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走向新课程,小学音乐教学特别强调要把知识与技能、情感态度和价值观有机地结合起来,因为音乐是情感的艺术。我国著名音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名音乐教育家齐佩尔说过：“人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的感情,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更直接。” 相似文献
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节奏是音乐的声音在强弱轮流交替中平稳而又有起伏地向前流动,它是音乐的三大要素(节奏、旋律、和声)之一,也有人说它是音乐的“灵魂”。音乐家舒曼说:“节奏是音乐的生命,没有节奏也就没有音乐。音乐家之所以能在笔端流淌出一串串悦耳的音符,一首首动听的歌曲,主要在于他有超常的节奏感,而 相似文献
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音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的情感,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。” 相似文献
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很多同学都非常崇拜大科学家牛顿和爱迪生,他们一生中有许多发现、发明,为人类的科学事业作出了不朽的贡献。他们之所以会取得如此大的科学成就,和他们从小就喜欢动脑想问题、动手做实验是分不开的。聪明的头脑固然是成功的条件,然而,光有聪明的头脑,却不愿发现问题、思考问题,又不爱动手是不行的。我国著名科学家卢嘉锡说过,科学家的“元素组成”应该是清楚的头脑+灵巧的双手+洁净的习惯。大科学家如此,我们做一名小发明家更应该如此。 相似文献
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王东梅 《中学语文(读写新空间)》2011,(9):16-17
音乐家特别崇拜赋有绝对音乐听力的人。据统计，赋有绝对音乐听力的人仅有O．01％。所谓“赋有绝对音乐”，是指他们能辨别出单个的“悬挂在空中的”音符，而不需要将它与任何其他音符相比较。 相似文献
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杨梦醒 《中华活页文选(初中版)》2010,(6):69-73
伟大的俄国音乐家柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类的最伟大的礼物。”一串串音符排成长队，组合出美妙的旋律．或是讴歌绚丽自然或是述说百态人生……让我们在淡淡墨香中一同去聆听生命的韵律，去领略音乐的别样风光。 相似文献
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著名科学家爱因斯坦曾讲过:“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”可以说音乐是一门有利于激发和培养学生创造力的课程。对于中学音乐课程而言,除了培养学生的音乐兴趣和提高学生的音乐素养外,一个重要的任务就是:培养学生的创造力。 相似文献
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音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"美国著名的音乐教育家齐佩尔说:"人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的情感,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。"音乐新课程标准也 相似文献
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胡晔 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(2):121-122
很多科学家的生活都离不开音乐 ,据说 ,不少科学家就曾是职业音乐家或向往做一名音乐家。如因发现天王星而闻名的威廉·赫歇尔生在德国汉诺威的一个音乐之家中 ,他父亲是音乐家 ,他本人是一位风琴手。由于他精于音乐 ,又迷恋天体 ,他把天体也看成是一种宇宙音乐 ,他的妹妹卡罗琳是一位钢琴家 ,也以自己的聪颖和天赋全力支持威廉的天文研究 ,并成了他得力的助手。科学家之所以受到音乐的吸引在于 ,他们要在音乐中寻求科学本身不具备的因素。音乐以它不同凡响的效果帮助科学家从完全意想不到的方面去接近研究对象 ,具体地说 ,首先是音乐美感中… 相似文献
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法国大革命后，拿破仑当政。这位战功盖世的军事家对科学文化事业十分关心，对法国科学的繁荣起了重要作用。尤其是这位不可一世的军事家对待科学家们的冒犯总表现出格外的宽容。拿破仑1804年称帝的时候，法国综合工科的学生们激烈反对，拿破仑对校长蒙日说：“你的学生怎么全都起来反对我?”蒙日不冷不热地回答说：“陛下，我们费了好大劲才把他们造就成共和派，要想让他们成为帝制派，总得再给点时间吧。再说，恕我直言，您的弯子也转得太快了点。”拿破仑没有因此生气，反而将一面绣有“为了祖国的科学和荣誉”的旗帜授予该校。1814年，欧洲反法联军兵临巴黎城下，综合工科学校的学生们要求参加保卫战。拿破仑为了保护法兰西未来的科学人才，拒绝了他们的请求，而且风趣地说了一句：“我不能为取金蛋而杀掉我的老母鸡。”
后来的事实证明：综合工科学校，这只“下金蛋的母鸡”为19世纪初的法国确实培养了大批优秀的科学人才。如，发现气体膨胀定律的著名物理学家、化学家盖·吕萨克，发现偏振现象的著名物理学家马吕斯，著名的分析力学家泊松，创立光之波动说的著名物理学家菲涅尔，著名数学家柯西，创立射影几何学的著名数学家彭塞列，均毕业于这所学校。
(《解放军报》2000年5月9日) 相似文献
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法国文豪雨果说:“开启人类智慧宝库的有三把钥匙,一把是数字,一把是文字,一把是音符。”别林斯基也曾说过:“人类认识世界有两种形式:即科学的认识和借助于艺术的认识。”作为艺术的音乐,其音的高低、强弱、长短、音色对比等,实质上是人的情感、意志和兴趣等非智力因素的声音形象。但这种形象又必须和人的思维、想象,创造等智力因素密切联系,才能产生音乐的审美效果。所以音乐教学对儿童进行审美情 相似文献
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俄国著名生理学家巴甫洛天的实验室墙壁上。有这样一句话：“观察、观察,再观察。”这句话是指导他孜孜不倦进行科学研究工作的座右铭。他的许多研究成果确实是通过认真细致的观察取得的。许多科学家也都很重视观察的作用,英国著名物理学家法拉第曾说：“没有观察就没有科学。科学发现诞生在细微的观察之中。”可见,观察是发明创造的基础。 相似文献
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著名音乐家柯伊达曾这样说过：“要让音乐属于每一个人。”无论学生是否具有音乐天赋,都有接受音乐教育的权利,音乐教育要敞开胸怀,真诚地拥抱每一个学生。 相似文献
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刘芳 《学生之友(小学版)》2012,(6):72-72
爱因斯坦曾经说过：“假如没有早期的音乐教育,干什么事我都会一事无成。”可见,音乐对一个人是多么重要。我国著名的音乐家冼星海也曾说过：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”小学音乐课是深受小学生喜爱的一门课程,通过音乐教育不仅可以增加学生的音乐知识,提升学生的音乐技能,而且更可通过音乐课的特殊功能,培养和激发学生良好的艺术素养,使他们从小养成热爱生活、热爱社会、发现美、创造美的良好情感。 相似文献
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我国著名音乐家冼星海曾经说过：＂音乐是人类最大的欢乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉.＂初中音乐新课程标准也明确提出：＂音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中.＂这些都说明音乐在培养学生道德品质方面有着重要的作用. 相似文献
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颜振珏 《黔南民族师范学院学报》1999,(2)
今年的3月14日,是伟大的哲学家——科学家爱因斯坦诞辰120周年。爱因斯坦一生对人类科学事业做出了巨大的贡献,被列宁赞誉为“大革新家”,周总理生前也曾说过,犹太民族出了两个伟大人物,一位是马克思,一位是爱因斯坦,爱因斯坦的学生C·兰佐斯评论说,爱因斯坦由于对布朗运动的研究、提出光量子理论解决了“光电效应”的难题、创立了狭义相对论、发现了质能关系E=mc~2以及创立了广义相对论,一生理应获得五个诺贝尔奖。正如法国著名物理学家朗之万所说的,爱因斯坦现在是并且将来也还是人类宇宙中有头 相似文献
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董彦 《中学物理教学参考》2005,34(12):56-57
威廉·汤姆生、洛伦兹、卢瑟福、爱因斯坦、爱迪生等无疑都是科学巨匠,对人类做出了巨大贡献,我们应该记住他们的名字.但在特定的历史环境和条件制约下,他们在科学领域都有其一定程度认识上的局限性,以至做出了一些很快就被证明是错误的预言.今年是世界物理年,目的之一就是寻找人类下一个“爱因斯坦”.写这篇文章的目的就是希望我们的青少年学生热爱科学,培养批判的眼光,敢于向权威挑战.这样才可能产生“爱因斯坦”式的大科学家.一、牛顿力学是“终极理论”著名的英国物理学家威廉·汤姆生(开尔文 Kel- 相似文献