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<正> 我院自1982年起举办以专科毕业为起点的中学教师进修高等师范本科班。当时的本科后段教学计划是根据原教育部颁布的《中学教师进修高等师范本科教学计划》和《中学教师进修高等师范专科教学计划》、并参考普通高等师范院校的本、专科教学计划,经过加减增删,逐步形成的。在实际办学过程中,各专业本科后段教学计划几经修改,较好地解决了本科后段与专科之间课程衔接、避免重复的问题,较好地体现了结合中学教 相似文献
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成人专科起点本科,简称“专升本”,从１９８２年开始试办至今已有１７年的历史。由于“专升本”沟通了大学专科教育和本科教育,为专科毕业生升本科继续深造提供了机会,满足了用人单位对本科毕业生的大量需求,因此受到了社会的广泛欢迎。但“专升本”教学计划的制订或... 相似文献
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高师汉语言文学教育专业“专升本”教学计划修订刍议江锡铨接受具有专科学历的在职中学教师进修高师本科,组织实施相关课程的教学,一直是省级教育学院和本科层次的高等师范院校成人教育部门的一项重要工作。作为一种行之有效的学历补偿教育和广义的继续教育,专科起点的... 相似文献
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当今世界正处于科学技术激烈竞争的时代,为了增强国际竞争的实力,各国都十分重视对各类专门技术人才的培养与提高。“专科起点本科教育”(简称“专升本”)则正是我国经济快速发展时期产生的一种从招生对象、入学考试到教学计划制定、教学组织实施等方面新的办学形式。长春地质学院成人高等教育一九九三年开始试办非师范类专科起点本科班,至今已发展为文、理两个 相似文献
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最近,湖北省成立了高师函授教育协作会。这个协作会是由全省高等师范院校、有师范专业的高等学校、教育学院和教师进修学院联合组成的。其任务是:(一)研究高师函授教学管理方面的问题,制定全省统一的管理办法,措施和条例;(二)组织开展高师函授教育经验交流;(三)组织制定和编写高师函授教育各种层次(包括专科、本科和专科起点的本科)、各类专业的教学计划、教学大纲,并有计划、有步骤、有重点地进行教材建设; 相似文献
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周延军 《中国远程教育(综合版)》2000,(1)
对金融专业专科、本科教学计划进行一体化设计，制定专科、本科有机衔接的开放式教学计划是金融专业开放教育试点工作的首要步骤。考虑到金融在市场经济中“核心”地位、社会和经济发展对金融人才的旺盛需求以及注重培养专业复合型、综合型人才等因素，把培养目标的定位在：培养应用型、实践性高等专门人才上。教学计划在专科段注重技能培养、突出专业方向和应用性，而在本科段重基础、实行适度的宽口径。因此，在课程设置方面应作相应重大调整，同时强调实践环节。开放教育试点教学计划的设计必须最大限度的强化开放性，体现在教育对象完全开放性；学习者可以自主选择模块、自主选择一定比例的选修课程；取消学年制，实行学分制，并允许学分替换。 相似文献
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在我国目前各种层次的高等函授教育中,无论专科、本科还是大专起点的本科一般都未开设马列主义理论课。要不要开设这门课?随着形势的发展变化,这一问题已提到函授教育工作者的面前,笔者认为,函授高等教育同其它各类教育一样也应加强政治理论教育,在教学计划中设置马列主义理论课程。 相似文献
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郑大明 《安徽教育学院学报》2000,18(2):70-71
从1999年安徽省成人高校招生情况看，高中起点报考本科，师范类专升本、高中起点报考师范类和医学类专科、普通高校生员充足是成人招生中的特点。因此，今后成人高等教育要加大本科和专科层次师范类和医学类招生规模、成人高校要在布局调整，特别是专业调整上下功夫 。 相似文献
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李玉臣 《唐山师范学院学报》2005,27(6):89-91
就河北省1997年以来由专科升格为本科院校的实际，针对普遍存在的“以学历教育代取整个本科层次人才培养”的现象，提出通过修订教学计划来解决和落实存在的问题。 相似文献
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高等师范院校专科起点本科函授教育以中小学教师为主要培训对象。这一层次学历教育为提高在职中小学教师的文化知识水平,教育教学能力和综合素质起到了极其重要作用。几年来,通过在教学计划以及教学实施过程中,科学、合理地设置专业选修课的尝试,提高电化教育专业函授... 相似文献
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广东工业大学成人高教学分制探索 总被引：1，自引：0，他引：1
广东工业大学继续教育学院注重培养应用型、复合型专业人才,尤其重视对学生创业精神、创新能力和实践能力的培养。在成人高等教育学分制方面作了有益的实践和探索,解决了学生的工学矛盾,深受社会欢迎。一、实施成人高等教育学分制的主要措施1.实行弹行学分制规定文科专科2—5年、理科专科3—6年、专科升本科2—5年、高中起点本科4—8年修满本专业所需的最低必修学分(专科文科学生90学分,专科理科学生120学分,专科起点本科学生100学分,高中起点本科160学分)即可毕业,学生不受学年制的升留级制的影响而被淘汰,在规定学制年限内取得规定学分,获… 相似文献
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近些年来,我们在专科起点的本科函授(简称“专起本”)教学计划中规定,实验课作为独立的必修基础课程开设。在实践中遇到一些实际问题,下面谨就这些问题谈谈我们的看法和做法。一、实验课的门类和学时从培养目标来看,“专起本”的函授生应通过三年专业训练达到相应本科水平,能综合运用理论观点和实验方法解决中学化学教学问 相似文献
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《中学化学教学参考》2005,(7):64-64
一、报考条件 坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，身体健康的教师、干部及其他在职从业人员均可报名。报考高中起点本科、专科的考生应具有高中文化程度，报考大专起点本科的考生，必须已经获得经教育部审定核准的国民教育系列大专毕业证书。 相似文献
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一、更新观念是搞好医学成教教材建设的先导教材建设是一个非常复杂而艰巨的系统工程，要搞好这项系统工程建设，首先必须更新教育思想，树立现代教育观念。本人认为当前教材建设中需要树立的几个现代教育观念有：1．素质教育观念。医学成人高等学历教育目前主要以中专起点专科教育和专科起点本科教育为主体，教学对象多是受过正规中等医学教育和专科医学教育的具有一定临床工作经验的医生。其基本知识、基本理论、基本技能掌握比较好，但其获取信息的能力、科研创新能力、应用知识的能力、管理交流的能力、计算机应用能力、竞争应变能力等… 相似文献
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成人高等教育学分制建设论 总被引：5，自引：0，他引：5
一、目前我国成人高等教育实行学年制的弊端 传统的成人高等教育有业余和脱产两种学习形式，其中大多是业余的，如函授教育、夜大学教育等，并设有专科。专科起点本科、高中起点本科等多种学历层次。无论是业余的还是脱产的，也不论是专科还是本科，一般都是以班级为教学集体，大多实行学年制。所谓学年制，是指按学年来计算学生的学习量，它规定了学习年限和统一的必修课数量，以此来衡量学习总量，并且强调对教学过程和目标进行集中统一的管理。换言之，学年制是以学年计量的必修课为基础的教学管理制度。我国成人高等教育实行的学年制基… 相似文献
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认真做好专科与本科衔接提高“专升本”学生质量 总被引：5，自引：0，他引：5
80年代以来 ,为适应经济建设发展及广大专科毕业生迫切要求继续深造的需要 ,国家教育委员会在成人高等学历教育中设置了专科起点本科教育 (简称“专升本”)。这是我国教育史上兴起的一种新型高等学历教育 ,它突破了全日制本科教育的传统模式 ,又区别于成人高等教育中的高中起点本科教育。实践证明 ,“专升本”教育为科教兴国战略的实施发挥着重要作用 ,为国家经济建设培养了大批人才。随着教育观念的转变 ,人们对“专升本”教育的认识逐渐加深。近几年来 ,由于我国市场经济体制的逐步建立 ,社会对“专升本”的需求越来越大 ,要求参加学习的… 相似文献
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我国专科学校相当一部分是在中等专业学校基础上发展起来的,师资几乎是原班人马,教学设施也无多少增加,教学条件一般都较差,基础薄弱;其次,在相当长的一段时间内,专科教育的培养目标和人才规格不够明确,大多数专科学校的教学计划是在本科教学计划的基础上,根据学制的限制删减而成,并且专科教育未能建设起一套符合自身特点的教材。这些问题的存在不仅阻碍了专科教育质量的进一步提高,同时也未能体现本层次的办学特色。另外,专科教育长时 相似文献