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初中数学知识比小学数学知识更抽象、更复杂,逻辑性也更强,容易使学生失去学习数学的信心,成为“学困生”。因此,教师要理性认识学生学习的差异性,认真分析和对待学生先天遗传因素和后天发展环境条件等因素,高度重视学困生的转化,关注每名学生的个性化发展,从而促进学生的全面发展,大幅提高初中数学的教学质量。结合多年教学实践,笔者谈谈几点关于初中数学“学困生”的转化途径。 相似文献
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正初中数学学习对于少数民族地区的农村学生而言,由于缺乏良好的学习习惯,加上数学这一门学科最大的特点是连贯性很强,导致一些学生感觉学习数学非常困难,从而对学习失去信心,形成所谓的"学困生"。以下我将谈一谈我们班学困生的特点以及逐步对他们进行转化的几点尝试。一、数学学困生的特点及分析1、班级学困生的分析学困生,顾名思义,就是在学习中存在一定困难的学生。原因有多种多样,有些"学困生"在小学入门阶段就没有注意认真学习, 相似文献
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<正>在农村从事数学教学二十多年,对农村初中学生中数学"学困生"之多、学习之差深有感触。这些"学困生"严重影响班级数学整体成绩的提高。如何帮助这些学生克服学习数学中的困难,消除厌恶数学、害怕数学的情绪,使其真正达到乐学、会学、学 相似文献
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通过问卷调查的方法,对大学生数学自我监控能力进行研究,结果表明：数学自我监控能力与学生的数学成绩有密切联系;学困生的数学自我监控能力落后于学优生,在计划、调节、检验、管理和评价上差异非常显著。培养学困生数学自我监控能力可从以下几方面进行：激发内部学习动机;学习自我监控知识;善于运用波利亚的“提示语”;引导学生及时评价。 相似文献
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数学是中专教学中重要的一门课程,具有较强的实践应用功能。但是数学学困生已成为当前中专数学学习者的主要群体,如何转化中专学校数学教学中学习困难的学生,对于教师今后的教学,学生自身学习数学和专业课程能力的培养起到一个重要的作用。 相似文献
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本文针对中等职业学校学生学习基础差、学习数学信心不足等情况,以及教学方法和教材方面的客观因素分析了中等职业学校数学教学中常见的问题,并结合中等职业学校学生思维特点,从改革教学方法,重塑学习信心,调整教学内容和课后作业四个方面提出了提高中等职业学校学生数学成绩的对策。 相似文献
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近年来国家对职业教育非常重视,职业教育也取得了飞速发展.但中职学生数学基础较差,没有养成学习数学的良好习惯,给中专阶段的数学课堂教学带来了较大的困难,作为一名中职数学教师,必须端正教学态度,认识到数学教育对社会发展、职业教育,以及提高素质教育的重要性,应在数学课堂中提高教学效率,从身边的实例出发,让学生意识到学好数学的作用无处不在. 相似文献
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近年来,由于生源的原因,中职数学课堂教学效果不容乐观。兴趣是最好的老师,为了激发中职学生学习数学的兴趣,提高中职数学课堂教学效果,本文主要结合自身教学实践,就如何激发中职学生学习数学的兴趣谈谈自己的体会。 相似文献
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作为老师要扭转职中学生不喜欢学习数学的状况任重道远,文章从当今职业高中数学基础教育教学现状调查出发,在此基础上进行分析,结合教育学、心理学的理论,寻找出了适合职业高中数学课堂教学的教学理念与方法。从尊重学生是学习的主体、教法服务学法的角度加以考虑及探索,职高数学的教学改革定会有所收获。 相似文献
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近年来随着社会的进步、人民生活水平的提高,加上学校和学生对专业课的重视,学生在文化课的学习上越来越心不在焉,特别是数学课,九年义务教育已经让他们记忆深刻。因而在职专数学课堂上很多同学对它不理不睬,但是数学又是职专学生继续学习和思维锻炼的重要工具,应该有所认知。这对矛盾考验着我们职专数学教师。数学家P.R.Halmos说：问题是数学的心脏。职专数学课堂教学更是如此,如何设置问题来培养学生对数学的兴趣,加强学生数学思维的成长,引导着我们每一个职专数学教师去尝试、实践。本文在此提出一点粗浅的想法,希望对提高职专数学教学有所帮助。 相似文献
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随着中等专业学校招生规模的不断扩大,生源质量问题是困扰中职学校教育教学的首要问题,尤其数学课的教育教学问题是影响中职教育质量提升的关键问题。因此,中职学校数学课教学需要教师根据学生基础薄弱的实际情况投入更多的耐心。 相似文献
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中学数学学生学习兴趣的引导和培养 总被引：1，自引：0，他引：1
爱因斯坦有句名言＂兴趣是最好的老师＂,良好的兴趣能激发学生学习的动力,提高他们的学习效率,如何培养中学生对数学的兴起是中学数学教学的任务之一。本文在分析中学生数学学习特点的基础上,详细论述中学数学教学过程中学生数学学习兴趣,为提高教学效率与中学生的数学学习水平提供一点帮助。 相似文献
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我国中职数学文化基础课的教学现状令人担忧,问题颇多。由于中等职业教育在人才培养上更强调专业技能的重要性,在教学理念中提倡"专业课为主、文化课为辅",因此中职数学相对于高中数学来说的内容差异较大。数学对于学生掌握专业理论和技术有着不容忽视的作用,在中等职业教育教学改革过程中,中等职业学校应及时调整数学课程教学内容和方式,使数学课程与专业课程相结合,并为专业课程服务。文章就中等职业学校数学文化基础课课堂教学的现状和存在的问题作出分析,并提出一些解决的途径和方法。 相似文献
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中职学校的学生普遍缺乏对数学课的兴趣和学习的热情,而数学思维的培养对于中职学生综合职业能力的形成有着重要的意义,因此,培养中职生对数学课的兴趣,进而学好数学是摆在每一个中职数学教师面前的亟待解决的难题。培养学生的兴趣首先要明确专业需求增强他们的学习主动性,再用情感感化学生,并将生活中的数学引入课堂,使学生能够真正地认识数学,走近数学。在具体的课堂教学中还要引入竞争意识,以竞赛等方式来激发学生的兴趣。 相似文献
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中等职业学校的学生因为入学起点相对较低,各方面的素质均相对较差,因此数学基础一般都是较差的。而中职数学教学的内容却相对较多,几乎涵盖了高中数学的绝大部分内容,其抽象性、概括性、逻辑性等比较强,因此使许多的学生对数学学习望而生畏。本文就如何解决以上面临的问题,提高中职数学教学质量进行了探讨。 相似文献