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本文就怎样才能在写作教学中调动学生的情感，从集聚情感，点燃情感、激发情感、沟通情感、分享情感五个方面作了详尽阐述。 相似文献
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恽建刚 《江苏广播电视大学学报》1996,(5)
本文从把握德育切口入手，分析了学生情感个性的特点。如：情感的依赖性、情感的模糊性、情感的开放性、情感的脆弱性、情感的转移性、情感的游恋性。并指出要拓宽教育渠道，必须创造渗透道德的情境，如环境渗透，学科渗透，活动渗透等。文中还提出了发挥教师、班主任等主导作用的意义” 相似文献
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朱春铃 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(3):174-176
音乐与情感的关系，有过自我表现、情感抽象、情感否定等多种学说，都未能全面推确地论述音乐与情感的关系。音乐是人类表现性艺术产生的最早的形式之一，情感是音乐表现的内容，音乐是情感表达的形式，音乐与情感互动说准确地揭示了音乐与情感的关系。 相似文献
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实验情感的失落、形成与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
要提高物理实验教学的效果，物理教师就必须潜心培养、发展学生的实验情感，引导学生做好每一个实验．但是，由于学生体会不到实验的重要，任课教师轻视情感经验的积累，实验教学模式单一和过于注重情感的工具性，不少学生的实验情感失落了．如何激发学生的这种情感，笔者独到地提出了培养学生实验情感的一些主要方法，同时指出了培养学生实验情感应追求的方向． 相似文献
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文涛 《佳木斯教育学院学报》2002,(3):32-35
情感教育就是以人为本，以人的需要为出发点而实施的教育。情感教育反映了当前的主体性教育思潮，也揭示出教育存在的诸多问题。科学主义和人文主义的对立、情感所具有的心理学、社会学意义以及审美情感对人和谐发展的重要作用，这一切都促使着情感教育的兴起。这一思潮的盛行为当今教育提供了一个新的视角，而要实施情感教育还得树立情感教育意识、构建情感教育模式、培养审美能力及注意实施情感教育的误区。 相似文献
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情感教育是素质教育的重要方面，情感投入是情感教育的关键点。与经验丰富的教师不同的是，新教师在教学中客易过度地情感投入。本文根据教育心理学、教育社会学的相关原理，分析了新教师在情感投入方面的诸多误区，指出了过度情感投入的表现及其危害，然后对新教师提出了一些建议。 相似文献
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情感在每个人的发展中起着关键的作用，但是教学活动中教师却很少关注情感教育与认知教育的和谐发展，重认知而轻情感。本文主要封情感及情感教育进行了简要阐述，指出了认知教育中情感培养的重要性。情感教育的培养要从小抓起，学校在对儿童进行日常认知教育的同时，更要注重其情感的发展。本文提出了把认知教育和情感教育融为一体、共同发展的重要思想，同时还给出了适合于各种课程的认知教育与情感教育共同发展的一个通用的教学设计模式，以促进儿童认知情感的和谐发展，培养具有完美人格的21世纪新人。 相似文献
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数学情感是指学生在数学学习过程中产生的情感变化，以及学生内在情感产生、发展、完善的过程，包括学生丰富的内心体验．情感教育这一教学策略由来已久，教师在课堂教学中实施情感教育对学生的全面发展、人格塑造有重要意义．文章详细介绍了情感教育的内涵、在教育学中的体现及实施现状，分析了中学数学教学实施情感教育的意义，并通过实际调查研究总结出在中学数学课堂中实施情感教育的策略． 相似文献
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古语说：“感人心者，莫先乎情。”情感是学习的动因，指导学生有感情地朗读，关键要寻找最佳突破口，拨动学生情感之弦，方能读出文中蕴含之情。 一、情境迁移，唤醒学生情感积累 学生是情感丰富的个体，他们在生活实践和学习中积累的情感体验，是指导感情朗读的有效资源。因此，调动、唤醒学生的这些情感积累并融入朗读之中，有助于读出文中之情。 如教《十里长街送总理》时，尽管配了哀乐，引导学生看了送周总理灵车的画面，老师内心产生了失去周总理的悲痛情怀，但学生的情感不一定会与老师的情感产生共鸣，这时如果放映学… 相似文献
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和谐的情感是心灵沟通的桥梁，英语教学同样离不开情感教学，本文探索了情感教学的特点和功能，提出英语教学必须创设教学氛围、塑造教师风貌、激发学生情趣，同时也探求了情感教学的规律。 相似文献
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情感教育在历史教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
李芳 《兰州教育学院学报》2003,(1):57-58,64
在初中历史课的教学中，情感教育作用很大，可激发学生端正学习态度，提高个人素质。树立正确的人生观，培养社会情感、理智情感和是非情感等。本文对情感教育在历史教学中的作用进行了概括性的总结。 相似文献
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情感因素对英语学习的影响及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
陈伟星 《山东教育学院学报》2005,20(2):39-41
情感因素对英语学习具有重要影响。目前，在我们的英语教学中存在着严重的知情分离现象，过分强调英语学习中的认知因素，忽视了情感因素对英语教学的作用。笔分析了情感因素对英语教学的影响，并在此基础上提出了一些克服消极情感、加强积极情感的指导策略。 相似文献
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情感是艺术的灵魂，没有情感的艺术会失去生命。同样，情感也是艺术教育的灵魂，没有情感的艺术教育也就失去了生命。在以审美为核心的欣赏教学中，情感的抒发，情感的撞击，情感的宣泄，情感的交流尤为重要。因此，在听赏教学中，牢牢把握住情感这条主线，积极引导学生去寻求音乐中那动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界，提高学生的情感领悟能力，应成为我们追求的目标。 相似文献
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教师情感支持指教师使用倾听、关注、鼓励等方法，给予学生情感上的关怀。本研究借鉴心理词汇研究范式，通过对11名优秀幼儿园教师有关情感支持素养代表性心理词汇的研究和对2 960名幼儿园教师的问卷调查，筛查出了19个典型词汇，并通过理论剖析建构出了一个二维结构模型，包括情感智能和关怀技能两个维度。情感智能维度涉及情感敏感、情感理解和情感慈爱三方面内容；关怀技能维度涉及情境反刍、经验共契和精神激励三方面内容。由此模型可见，幼儿园教师情感支持素养结构反映了幼儿园教育阶段的特殊要求，体现了教育实践中教师人文感性的重要意义，表现为教师人格特质与教学技能的复合形态等特征。基于此，研究者从思想意识、实践工作、教师培养、技能训练等四个方面提出幼儿园教师情感支持素养的提升建议。 相似文献
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传统的英语写作教学忽视情感问题，致使学生在写作中产生了心理障碍。文章从论述情感因素与写作心理障碍的关系入手，分析了传统教学中偏重认知、忽视情感的现状，进而提出了以情感来促进大学生提高英语写作水平的建议，旨在鼓励教师运用有效的教学途径，激发学生积极的学习情感，克服心理障碍，提高英语写作水平。 相似文献
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情感分为两大类：一类是基本情感；另一类是高级情感。基本情感的划分借用了我国最通行的情感分类方法，即喜、怒、哀、惧、、爱、恶、欲，通称“七情”。这些基本情感在儿童期已经得到发展。高级情感包括道德感、理智感和美感，它们构成儿童品德发展的主要内容，在儿童阶段这些情感还只是萌芽的状态，填在以后的发展阶段中通过教育和引导才咱％逐步发展起来。 相似文献
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情感是文艺活动中最积极、最活跃的因素。情感有促动作用，是文艺创作最初的动力源泉；情感有选择作用，作家在创作中运用什么样的意象构成作品是受情感制约的；情感有变形作用，作品中的意象是经过作家情感熔铸变形了的物象；情感有编码作用，创作者是按着自己情感流动的轨迹来排列组合各种意象，实现传情达意的目的的，情感有感染作用，创作者的情感通过艺术形象作用于欣赏者的内心世界，引起欣赏者相似的情感体验和情感共鸣。 相似文献