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大学组织变革难以取得显著效果,主要原因是受到组织内部和组织外部制约因素的影响.两类因素都可影响组织变革的成败,相比较而言,内部的因素更为基础性.内部的制约因素主要包括动力缺乏、目标模糊、组织惰性、文化差异和资源依赖等.大学组织变革是极其复杂和艰巨的,厘清组织变革的制约因素,有利于提高大学组织变革的针对性和有效性. 相似文献
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王承先 《现代远程教育研究》1996,(6)
第八章组织变革与开发1 组织变革的涵义组织变革是由组织加以指导的、系统地发生的一些组织变化。其中“组织加以指导”是指组织有意义地将一些活动系统地加以组织,意在促成某种状态能得以实现。2 组织变革的对象组织变革的对象可以从下面两个层次上划分,一是组织环境与现状的分析问题;二是对组织内部状况的分析,主要考察劳动力、技术和组织权力三种因素。3 组织变革的基本模式组织变革的模式可以从决策和计划的角度加以描述。组织变革一般要经历三个阶段:①策略形成阶段, 相似文献
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大学组织变革是现代大学组织发展的基本形式,其利益主体是一组利益相关者群体,他们对于大学组织变革有着不同的预期.深入分析不同主体的变革预期效用函数,有助于提高大学组织变革的经济理性. 相似文献
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第八章 组织变革与开发 1 组织变革的涵义 组织变革是由组织加以指导的、系统地发生的一些组织变化。其中“组织加以指导”是指组织有意义地将一些活动系统地加以组织,意在促成某种状态能得以实现。 2 组织变革的对象 组织变革的对象可以从下面两个层次上划分,一是组织环境与现状的分析问题;二是对组织内部状况的分析,主要考察劳动力、技术和组织权力三种因素。 相似文献
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人是组织变革与制度创新的基础,如果忽视了人的主体性以及不同组织中人的特殊性,任何组织变革与制度创新都不可能实现.今天在世界范围内,、大学组织变革与制度创新方兴未艾,一个值得注意的倾向是,大学组织与制度变革的过程中忽视了大学人的存在.相关研究中大学组织与制度被抽象成了专家们科学探究的对象;以大学教师和学生为代表的大学人的主体性与特殊性在大学组织与制度变革中的重要性被忽视.大学组织与制度变革的成功实现妊须充分考虑大学人的主体性与特殊性,必须深刻理解大学组织,制度变革与大学人之间的内在相关性. 相似文献
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信息化时代,探索面向未来的学校组织变革具有重要意义。教师组织变革倾向影响因素的研究是以“自下而上”的方式探索学校组织变革内驱力的有利方式。通过多层线性模型分析发现,教师越倾向于面向未来的教育理念,就越具有组织变革的倾向;教师对学校组织育人效果的正向评价能够增加其组织变革倾向;学校制度实践状况越好,学校内教师的组织变革倾向就越强;学校制度实践状况的改善,能够对教师学校育人评价和教师组织变革倾向的关系产生正向调节作用;学校制度实践对教师未来教育理念和教师组织变革倾向的负向调节作用,主要体现于教育教学育人制度对创新能力培养和组织变革倾向的关系,以及对创新能力培养和教师学校制度创新倾向的关系之中。总之,面向未来的学校组织变革是教育行动者个体经验反思中的持续行动过程,学校制度实践在激发教师组织变革倾向中综合产生了组织惰性和组织势,需要在学校变革实践中进一步重视制度创新。 相似文献
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构成大学组织变革的因素是多层次的,从不同的因素或变量出发都可以实现组织变革的目标。不同学者对组织变革的变量有不同的选择,如组织结构、功能、任务、形态变革等,因而就形成了不同的组织变革模式。这些变量又是不可分割的,然而在多种变量作用的过程中,必定要有一种变量贯穿组织变革的始终,并影响其他组织变量的变革,这就是组织变革变量中最基本的组织结构变量的变革。 相似文献
9.
张磊 《宁波教育学院学报》2013,(2):75-77
价值取向是组织变革的前提和关键所在,选择的正确与否直接关系到组织变革的成败。传统学校组织由于科层制模式的束缚,行政色彩浓厚,严重阻碍了组织的变革与发展。学校组织变革必须坚持正确的价值取向,人本取向、服务取向、授权取向和发展趋向成为当下教育改革大背景下学校组织变革的必然选择。 相似文献
10.
刘焕阳 《大学.研究与评价》2009,(3):21-25
组织变革是组织的现状发生合目的性和合规律性的转变,高校教学管理组织变革具有自身的特性规定性。高校教学管理组织变革要明确自身教学管理的权限,全面分析和把握内外环境条件的变化,确认教学管理组织变革的类型以及途径和方式的选择,审慎决策实施教学管理组织变革的策略,关注校院两级教学管理的权力分配和职能分工。 相似文献