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教学艺术形成的需要与兴趣是教学艺术形成的动力源泉,教师要形成教学艺术首先要培养自己在这方面需要的兴趣。教学艺术形成需要培养的内容包括:归属与爱的需要的培养、尊重需要的培养、审美需要的培养、自我实现需要的培养。教学艺术形成兴趣培养的内容包括:培养教师教学艺术的间接兴趣,培养教师教学艺术的倾向性,培养教师对理论学习与技能提高兴趣的广阔性,培养教师对教学艺术兴趣的稳定性提高教师教学艺术兴趣的效能性。 相似文献
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张国栋 《黄冈师范学院学报》2008,28(4):49-51
教师是个成熟而自主的人,能够根据自己的价值观、判断或决定来处理有关教学或学生行为表现的各种问题。许多研究指出教师对于教育的了解、体认、判断或决定等,均是影响教师专业行为的重要因素。另外,有关教师的自我观念,教师对教学情景或教学目标的知觉、教师的思考方式、教师社会化等方面的研究显示,大部分教师均有个人的观点或教学理念。深入探讨教师的观点、知觉、态度、价值观与教育信念等,显然有助于教师发现其在教学上的自我,提高对教育专业的认识,进而能有助于教师的教学效率和专业行为表现。 相似文献
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现代高校的管理制度改革中，教师评价制度的实施与完善越来越受到重视。毫无疑问，成功的教师评价制度有助于提高教学的质量，有助于确定老师是否需要及需要接受怎样的培训，有助于形成良好的师生关系及老师间的交流关系等等。现代高校教师评价制度虽然以促进教师工作的主动性、创造性，有效提高老师的责任心和教学水平为目的， 相似文献
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合作教学是以教师之间相互合作为基础的一种教学模式,是促进教师专业发展的有效途径之一。大学英语教师合作教学的意义在于促进教师之间思想和经验的交流,发挥教师的专业优势领域,有利于形成专业共同体,充分利用教学资源,提高教学质量。以合作教学为基础,有助于从专业知识、教学实践和科研及团队合作等方面促进大学英语教师专业化发展。 相似文献
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美国关于初任教师教学实用艺术的研究起步较早,在长期的教师教育改革与实践探索中,已经初步形成了稳定、有效、独具特色的初任教师实用艺术。教师实用艺术包括:初次上课艺术、开家长会艺术、教与学的艺术和反思艺术等,突出了实践性、创造性、审美性和情感性。探究美国初任教师教学实用艺术及特点,可以有效促进我国初任教师的发展并提供些许借鉴。 相似文献
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高校教育工作的目标在于其能够为国家和社会培养和输送合格的接班人与建设者,而高校思想政治理论课教师自身所具备的素养与这一教育目标更是紧密相关。由于思想政治理论课教学在教育目标的实现方面发挥着主渠道作用,因此必须要提升高校思想政治理论课教师的教学水平,这就需要教师自身具备学术研究、问题与责任等几方面的意识,以便充分提升高校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
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王锦 《沈阳教育学院学报》2011,13(2):29-31
论述了什么是教师教育智慧,分析了研究性教学与教师教育智慧的关系,指出研究性教学的有效实施需要教师教育智慧,研究性教学的实施是教师教育智慧形成的有效途径。认为研究性教学不仅需要教师有丰富的学识,更需具有人格魅力,在教学中做艺术性与科学性的统一。即研究性教学需要教师具有教育智慧。 相似文献
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教学艺术形成需要提倡创新、崇尚审美、尊重情感的良好社会风气，需要鼓励进步、坚持开放、支持教改的社会舆论，需要先进、多元的社会文化，需要社会制度为之提供良好的教育与完善的条件。教育行政的权威性决定着它对教学艺术形成的重要作用，影响教师教学艺术形成的学校因素主要有：办学理念、校风、管理机制、校本培训等。教学艺术形成需要培养教学艺术精神，其内涵是坚定的教学艺术形成信念，明确的教学艺术形成规划，顽强的教学艺术形成毅力。健康的体魄可以使教师具有形成教学艺术的热情，追求教学艺术的精力。 相似文献
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教学机智:跳荡在教学情境中的燧火 总被引：6，自引：0，他引：6
教学机智 ,既是教师教学智慧与艺术的体现 ,更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的折射。传统观念中 ,教学机智被视为技艺性的“雕虫小技” ,而严重地制约了教师才华和情智的展现及其教育功能的发挥。基础教育课程改革将为教师教学机智的选择与创新提供广阔的路径和多样化的情境 ,使教学机智的教育价值和表现形式更为丰富多样 ,这对教师也提出了新的要求和期望。 相似文献
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新课程背景下教师教学行为的优化策略 总被引：3，自引：0，他引：3
章云珠 《安徽教育学院学报》2005,23(2):97-100
新课程体系需要教师在教学实践中去实施、完善.新课程体系既要求教师转变教学方式,自觉优化自己的教学行为,促进学生的和谐发展,又要求激发教师的自我专业发展意识,发挥教师自身的积极性,提高教师素质和教师专业发展的水平,从而实现教师教学行为的根本转变. 相似文献
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梁发祥 《金华职业技术学院学报》2008,8(4):62-64
逻辑学知识是教师开展教育教学的重要工具．对培养学生理性思维发挥着重要作用。逻辑修养是教师必备的素质之一。逻辑素养的形成主要依赖专业教育,而目前作为培养中小学教师的教师教育专业并没有普遍开设逻辑课程,直接影响着广大中小学教师的逻辑素养的养成。因此,应该逐步在教师教育专业开设教育逻辑,以适应学生将来从事中小学教育教学的需要。在教师教育专业开设教育逻辑过程中,必须通过采用灵活多样的课程设置和授课形式、构建“教育逻辑学”理论体系、应用中小学课程内容丰富课堂教学、构建突现个性的教材体系等措施。以提高教学水平和质量。 相似文献
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研究了作为教育学科中的基础学科--教育史,在教师教育中的作用长期被忽略的原因,探讨了教育史的教师教育价值以及教师教育中教育史课程的教学原则、内容和方法等问题.笔者认为,教育史是教师教育专业课程中不可或缺的组成部分;教育史学科应当在教学原则、内容和方法深入革新,以胜任其承担的教师教育任务. 相似文献
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谈高职音乐专业“双师型”师资队伍建设 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐专业＂双师型＂教师有其一定的内涵和外延。当前,音乐专业＂双师型＂师资队伍结构不合理;教师实践机会少。基于目前状况,应采取一定措施,切实把好新教师的上岗关;加强高职艺术院校的对外交流活动;加强联合办学,改革办学体制,使学校、教师、学生、社会达到四方共赢;加强高职音乐专业＂双师型＂教师队伍实践能力的培养;加强对兼职音乐教师的聘任、管理工作。通过不断努力,为社会培养符合社会需要的艺术复合型人才。 相似文献
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盛建伟 《重庆第二师范学院学报》2006,19(3):113-115
教学需要艺术,体育教学同样如此。本文重点从教师的教学理念与教学艺术,师生情感交流艺术,学生个性化教学艺术几个方面进行了分析与研究,旨在提高体育教师的教学艺术修养与教学能力,促进学校体育教学质量的提高。 相似文献
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论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题,要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构,提升教师的学术视野,拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题,培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。 相似文献
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陈菊明 《西安文理学院学报》2001,16(1):68-70
实施素质教育是教育面向二十一世纪的需要,其关键是要有一支高素质的教师队伍.如何提高教师素质,如何对教师实施素质教育,是当前素质教育发展的重中之重.现阶段,教师素质现状不尽人意,我们应采取必要的措施提高教师素质以适应未来社会对现代教师素质的要求. 相似文献