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1.
韩永国 《西南科技大学高教研究》2007,(1)
学校教育的能力培养普遍受到重视,然而对于如何实现能力培养,特别是课堂教学中的能力培养,还存在一些误区。从知识、能力、创新的关系出发,分析了能力培养的三个层次,即分析问题的能力、解决问题的能力和创新能力。提出案例教学作为课堂教学能力培养的主要方式,讨论了案例教学的具体实现方法,以及对于教师和教学管理的要求。 相似文献
2.
案例教学对于培养专业技能型人才是一种十分有效并且常用的教学方式,特别是在培养综合性、应用型技能人才方面有着十分显著的效果。本文通过对我国新建本科院校的公共事业管理方向人才培养存在的诸多问题进行深入分析,重点分析案例教学在培养高校学生技能、自主学习能力及解决问题的能力等诸多方面的作用,最后提出了要创新课堂教学方式和管理理念,采用案例教学的方式,设计新颖的教学案例,提升案例教学在课堂教学中的应用,充分发挥其"功效",培养更多更优秀的人才。 相似文献
3.
张先荣 《商丘职业技术学院学报》2007,6(5):126-128
在高职高专课堂教学中引入案例教学、问题教学、项目教学等这些新的教学方法，在教学过程中让学生通过分析案例、提出问题、建立项目等教学手法，不但使学生掌握了基础知识和基本技能，而且培养了学生主动思考、分析问题、解决问题的能力以及实践能力、创新能力、应用能力、社会能力及其他关键能力，具有一定的可操作性和适用性． 相似文献
4.
浅谈案例分析在市场营销教学中的应用 总被引：13，自引：0，他引：13
市场营销学是一门实践性很强的学科，单纯靠知识的灌输，无法培养学生解决实际问题的能力，而采用案例分析法教学则可以有效地解决这个矛盾。在组织案例分析课堂教学时，教师应根据教学目标选择适当的案例，这是保证案例教学质量的关键。另外，教师还应该注意，案例没有标准答案，教学目的也不是寻求标准答案，重在培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
5.
文章通过对教学案例的分析，探讨课堂教学的任务完成与能力培养二者如何达到较好的统一，即在完成课堂教学任务的同时也较好地培养学生的学习迁移能力。 相似文献
6.
远程教育中的案例教学 总被引：2，自引：0，他引：2
胡礼和 《中国远程教育(综合版)》2001,(6):48-49
基于因特网的现代远程教育方式比传统的课堂教学方式能更好地应用案例教学法。学生应用案例教学网络课程与网上多媒体案例分析课件辅助学习，不仅掌握了有关知识，还培养了他们应用因特网获取信息的能力和自己动手解决实际问题的能力。 相似文献
7.
以案例教学为中心,提高法科学生的素质和应用能力 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学是贯彻理论联系实际教学原则的重要途径和方式，法学作为具有高度实践性的学科，在教学中当然需要通过案例教学来实现法学教学的目的和任务，提高学生素质和培养学生法学应用能力。案例教学与国外的判例教学有区别，要坚持科学性与合理性、现实性、综合性的原则，要围绕课堂教学的环节有计划、有组织地实施。 相似文献
8.
案例教学是一种全新的教学方式，给传统的课堂教学形式带来了巨大的冲击。案例教学可以创设出能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习积极性，培养学生运用知识分析和解决实际问题的能力。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2016,(27)
在教学中,创设一定的教学情境,对于抓住学生关注点、启发学生思维、调动学生参与积极性和主动性有着重要作用。结合具体教学案例分析教学情境创设,有利于我们明晰创设教学情境的一般思路,提升创设教学情境的能力,优化课堂教学环节,实现课堂教学高效。 相似文献
10.
王扬 《彭城职业大学学报》2004,19(12):73-75
章主要以审计案例教学为研究对象，针对审计教学中存在的问题进行分析．探讨审计学教学模式改革及学生创新能力培养．提出高校审计学教学中应进一步推广和完善审计案例教学模式，尤其在审计学课堂教学中有机渗透现代教学理论和典型案例．使理论与实践有机结合，以提高学生分析问题能力、解决问题能力．达到课堂理论知识向能力的转化．使案例教学在高校审计教学中起到推广作用。 相似文献
11.
案例教学有助于培养本科生的专业分析能力。文章针对地方性财经院校财政学课堂教学面临的主要问题,从培养和提高学生专业综合能力的角度,详细探讨了课堂案例教学的设计思路和具体形式。 相似文献
12.
郝梓旭 《中国科教创新导刊》2012,(25):75-75
为了促进教师实践性知识的发展,使其具有在授课中将明确的知识加工为符合不同学生认知风格、情感需要和个性特点的知识的能力和智慧,案例教学法抓住了课堂教学的主阵地,有效地丰富了教师的实践性知识,培养教师养成分析、研究的良好习惯,使抽象的教学理念成为看得见、摸得着的教学行为,使教师的实践性知识水平不断获得提高的同时,案例教学法实现课堂教学与教育实践紧密结合,可以培养学生创新思维、实践能力. 相似文献
13.
试论案例教学在高职教育的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学是理论联系实际,培养学生思考能力、分析能力、应变能力和团队协作精神的一个行之有效的教学方法。本文主要从高职教育的角度,阐述了在高职的课堂教学过程中,使用案例教学的意义、方法和技巧。 相似文献
14.
对应《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的要求,有效实现地理课堂教学效果,让学生从被动接受知识变为主动学习,已经成为教师重点关注的话题。传统的高中地理课堂教学模式虽然有效地保证了知识的传授,但是对于学生发现问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力没有得到很好的培养。笔者在多年的从教中发现,通过课堂案例教学的有效设计,可以充分地调动学生的思维能力和动手能力,学生在教师地理思维方法的引导下,能够主动学习,体现了较强的主体性和学习的主动性。鲁教版高中地理教材中列举了大量的案例,我们在课堂教学中可以灵活地加以运用。 相似文献
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案例教学是培养专业人才的一种有效教学方式,尤其在培养应用型人才方面更具显著效果.通过对新建本科院校公共事业管理专业人才培养现实问题的分析,深入分析案例教学在培养学生的自主学习能力、团队合作意识、解决问题能力方面的作用,提出应落实转变课堂教学观念、培训案例教学教师、精心设计教学案例三大方面工作以切实发挥案例教学在培养应用型人才中的作用. 相似文献
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案例教学法的课堂教学组织透视 总被引：1，自引：0，他引：1
贾士义 《忻州师范学院学报》2010,26(4):120-123
探索实施高效的教学方法与教学模式已经成为众多学校实施教育改革所采取的重要举措。案例教学法突出强调学生对所学知识的具体运用,强调学科实践能力的培养,符合当前学校教育人才培养目标的现实要求。案例教学法以其独特的理念与教学模式,在各级各类学校的教育教学中占据了越来越重要的地位。全面认识案例教学法,探索课堂教学实施案例教学法的一般步骤和模式,对于有效开展案例教学实践,提高课堂教学质量具有重要意义。文章从课堂教学角度立意,阐述了案例教学法的基本内涵,从课堂教学的有效组织角度,探讨了案例教学法在课堂教学中的主要案例类型、一般实施步骤和注意事项等相关内容。 相似文献
20.
王美丽 《山西财经大学学报(高等教育版)》2013,(Z1):3-5
宏观经济学案例教学对于帮助学生理解宏观经济学理论、培养学生分析问题的能力、指导学生参与社会实践、弥补传统课堂教学的不足等具有重要意义。因此在宏观经济学案例教学中,我们要注意结合现实经济问题,发挥学生的主观能动性,与其他教学手段相结合,与教师的科研相结合,合理安排案例教学的时间、内容和模式,注重多种教学手段的使用,提高宏观经济学课程的师资水平,提升教学效果。 相似文献