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拳击运动员的素质训练 总被引：1，自引：0，他引：1
一、速度训练拳击训练,速度起着非常重要的作用。拳击运动员在对抗中能否掌握拳台上的主动权,能否准确无误、快速而又正确地发挥技术,主要取决于陕速反应能力和防守反击能力。 (一)进攻中的快速反应。自由实战练习中可以使用多种变化的击打和防守,并且锻炼拳击运动员在对方尚未来得及变化的情况下,确定攻击的方法,予以快速而又准确的击打。如手靶练习,主要用来培养拳击运动员快速反应；自由实战练习可以 相似文献
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打手靶是拳击运动必不可少的一种训练手段，它能提高运动员出拳速度的同时也使运动员提高了实战的距离感和灵活性，对拳击训练者有很好的训练效果。 相似文献
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一个优秀的拳击手,除了良好的身体素质和心理素质,应掌握良好的技术外,更要善于在千变万化的实战中捕足有利战机,果断采用各种最有效的战术和攻击手段,才是取得胜利的保证。本文基于拳击运动本身的特点,提出几种提高拳击水平的实战技巧。 相似文献
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运用模糊数学综合评判的方法,根据拳击运动的特点,以基本技术、实战技巧、辅助练习三个方面作为评判因素,对拳击运动员的技、战术水平进行量化评价. 相似文献
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截拳道是李小龙采纳并融合中国咏春拳、西洋拳击、西洋击剑的技击原理,在吸收各派中西武技之精华的基础上开创的一种开放式的武道哲学,也是基于生物力学、物理学、运动技能学和心理学之上的一种科学的格斗术。为了使其实战能力得到更好的提高,李小龙将速度、力量、各种洞悉对方攻击与反应的能力以及作战时 相似文献
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篮球投篮是大部分学生都喜欢的一项运动技能,也是获得成功体验和乐趣的重要内容。一般在常态课中,学生在教学比赛中往往追求投篮的结果,而忽视投篮的手法和动作,导致投篮的命中率不是很高。编者认为,教师选择指导投篮的时机很重要,提高投篮的兴趣,改善命中率也是教学上策。时机是运用于实战的时机,学生在实战中,教师发现问题,跟进指导,这样学生更容易倾听和模仿;提高命中率是获得参与学习动机的最好策略,降低投蓝的难度,可通过缩短投篮的距离,降低篮圈的高度,增大篮圈等方法,提高学生投蓝的命中率,激发练习的兴趣。本期选择的教学设计从学生接触投篮基本技能开始,设计步骤层层递进,中规中矩,符合纯篮球课的设计要求。 相似文献
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2010年全国女子拳击锦标赛决赛运动员技术特征分析 总被引：1，自引：0，他引：1
运用现场观察法、统计法、专家访谈法等方法,对参加2010年第三届全国女子拳击锦标赛决赛的20名运动员的技术特征进行分析发现:在日常的训练和比赛中,前直拳技术虽占很大比例,但在比赛中有效得分少;勾拳、摆拳运用较少,旨在为我国女子拳击针对性训练提供科学依据。 相似文献
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组合拳在拳击比赛中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
组合拳就拳法的技术而言，它可分为单个拳法的技术动作和组合拳技术动作两大类。单个拳法技术分为直拳、摆拳、勾拳等拳法，组合拳技术分为左直拳接右直拳、三次扰视拳接右直拳、左直拳接右摆拳接左钩拳等。在拳击比赛中组合拳是一种常用的拳法。阐述了在拳击比赛中运用组合拳的具体方法。 相似文献
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文章运用文献资料法、专家访谈法、摄像解析法及试验统计法等研究方法,对武术套路、散打运动员出拳时间进行试验、比较分析。结果表明：武术套路、散打运动员出拳平均反应时间分别为0.251秒、0.174秒。武术套路、散打运动员出拳平均预动时间分别为0.392秒、0.476秒。测试中武术散打运动员反映时间占据优势,而武术套路运动员预动时间短,能在最短的时间内使拳到达预定位置。从发生动作反应开始到最后击中目标,武术套路运动员与武术散打运动员在原地出拳项目测试中不具有显著性差异。但是在进步出拳项目测试中差异具有显著性,武术散打运动员全部完成动作所用时间较短。换言之,在实战条件下,武术散打运动员占据优势。 相似文献
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从理论和实践上阐述和分析拳击假动作对进攻的重要作用和意义,对假动作进攻技术进行了类型分析和技术要领研究,并针对拳击假动作常见的问题提出了训练方法. 相似文献
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文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,结合自身学习、探索与教学实践,以醉拳的基本特征、功能价值及技能训练要点为选题,从醉拳手法、步法、身法的特征及训练要点进行剖析。旨在分析醉拳的基本特征,为醉拳技能的训练提供科学的指导作用,也为运动员科学选材提供合理的理论参考,醉拳练习者在学习技术的同时,应进行客观和理智的分析,从而能真正理解醉拳的拳种内涵。 相似文献
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Israel Halperin Dale W. Chapman Kevin G. Thompson Chris Abbiss 《Journal of sports sciences》2019,37(1):59-66
Prior research indicates that providing participants with positive augmented feedback tends to enhance motor learning and performance, whereas the opposite occurs with negative feedback. However, the majority of studies were conducted with untrained participants performing unfamiliar motor tasks and so it remains unclear if elite athletes completing familiar tasks respond in a similar fashion. Thus, this study investigated the effects of three different versions of false-performance feedback on punching force (N), pacing (force over time) and ratings of perceived exertion (RPE) in 15 elite amateur male boxers. Athletes completed a simulated boxing bout consisting of three rounds with 84 maximal effort punches delivered to a punching integrator on four separate days. Day one was a familiarisation session in which no feedback was provided. In the following three days athletes randomly received false-positive, false-negative and false-neutral feedback on their punching performance between each round. No statistical or meaningful differences were observed in punching forces, pacing or RPE between conditions (P > 0.05; ≤ 2%). These null results could stem from the elite status of the athletes involved, the focus on performance rather than learning, or they may indicate that false feedback has a less potent effect on performance than previously thought. 相似文献
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对拳击比赛中远距离左直拳技术的探析 总被引：2，自引：0，他引：2
李志军 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(2)
在拳击比赛中 ,掌握击打的拳技是基本技术中关键性技术。它是运动员用快速有力的技术 ,以最小用力 ,获得最大击打效果的重要方法。就此 ,结合多年训练和比赛实践对中远距离左直拳在比赛实战中如何运用 ,能获得良好的比赛效果和成绩加以探究 ,以便运用该拳法进行针对性训练 ,提高其技术水平和运动成绩。并为拳击同行提供可参考的训练方法。 相似文献
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Israel Halperin Dale W. Chapman David T. Martin Chris Abbiss 《Journal of sports sciences》2017,35(5):500-507
Research indicates that instructing athlete’s to focus on bodily movements (internal focus of attention [IFA]) may hinder performance, whereas instructing them to focus on the movement outcome (external focus of attention [EFA]) often enhances performance. Despite the importance of instructions in striking combat sports, limited research has examined the influence of IFA and EFA on performance in well-trained combat athletes. This study investigated the effects of different instructional cues on punching velocity (m · s?1) and normalised impact forces (N · kg?1) among intermediate (n = 8) and expert (n = 7) competitive boxers and kickboxers. Athletes completed three rounds of 12 maximal effort punches delivered to a punching integrator on three separate days. Day one was a familiarisation session with only control instructions provided. In the following two days athletes randomly received IFA, EFA or control instructions prior to each of the three rounds. Athletes punching with EFA were 4% faster and 5% more forceful than IFA (P < 0.05), and 2% faster and 3% more forceful than control (P < 0.05). Furthermore, experts punched 11% faster and with 13% greater force compared with intermediate athletes (P < 0.05). EFA led to a positive effect on punching performance and should be favoured over IFA and control instructions. 相似文献