合,以人为本,尊重差异,包容多样;坚持社会导向与主体自觉相结合,积极鼓励,正确引导,合理选择,以对多元文化进行价值整合与体系重建,促进我国社会的和谐发展。 相似文献
3.
文化变异与中国教育的文化抉择 总被引：5，自引：0，他引：5
文化冲突必然伴随文化的变异、创新 ;不同历史时期 ,文化变异的历史条件不同、特征不同、教育对文化的抉择也有差异 ;在当前全球化文化冲突背景下 ,教育文化抉择中应持有的观点和态度是 :不局限于既有的中西文化之“型”而主动创新文化 ;把文化创造和教育过程结合起来 ;培养文化主体意识和文化自信 ;培养学生承受文化多元、文化冲突和在多元与冲突中生存和发展的能力 相似文献
4.
王进 《淮南师范学院学报》2005,7(6):52-56
电影是再现政治的特殊形式。文化阅读方法考察电影深层文化结构与权力机制。文章通过对电影《刮痧》的文化阅读，超越文化差异的表层结构和文化冲突的传统理解，提供一种多元文化语境中文化选择与身份政治关系的全新诠释。多元文化语境中，文化身份成了漂浮的能指符号，等待主体介入才具有意义。移民受到多元文化冲击，主体意识被两种文化身份所分裂；美国文化本身的纯洁性也被“文化杂烩”形式所威胁，为“惧杂症”所困扰。刮痧冲突，在文化领域是美国东方主义意识与中国“汉化”思想的对抗，对于移民个体则更是文化记忆与认同的冲突。 相似文献
5.
在全球化时代,职业教育课程改革出现了不同价值理念在体系构建中的冲突、不同群体利益的冲突、不同主体文化的冲突和课程内外部的冲突。从文化的视角,提出技术对文化的遮蔽和认同危机是文化转型中课程冲突的成因,而文化回归则是整合职业教育课程冲突的有效路径。 相似文献
6.
高职学校评价作为我国高职教育质量保障的主要方法和途径，在高职教育发展历程中发挥了重要作用，经历了从建章立制、规范办学到内涵建设、质量觉醒的重心变迁轨迹。随着职业教育结构性改革不断深化、价值取向日益多元，高职学校评价实施过程中也产生了一些新情况、新问题，具体表现为外部绩效与内部自治的冲突、多种类型与划一标准的冲突、一元主体与多元评价的冲突。鉴于此，需要立足新的时代要求，跳出单一观念的窠臼，从多个维度确立清晰的发展路向，在新一轮改革中实现更深层次的变革与重塑。 相似文献
7.
海外华人文学作品较多的表现了华人在异国他乡多元文化交融中的冲突与无奈，岑岚的作品尤以表现这种冲突与无奈见长。岑岚小说《烹调风波》，在质朴叙述中蕴含充满张力的暗示，在平常生活中展示了不平常的文化因素，表现了在多元文化交融的冲突中华裔移民的无奈之痛。 相似文献
8.
费孝通先生提出的文化自觉概念包含了主体性和主体间性两个维度的含义，与之对应，生成于马克思主义中国化和继承弘扬中国传统文化，以及如何学习借鉴西方文化优秀成果的语境下的中国共产党文化自觉也表现为主体性和主体间性两个维度。基于对党的二十大精神的学习与研究，从党的发展历程中深入探寻中国共产党文化自觉，通过对文化自觉实践主体的确认，对主体性维度和主体间性维度的中国共产党文化自觉的辨析，进一步理解中国共产党文化自觉思想。中国传统文化主体和以马克思主义为内核的文化主体两个主体性维度的中国共产党文化自觉交错融合，持续不断推动马克思主义和中国传统文化纵向的传承发展与横向的文化融合创新，这既是社会主义文化最基本的特征，也是社会主义文化发展的特色之路。主体间性维度的中国共产党文化自觉在自身文化与西方文化的对比、交融、互鉴、创新中，既丰富和发展了社会主义文化，又推动了人类文明的发展进步。 相似文献
9.
陈慧 《湖南第一师范学报》2009,9(5):24-27
不同的民族有不同的文化,文化影响人们的观念和学习方式。教育与文化密切相关,民族文化之间的差异要求民族地区的课改在实施过程中充分考虑文化因素,使民族地区的学生和教育从文化的维度上互相调整、互相适应,提高学生的学业成就和教育素质。 相似文献
10.
多元文化视域下道德教育的文化追求 总被引：1，自引：0，他引：1
孙峰 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(22):8-11
一、道德教育的多元文化境遇 1．多元文化境遇中的道德教育
随着我国改革开放的不断深入,开放性成为当代文化的基本特征。市场经济发展所带来的所有制的多元和利益主体的多样性必然导致文化的多元化。在传统和现代、本土和外来文化进行交流与对话的过程中,社会多种文化观念和文化标准彼此之间相互冲突、交流和融合,形成了多元文化并存的格局 相似文献