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1.
英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。 相似文献
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在大学英语听力教学中,培养学生的非智力因素是提高英语听力教学质量的有效途径。本文在分析非智力因素对听力学习的影响的基础上,提出在大学英语听力教学中应采取多种方法和手段优化大学英语听力教学。努力培养学生对英语听力课的兴趣,激发学生的动机．从整体上提高听力教学质量。 相似文献
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王新华 《读与写:教育教学刊》2011,(4):177
听力难困扰了很多英语教师和学生,对于如何提高英语听力教学效果,笔者根据几年来的英语听力教学实践和经验,提出了一些英语听力教学技巧和方法,旨在提高学生的听力水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
听力在英语高考试题中占了很大的分值,所以提高学生的英语听力能力是高中英语教学中一个重要任务。但是在传统的听力教学中,不少学生抱怨听力课枯燥乏味,听力水平难以提高。而多媒体教学作为一种新的教学手段,在提高英语听力教学效率中起到了积极主动的促进作用。 相似文献
5.
黎晓 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):220-221
听力是学生知识结构和语言能力的一种体现,在教学过程中扮演着重要的角色.长期以来,听力一直是困扰学生学习英语的重要因素,也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一.本文作者基于大学英语听力教学的现状,研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石,探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略. 相似文献
6.
华惠南 《柳州职业技术学院学报》2009,9(2):156-161
探求英语听力自我概念、听力学习策略及二者的相关关系,旨在为英语听力教学提供尝试性的建议。调查结果显示英语听力策略训练能提高高职学生的英语听力自我概念水平,从而提高学生的听力理解能力。 相似文献
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满文静 《成都教育学院学报》2009,23(8):95-96,99
听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(9)
随着素质教育的不断深入,高校学生的英语听力能力、听力水平得到了越来越多的关注与重视。长期以来,我国高校的英语听力教学主要是以录音机为主,通过播放录音磁带,让学生回答相应的听力问题。英语教师让学生反复地听、不断地听英语录音,期望用反复练习的方式提高学生的英语听力能力与水平。但是结果往往是适得其反,学生被动地接受听力练习,长此以往就会觉得枯燥乏味,产生厌烦感,从而导致失去对英语听力的学习兴趣。因此,在高校的英语教学过程中一种有效的听力教学方法显得尤为重要。本文主要分析了如何在高校英语听力教学中有效应用英语影视教学,从而提高学生的英语听力能力、听力水平。 相似文献
9.
史雯娜 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(1):49-52
大学英语听力课教学中所存在的问题,主要是学生在听力理解中和教师在听力教学中所面临的问题,本文从这两方面对大学英语听力课教学进行分析和探讨,提出了一些可行性的听力对策,以更有效地提高学生听力理解能力以及听力课教学质量。 相似文献
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依据最新的有关听力元认知意识的研究成果,本文阐述了英语听力元认知意识及其在英语听力理解过程中的作用,提出了培养学生英语听力元认知意识的建议,旨在通过提高学生的听力能力,最终提高高师院校英语听力课的教学效率。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(8)
英语听力水平是衡量学生英语综合语言运用能力的一项重要指标,英语听力在外语学习和交际中占有重要的地位。听力教学越来越受到关注和重视,人们对其重要性的认识也进一步加深。本文通过对高中英语听力教学中存在的问题及学生听力理解困难的原因进行浅析,探讨改进听力教学,帮助学生提高英语听力理解水平的有效途径。 相似文献
13.
当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。 相似文献
14.
听力的提高在英语语言发展中起着至关重要的作用,大学英语听力教学是全面提高学生英语交际能力的突破口,在大学英语教学逐渐缩减课时的背景下,听力教学时数少而又少,怎样提高学生的听力水平,优化听力教学方法显得尤为重要。本文从大学英语B班听力教学现状着手,从四个角度出发,探究了提高英语听力水平的教学及学习方法。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
作为大学英语教学的重要组成部分,听力始终是艺术类学生语言输入的难点。运用会话含义理论对艺术类大学英语听力教学进行指导,旨在提高学生的听力理解能力及听力水平,进而提高学生的听力成绩,为艺术类大学英语听力教学提供崭新的思路和行之有效的方法。 相似文献
16.
情感因素对英语听力教学和学生听力水平的提高至关重要。本文介绍了克拉申的＂情感过滤假说＂理论,分析了情感因素在听力教学中的作用,并探讨了＂情感过滤假说＂对英语听力教学的启示。提出在英语听力教学中要改进课堂教学,注意情感教育,营造和谐轻松的教学环境,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,旨在提高学生的英语听力水平和交际能力。 相似文献
17.
文章认为,在大学英语听力教学过程中,教师应改变以往把学生的听力训练局限在语音室里的做法,把听力教学当作一个系统工程来抓,使学生的听力训练贯穿于各个教学环节中,以此提高大学英语听力教学的实效。 相似文献
18.
听力是语言能力的一个重要组成部分,在英语教学中占有非常重要的地位,是英语教学的重要内容。但是,在中职学校却并非如此。对英语听力教学没有足够的重视,有的学校甚至没有听力教学这一环节。如何在中职学校有效地进行听力教学,如何提高英语听力课堂教学效率,真正提高中职学生的听力水平,这是值得广大中职英语教师深思的问题。本文在分析影响中职英语听力教学因素的基础上,探讨如何提高中职英语听力课堂教学效率。 相似文献
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高职高专英语听力教学实践之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
英语听力教学是高职高专英语教学的重要组成部分,英语听力课堂教学对学生听力水平的提高非常重要。本文从听力教学的准备、过程、巩固与提高等三方面对英语听力教学实践提出了见解。 相似文献
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高中生在英语学习中,普遍感觉听力是一大难关。许多学生在英语听力上花费了很多时间,听力成绩却没有多大提高。本文从高中英语教学的现状出发,分析了影响学生英语听力水平提高的因素,并在此基础上探讨提高学生听力理解能力的策略及提高学生听力水平的方法。 相似文献