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1.
原兰兰 《晋城职业技术学院学报》2015,(4):32-35
高职院校课程是连接职业工作岗位的职业资格结构与高职院校的培养目标结构(即学生所获得的职业能力结构)之间的桥梁。高职院校实训课程目标定位、内容选择、结构编排以及课程评价等需要突出学生职业能力和综合能力发展的特点,体现工作过程导向和工作过程系统化课程开发原则,以避免学科课程的老路子,厘清高职课程与中职课程的不同内涵。本文试图以《VB+SQL-Server项目开发实训》课程为例分析高职实训课程开发存在的问题,并提出思考和建议。 相似文献
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建设好技术先进、资源共享、高度仿真,集职业技能训练、专业实习、毕业实习、职业资格鉴定、师资培训、电子商务信息服务于一体的综合性实训基地是搞好高职电子商务实训教学的必要保障。依托实训基地,发挥学生实习实训的自主性与创造性。以能力培养为本位,着重培养学生电子商务职业岗位群的综合能力和就业、创业能力是电子商务专业高职教育的重要特征。 相似文献
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建设好技术先进、资源共享、高度仿真,集职业技能训练、专业实习、毕业实习、职业资格鉴定、师资培训、电子商务信息服务于一体的综合性实训基地是搞好高职电子商务实训教学的必要保障.依托实训基地,发挥学生实习实训的自主性与创造性,以能力培养为本位,着重培养学生电子商务职业岗位群的综合能力和就业、创业能力是电子商务专业高职教育的重要特征. 相似文献
4.
邹芳红 《青岛职业技术学院学报》2013,(3):21-24
目前,高职院校将职业技能竞赛项目、职业资格证书课程培训项目与实践教学的实训项目三者割裂开来,不利于培养学生的综合能力。建议将"教学、竞赛、证书"三者融会贯通,建立三者在教学内容、训练程序等方面融通的实践教学课程体系,构建高职教育"教学、竞赛、证书"三位一体的教学模式。 相似文献
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邹芳红 《青岛教育学院学报》2013,(3):21-24
目前,高职院校将职业技能竞赛项目、职业资格证书课程培训项目与实践教学的实训项目三者割裂开来,不利于培养学生的综合能力。建议将＂教学、竞赛、证书＂三者融会贯通,建立三者在教学内容、训练程序等方面融通的实践教学课程体系,构建高职教育＂教学、竞赛、证书＂三位一体的教学模式。 相似文献
6.
万军 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(1):85-89
探讨了“双证”培养模式下高职数控专业实训教学体系的构建问题,提出了“培养综合职业能力为主、获取职业资格证书为辅”的实践教学指导思想,基于专业培养方案的要求构建实践教学体系结构,以模块化方式确定实训教学内容及设置实训课程,在教学中采用一体化教学方法与现代化教学手段,建立起包括学生评价、教师评价及社会化评价三重评价机制的教学效果评价体系。 相似文献
7.
为培养市场需要的高素质、高技能的应用型人才,高职院校推行双证书制度成为一股潮流。文章阐述了高职教育实施职业资格认证的意义及存在的问题,并结合高职教育的实践,提出了高职教育实施职业资格认证应重视职业资格证书的权威性和国际性,注重专业教学内容与职业标准的衔接,构建高职教育、职业资格认证与企业实训的互动平台,以及建设“双师型”师资和考评员队伍等观点。 相似文献
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为培养市场需要的高素质、高技能的应用型人才,高职院校推行双证书制度成为一股潮流.文章阐述了高职教育实施职业资格认证的意义及存在的问题,并结合高职教育的实践,提出了高职教育实施职业资格认证应重视职业资格证书的权威性和国际性,注重专业教学内容与职业标准的衔接,构建高职教育、职业资格认证与企业实训的互动平台,以及建设“双师型“师资和考评员队伍等观点. 相似文献
9.
从岗位群的整体需求出发,结合岗位群中相应国家职业资格证书考核要求设立岗位系列课程,是当前高职课程改革的趋势。基于生物技术产业的发展需求,高职院校生物技术专业岗位群课程可划分为职业平台课、岗位技术技能课、岗位综合实训课三类,三类课程群相互独立又彼此联系,共同促进学生职业综合能力的形成。 相似文献
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刘四姝 《中国现代教育装备》2010,(22):58-60
为了体现高职教育教学精神,提高高职电气专业教学质量,提出学生就业前需要进行岗前综合实训。如何有效利用我们现有的教学和实训条件做好岗前综合实训呢？针对高职学生特点、校内实训基地基本功能和高职电气专业岗前综合实训实践三个方面进行了分析。 相似文献
12.
朱袆俊 《中国科教创新导刊》2011,(26):28+30-28,30
以高职现代纺织技术专业为例,通过分析校外集中实训类型、内容,以及学生的心态,质量监控与保障体系,为全面提高高职教育实践教学质量提供理论与实践依据。 相似文献
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实践教学是高职教育的重要组成部分,加强实践教学是提高人才培养质量的重要途径,然而高职院校的实践教学是一个薄弱环节。本文以南通纺织职业技术学院"现代纺织技术"专业为例,探析了高职院校纺织实训教学现状,认为在新的教育形势下,高职院校必须积极探索如何加强纺织实训教学,并为逐步建立新型的纺织实训教学体系提出相应对策。 相似文献
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职业资格证书制度是国家证书制度体系的重要组成部分,高职教育不能脱离职业资格证书制度的引导,职业资格证书制度的推行不能没有高职教育等职业教育作为基础。强化和优化培训动手能力的重要教学环节——实训教学,对提升职业资格证书制度的推行质量具有重要意义。 相似文献
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高职教育就是要培养面向生产一线应用型人才,而提高高职学生的综合应用技能是高职教学的关键。本文以我院电气类综合实训教学为例,介绍了综合实训项目的选择,重点介绍了综合实训的教学内涵、实训项目选择、建设并谈一谈综合实训项目的体会。 相似文献
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高职学生校外实训绩效考核方案初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨琼 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(6):21-23,28
校外实训是高职实践教学的重要环节,对学生实践能力提高和职业综合素质培养起着关键作用.但目前我国对高职学生校外实训绩效尚无可测量的统一标准,实训质量难以保证,导致高职毕业生的社会认可度不高.本文试图在考察和学习国外职业教育实训考核经验的基础上,建立一个符合我国高职实际的校外实训绩效考核方案,通过定性评估与定量考核相结合的人才评价方法,在实训绩效指标的指导下,全面度量学生的实践技能和职业综合素质,以提高高职毕业生的就业率与就业质量. 相似文献
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花卉工是园林技术、果蔬花卉生产技术专业学生参加劳动保障部门或农林部门主导的职业技能鉴定,取得相应职业资格证书的职业技术工种之一。本文通过分析中职花卉工实训有效教学影响因素,积极研究对策、探索改进措施,切实提高花卉工实训教学的有效性,使学生实训经过老师的指导后,综合能力(这里主要指具有与专业相关的理论知识和动手实践能力)获得明显的进步和提高,取得职业资格证书,胜任企业岗位要求。 相似文献
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高等职业教育教学新模式——“核心技术一体化” 总被引：1，自引：0，他引：1
天津中德职业技术学院在教学改革中进行了“核心技术一体化”教学模式的探索。该模式由“核心技术课程设置一体化”、“核心技术教学环境一体化”和“核心技术职业资格一体化”构成,强调理论与实践教学体系的融合交叉,以技术应用能力培养为中心,以核心技术综合应用能力培养为重点,将理论与实验、实训相结合,有利于加强高职学生实践能力特别是综合技术应用能力的培养。 相似文献
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综合实训是针对学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的实践环节,是将所学知识、技能的综合运用,旨在形成学生综合职业能力。目前,建筑工程类高职院校实训主要局限于单技能、单课程的实训,综合实训也仅限于毕业设计。本文拟针对高职教育中原有实践教学模式的不足,以建筑工程技术专业为例,开展基于实际工作过程的综合实训项目的开发与优化,旨在探索新型的实践教学模式,创新项目方案的设置、学生成绩的评定和学生职业技能和能力培养方式等方面。 相似文献