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高职汽车技术服务与营销专业人才培养改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
为了培养适应重庆汽车服务业需要的高素质、高技能汽车技术服务与营销专业应用型人才,需对高职汽车服务人才需求状况进行调研,分析以前人才培养模式中存在的问题,提出人才培养目标,围绕着目标的实现,分别从优化专业结构,深化教学改革,加强学生从业素质培养,加强师资建设和实验室建设四个方面进行人才培养模式改革和探索。 相似文献
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为适应国家科学技术和教育事业的发展,迎接21世纪的挑战,国家教委在全国53所高校中选择能代表我国高层次基础学科教学和科研水平的,有重要影响和起骨干作用的109个专业点首批建成国家文、理“基地”.西北大学经过数十年的科学研究和学科建设,在文史、经济、物理、化学、地学、生物等学科已形成人才集中,力量雄厚,成果迭出的特色和明显优势.其中地质学料、化学学科、历史学科和物理学科已被批准国家基础学料研究与教学人才培养基地. 相似文献
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我国地震人才队伍建设还存在地震学科专业建设薄弱,人才培养出现严重断层;地震人才培养模式过于专业化,交叉人才培养乏力;对民间地震研究人才重视不够,造成人才资源的浪费;地震人才培养国际合作与交流的渠道狭窄,数量较少和科研管理体制不健全,评价标准不够合理等问题。为解决这些问题,应加强我国地震人才队伍建设需要调整研究生、本科生的学科、专业目录,增设或恢复与地震相关的学科、专业;加强各级地震系统人才队伍建设;加强地震多学科交叉人才的培养力度;重视民间地震人才队伍建设;加强国际学术合作与交流,培养高层次地震人才;改革科研评价体制,形成有利于地震领域优秀人才脱颖而出的体制机制。 相似文献
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学科水平的高低很大程度上决定了一所高校办学水平的高低。只有高水平的学科,才会有高水平的教育质量、高水平的人才质量、高水平的科学研究及其成果。“211工程”的建设,主要是学科学位的建设,其核心是重点学科的建设。重点学科建设是世纪之交中国高等教育改革和发展的重要内容之一。其根本目的是使高层次人才培养质量和科学研究水平有较大提高,实现立足国内培养高层次人才。学科梯队建设是重点学科建设的关键。队伍中应有一个理想的学科带头人,他是学科、专业的核心和领导者,是学科建设 相似文献
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论高层次创新人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
论述了如何才能培养出符合社会需求的高级合格人才，是广大教育家应该认真探讨的科学问题。创建较为完善的高层次创新人才培养模式，是培养高素质高水平高能力的综合高级人才的有效途径。高层次创新人才培养“模式”，就广义的范畴可以包括三部分内容，即师资梯队、实验设备、科研基地。三者相互联系，缺一不可。 相似文献
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土地资源管理专业实践教学体系构建与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学是创新人才培养的重要环节。本文结合中国地质大学（北京）土地资源管理专业的人才培养目标和多年的实践教学探索,探讨并完善了贯穿四年本科学习全过程的“课程实习、专业实习、科研训练、毕业设计”土地资源管理专业实践教学体系,为工程技术型土地资源管理专业的实践教学大纲的制定提供参考,以更好地实现其学科发展和人才培养目标。 相似文献
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高等教育是人才培养的重要组成部分,育人是高等学校的主要目标。持续推动我国教育教学改革,培养具有高素质、创新型社会主义合格建设者和可靠接班人则是高校教师的历史责任,新时代下专业课程建设和改革势在必行。我校物理学专业光学课程的建设和教学改革从教学团队的架构、教学模式的转变、教学方法的变革、教学案例的设计、考核方式的修订等方面全方位进行课程建设及改革的探索,努力把光学课程建设成为一流学校一流专业的强力支撑和重要组成部分,旨在提高学生学习的兴趣和探索的渴望,为培养新时代的优秀大学生做出贡献。 相似文献
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<正> 最近,经人事都、全国博士后管委全批准,我省又新设10个博士后科研流动站。这是继我省经批准开展博士后工作管理体制改革试点之后,博士后工作的又一重要进展,也是省委、省政府确定加强高层次人才引进、培养和使用工作后,我省高层次人才队伍建设方面的又一喜讯。 高层次人才匮乏及培养基地数量少、规模小、设施差,对人才的吸附力、凝聚力弱,一直是影响和制约我省经济和社会发展的“瓶颈”之一。为此,多年来,我省十分重视科教和人才培养,面对当代科技迅猛发展时代浪潮,更加强化了工作力度。博士后制度被公认为吸引和培养高层次人才的最佳途径。近几年, 相似文献
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文章是在转型发展背景下,研究如何进行教学模式整体改革,提高教学质量,提高人才培养综合素质。以自动化专业为例,以培养高层次应用技术型人才为最终目标,以OBE教学理念为核心,围绕"一路、一群、一方法"三方面提出一套新型的教学模式,涵盖了专业教学思路及框架规划、课程群建设、具体的教学改革方法等内容,改革思路新颖、改革目标明确、改革方案完整,有助于进一步提高教学质量。 相似文献
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职业教育是以培养技术型、应用型、复合型人才为目标的,在掌握相关理论知识的基础上更注重学生实践能力的培养。只有明确的目标,才能找准办学方向,不至于出现社会需要计算机应用型人才,而中等职业学校培养的计算机专业学生又无法满足用人单位要求的尴尬局面。本文结合笔者多年从教经验,从中等职业学校计算机教学目标改革、教学模式改革、教学课程改革和考核方式改革四个方面探讨了中等职业学校计算机教学改革,希望对中等职业学校计算机教学改革有所帮助。 相似文献