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《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。随着现代教育技术的发展，信息技术必然走向与课程整合。结合本校实际，开展信息技术与高中化学教学课程整合的试验，构建多媒体和网络环境下以学生为中心的新型教学模式。 相似文献
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董琰 《中国教育技术装备》2011,(25):134-135
随着科技的迅速发展,多媒体和网络技术已经进入各行各业。将信息技术整合于学科课程教学中,对教学工作起到辅助作用。但课堂中信息技术与课程的事例还存在为了整合而整合、实际操作中有错误等一系列问题。如何才能从根本上解决信息技术与课程整合中存在的问题,真正让信息技术与课程实现深层次整合、彻底改变传统教育方式呢?要实现信息技术与课程的完美整合,就要努力做好教学环境、教学方式、教学结构3个方面的工作。 相似文献
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信息技术与课程整合在我国已开展多年,新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容.教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."而我们在教学改革中出现了"稳定期",以至于这种稳定期成为了我们继续进行"整合"的瓶颈. 相似文献
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日前，信息技术与课程整合在各级各类学校开展得如火如茶。在教学层面上，信息技术与课程整合是以教学模式为整体单位来设计的。基于网络环境下的自主学习、合作学习和探究学习是整合中经常开展的教学活动。下面笔者就开展信息技术与课程整合实践过程中的几个课例谈谈自己的一些思考。 相似文献
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徐晶 《中国科教创新导刊》2008,(17):141-141
本文讨论有关信息技术与课程整合的基本思想和目标,并对围绕信息技术与课程整合的基本要求,探讨了几种实现的策略和分别在多媒体课堂环境、校园网络环境、因特网环境和网站开发环境下,对信息技术与课程整合的模式进行研究。 相似文献
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<正>发展教育信息化已成为新世纪教育发展的一项重大战略目标。应用现代教育资源开展并实现信息技术与学科整合是教育教学领域的一场深刻变革,也是中小学信息技术教育和整个基础教育信息化的重要任务。"网络环境下信息技术与语文学科课程的整合"正成为我国语文教育改革的一个新视点。要通过"整合"促进教学模式的变革,实现教育思想、教 相似文献
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信息技术与课程整合优势已经有目共睹, 但在实际操作一些新兴课程,如科学课的教学中总会遇到许多困难,阻碍了这项研究全面有效而迅速地开展,一方面是因为条件的限制,另一方面是因为教师们对网络环境下的科学课教学的认识有待提高,还需要不断摸索和大胆创新。 相似文献
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赵丹阳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(8):249-250
信息技术与课程整合是一种基于信息化环境下的新型教学方式,其目的是使学习者在信息化环境中,完成课程学习的目标并使学习者的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的培养.21世纪,信息技术与课程整合已经成为教育教学改革的新举措,开展十年来,取得了一系列理论和实践成果.但是,在应用中,我们也发现还存在一些误区.我们只有认真分析和解决这些误区,信息技术与课程的整合才能向着正确的方向去发展,改革的效果才能更加凸显出来. 相似文献
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正如何运用信息技术环境,尤其是网络环境来促进教育深化改革,大幅提升中小学各学科教学质量的问题,不仅是我国也是世界教育信息化健康、深入发展的关键问题。目前国际上普遍认为,只有通过信息技术与课程的有效整合才有可能解决这一问题。为了解决信息技术与课程的有效整合问题,我们运用生态学的视野来审视教育中存在的这一问题,通过营造和谐的"生态课堂",以促进信息技 相似文献
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信息技术与课程整合是教学信息化的必由之路。文章以创新推广理论为框架,寻找高校信息技术与课程整合的突破口,探求整合过程中创新推广策略,实现了信息技术应用支撑环境优化、网络教学资源整合与共建共享、信息化教师队伍建设和以课程为中心的信息化教学应用的实践效果,为高校快速有效进行信息技术与课程整合以及教学信息化提供了重要借鉴。 相似文献
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信息技术与学科课程的整合是为了实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。然而在课堂教学中,信息技术与课程的整合还存在许多误区,主要包括多媒体课件屏幕代替传统的黑板板书、多媒体课件的演示代替教师与学生的活动、计算机多媒体教学完全取代传统媒体教学、过于注重信息技术使用形式忽视对学科具体内容及特点的研究、模拟实验代替分组实验训练等。信息技术与课程整合,需要先进的教育思想,信息技术是手段,课程的有效实施才是目的,二者的整合是长期的过程,整合的理论与方法需要体现在教师培训的课程与实践之中。 相似文献
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信息技术与课程整合之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后,不仅带来了教育技术上的更新,更促进了教学结构模式的发展。随着网络环境的不断完善,我校加强了信息技术与课程整合的研究,我们认为信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的"融合"。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力。因此,要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息… 相似文献
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信息技术与课程整合的目标和方法 总被引：35，自引：0，他引：35
李克东 《中小学信息技术教育》2002,(4):22-28
本文讨论有关信息技术与课程整合的基本思想和目标,并围绕信息技术与课程整合的基本要求,探讨了几种实现的策略,以及分别在多媒体课堂环境、校园网络环境、因特网环境和网站开发环境下的信息技术与课程整合的模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
<正>《基础教育课程改革纲要》指出要"大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。信息技术与英语课程的整合,是把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的各种工具等,并将这些"工具"运用到英语 相似文献
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网络信息技术与外语课程整合是信息时代的趋势,也是信息技术教育的核心。网络信息技术与外语教学的整合在我校实施了一段时间以后,虽然取得了可喜的成绩,但同时也暴露了一些问题。文章通过对网络信息技术与外语课程整合现状的调查,探讨了网络信息技术与外语课程整合应用的必要性,并针对外语教师如何在教学中提高整合效果、实施有效整合策略提出了自己的看法。 相似文献
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信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系。信息技术与课程整合受到教学系统中其他构成要素的影响,教师、学生、课程内容和信息化环境之间相互联系、相互制约,共同支持着教学系统整体效益的发挥。笔者认为影响信息技术与课程整合有效实施的因素包括以下几点:一、信息化环境信息技术与课程整合的最基本条件是,学校必须具有相应的信息承载和传递的信息化基础设施及数字化资源。但只有设施和资源并不能确保学生学习的有效与成功,还 相似文献
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蔺雪霞 《中国科教创新导刊》2011,(9):119-119
探究是学生求知欲的一种表现和求知活动必需的一种能力。网络环境下现代信息技术与课程的整合,引起了教学方式和学习方式等一系列的变革。因此,在信息技术与课程整合中,如何充分利用网络资源优势培养学生的探究能力,如何激发网络环境下学生的自主探究的欲望,是信息技术教育工作者普遍关注的问题。本文结合笔者在信息技术与课程整合的教学实践体会,认为在信息技术与课程整合中,教师要充分发挥多媒体技术的强大交互功能、充分利用网络资源信息量大的优势特点,从多角度重视对学生探究能力的培养。 相似文献
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关于"信息技术与谍程整合"在教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中有明确要求:"基础教育课程改革要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"如何理解要求中所提到的信息技术、课程改革等概念,如何在教育教学实践中生成符合中国国情的信息技术与课程整合理论, 相似文献
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田莉莉 《赣南师范学院学报》2011,32(2):123-125
信息技术与高师音乐教学法课程整合的内涵,是通过信息技术所创建的学习环境和学习方式,改变音乐教学法传统教学结构,提高课程教学质量。目前信息技术与高师音乐教学法课程的整合存在课程资源不够丰富、教师综合信息技术不高、滥用信息技术等问题。实现信息技术与高师音乐教学法课程的有效整合,必须加强音乐课程网络资源建设,提高音乐教师综合信息素养,创新高师音乐法课程教学模式。 相似文献