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技能大赛的级级推行与落实,促成了职校专业教师的成长,却未能为职校文化课教师的专业成长带来帮助,甚至还造成了一些负面影响。在技能大赛背景下,职校文化课教师要从教师个人的心理、专业能力、个性化发展探求专业发展路径;职业学校要从提高培养意识、加大培养力度、拓展培养渠道寻找文化课教师的专业发展对策;相关教育部门要从把文化课教师的专业成长纳入职校的发展考核、提供更多展示平台、提供更多培养的公共渠道着手推动文化课教师的专业成长。 相似文献
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对于职校文化课教师是否要确立专业发展的双师型目标,历来的论者众说纷纭,莫衷一是。笔者认为,对于这个问题,不能简单地说要或不要。而应该分两句话来说:一是职校文化课教师的专业发展目标肯定不能脱离职教特质,二是职校文化课教师专业发展的双师型目标应该分类要求。简言之,职校文化课教师专业发展双师型目标应该是一种弹性定位。 相似文献
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对于职校文化课教师是否要确立专业发展的"双师型"目标,历来的论者众说纷纭,莫衷一是.笔者认为,对于这个问题,不能简单地说"要"或"不要".而应该分两句话来说:一是职校文化课教师的专业发展目标肯定不能脱离职教特质,二是职校文化课教师专业发展的"双师型"目标应该分类要求.简言之,职校文化课教师专业发展"双师型"目标应该是一种弹性定位. 相似文献
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文章从国内外职校生心理教育研究现状出发,基于对中职生文化课学习心理及激励理论应用现状的调查与分析,从学校、文化课教师与学生自身三个方面着手,探讨运用激励理论来缓解中职生文化课学习心理问题的策略。 相似文献
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学习兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和情感状态,它是发展学生思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习自觉性的一种内在动力。由于种种原因,职校学生学习兴趣普遍不高。针对这一情况,日前笔者对职校生学习兴趣进行了调查。下面就职校生学习兴趣不高的原因及对策略陈管见。 一、学生对学习不感兴趣的原因 1课程自身的原因 （ 1）对专业课的兴趣高于文化课 笔者在调查中发现, 80％的职校生对专业课兴趣较高,对文化课兴趣较低。大部分学生认为：学好专业课能掌握一门熟练的专业技能,有利于以… 相似文献
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职校学生的学习问题是许多职校教师感到心急而又无奈的一件事。职校规模大、专业多,学生所接触的文化课尤其是专业课教师不但多、而且更换频繁,所以学生的学习心理障碍问题常常需要由班主任来加以指导。 相似文献
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职校教师的职业特点决定教师的形象也是一种巨大的教育资源和教育力量.因此,无论是教师的外在形象还是教师的个性内涵,都应该服从这个前提.教师在用自身的内涵气质魅力填充学生的学识的同时,更需用自身的形象气质魅力捕获学生的“芳心”. 相似文献
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教师的个人魅力对学生的语文学习影响深远。教师的个人魅力首先应体现为学高为师,其次,体现为身正为范。语文教学中发挥情感教育的作用,是提高语文教学效果的最佳手段之一。语文老师不仅要教授学生语文知识,更重要的是以教师自身的人格魅力影响学生。 相似文献
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李玉霞 《中国教育技术装备》2012,(5):19-21
发展职业教育是经济社会中教育工作的重点,职业院校的师资建设更不容忽视,这关系到我国未来劳动者的素质水平。各类职业院校的学科教师分为文化课教师和专业课教师,其中专业课教师大部分来自于非师范类院校,伴随信息社会的发展,职校教师教育技术能力的 相似文献
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文章针对当前职校文化课普遍存在教师难教、学生难学的问题,以汽车专业为例,构建就业导向下文化课与专业相结合的教学,探讨文化课程与专业有效衔接的教学途径. 相似文献
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职业教育有它的特殊性,学生不但要学好文化课,而且要学好专业课。如何把文化课与专业课很好地结合起来,上出具有职教特色的文化课来,这是目前职高文化课教师必须认真思考、研究的问题。我从事职校数学教学多年,从多年的教学实践来看,在数学教学中教师必须处理好以下几个关系。 相似文献
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中职学校存在文化课可有可无的误解情况,而作为文化课中比重最大的语文学科更是首当其冲。面对这种现状,语文教师只有因材施教,走出职校教师自己的路,通过具体的方式方法来解决这一问题。 相似文献
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本文从政治教师个人魅力的内涵,对教学的潜影响和自我塑造三个方面阐述了个人魅力在初中政治教学中的重要性。 相似文献
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曹晓红 《九江职业技术学院学报》2012,(4):49-50,36
规划教师培养应成为职校“育人”计划的重要组成部分。职校应采取体现“以人为本”观念的举措把教师推到自身发展的最好端口;让教师生存于备受关注的最佳状态;让教师工作在压力适度的最美环境,从而促成职校的健康发展。 相似文献
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论思想政治课的教学魅力 总被引：1，自引：0，他引：1
孟庆男 《课程.教材.教法》2002,(6)
思想政治课的教学魅力,是思想政治课取得良好教学效果的重要依据。要创造出高超的教学魅力,教师就要在挖掘理论自身的魅力、追求教学的艺术魅力、塑造自身的人格魅力上下工夫。理论自身的魅力表现为深厚的历史感、强烈的现实感、巨大的逻辑感、崇高的境界感。教学的艺术魅力表现为教学过程的艺术美。教师的人格魅力表现为教师的智慧性精神品格、道德性精神品格、创新性精神品格、进取性精神品格。 相似文献
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当今世界,许多国家的发展经验证明,职业教育已成为民族振兴和国家富强的巨大力量。职校文化课教师应坚持＂以服务为宗旨、以就业为导向＂的方针,顺应国家推动职业教育向市场驱动转变,向就业导向转变的要求开展教学。而要实现职业教育划时代的变革,必须让历史课堂充满魅力。 相似文献
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一个有魅力的教师,必然是学生喜爱的教师。在教育转型发展的当下,教师是否有魅力,是影响新型师生关系构建以及教育教学质量提高的重要因素;打造有理想、有魅力的“双有”型教师队伍,有利于学校的可持续发展,有利于营造和谐的校园文化,有利于师生的自主发展。我校在新一轮发展规划中提出,教师的发展目标应是“成为有理想、有魅力的现代教师”。为了落实我校新一轮发展规划,我们进行了魅力教师的调查与推选。 相似文献