共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
新课标理念下的语文阅读教学表现出明显的教学特征之一 ,即体验性 ,结合《语文课程标准》在“体验”及同义语“感受”、“感悟”等词语的理解、品味 ,我在教学中结合自己多给学生体验的时机和快乐的实践 ,总结出体验性阅读教学四法 :一、在自主朗读中体验现代教学论重视学生主体作用 ,阅读教学中注重学生智力、能力、创造力的培养 ,将“乐学”作为激发求知欲的最高境界 ,在自主朗读中为学生构建一个开放的课堂阅读环境。例如在讲《沁园春·雪》一文时 ,展开朗读竞赛 ,学生一个个摩拳擦掌 ,思维异常活跃 ,他们读得抑扬顿挫 ,铿锵有力 ,其词中… 相似文献
2.
《语文课程标准》在“基本理念”中提出要“尊重学生在学习过程中的独特体验”,在“教学建议”中又强调阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。可见,体验性教学是新《语文课程标准》提倡的教学方式。那么,语文课如何让学生获得体验,这是当前语文教学需要探讨的问题。一、体验性教学是让学生亲历学习实践过程的教学体验是主体参与实践活动来认识周围事物,即“从亲身经历实践开始,进而获得认识,从中形成感情,最后产生感悟”的过程。体验性教学是教师创设情境,让学生亲历学习实践过程,自主吸收和内化知识,获得情感体验的过程。这一过… 相似文献
3.
杨虹 《沈阳教育学院学报》2010,12(2):63-65
“体验性”阅读教学是一种创造性的阅读教学方式,为语文新课标所倡导．已有许多学者和教师予以关注并研究。从“体验性”阅读教学的内涵、理论意义、特点和“体验性”教学的实施等方面进行探究,并比较其与其他阅读教学方式的异同,尝试对“体验性”阅读教学的可操作性作以补充。 相似文献
4.
从具身认知视角探讨高中英语具身阅读教学内容的适切性、教学情境的体验性及教学评价的多元性三个方面的特点。结合教学实例，从身心投入的主动体验式学习、多重互动模式的阅读教学、重组多种教学方法的情境教学、注重具身的结构化反思和注重过程性的多元具身评价方式五个方面系统设计高中英语具身阅读教学活动及实施过程，更好地体现“以学生为中心”的教学理念和学生的具身体验，从而促进高中英语阅读教学效果的提升。 相似文献
5.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(10)
体验是阅读发生的标志,而体验性天然是阅读教学的属性,缺乏体验的阅读教学,既没有阅读,也没有教学。体验性学习能改变传统阅读教学的窠臼,唤醒学生的生命意识,从而在教师、学生和文本三者之间形成崭新的对话关系,使教学极具个性,处于开放和生成之中。体验性学习可以通过富有生活气息的情境构塑,听、说、读、写活动的精心设计,使阅读教学走向丰富与深刻。 相似文献
6.
语文课程标准对文学作品的阅读教学提出了很多体验性学习要求.依据课标要求,对文学作品的阅读教学要重视体验性学习目标,运用好体验性学习策略,强化朗读、诵读、美读、情境式阅读等体验性活动,深化学生的情感体验.以开放的教学形态为学生提供阅读实践和充分情感体验的平台. 相似文献
7.
熊福建 《读与写:教育教学刊》2008,(9)
体验性阅读是阅读教学的本质。传统教学中由于体验的缺失、浅化、弱化和淡化,造成了教学效果的低效。体验性阅读要处理好三个辨证关系,在实施过程中要把握好三个阶段。实施体验性阅读策略,是实现有效性阅读教学的根本途径。 相似文献
8.
体验性阅读教学在政治课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
体验性阅读教学是以情境资料为基础，以平等交流为方式，以情感体验为核心，以精神升华为目的的一种阅读教学形式。体验性阅读教学旨在促进和帮助学生内省体察，使学生在体验感知的过程中，丰富思想情感，认知未来世界。 相似文献
9.
语文课程标准对文学作品的阅读教学提出了很多体验性学习要求。依据课标要求,对文学作品的阋读教学要重视体验性学习目标,运用好体验性学习策略,强化朗读、诵读、美读、情境式阅读等体验性活动,深化学生的情感体验。以开放的教学形态为学生提供阅读实践和充分情感体验的平台。 相似文献
10.
11.
阅读是学生的个性化行为,“体验性阅读教学”是一种创造性的阅读教学方式,它从语文阅读教学自身的特点出发,强调学生在阅读活动中的主体地位,认为阅读活动的本质就是引导学生的主体体验,让学生在体验中感悟,在体验中创造,在体验中提高语文素养,进而达到构建自我,完善自我,发展自我的目的。 相似文献
12.
王聚元 《中学语文(读写新空间)》2010,(2):12-14
新课标明确指出：“工具性和人文性的统一．是语文学科的基本特点。”语文阅读教学的终极目标,无非是促进学生对语文工具的掌握和人文素养的养成。长期以来的语文教学实践证明．无论是听说读写工具的掌握．还是道德修养与人文精神的培养．都不是老师讲学生听这样简单的“接受”过程所能奏效的。语文工具的掌握需要学生在言语实践活动中体验与感悟．所谓“熟能生巧”的“巧”,就是体验与感悟的结果。人文素养的形成．要靠熏陶、感染,是学生自己体验与感悟的结果。毫无疑问．要有效地促进学生的进步和发展,语文阅读教学必须由讲授性教学转向体验性教学。 相似文献
13.
杨羚 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(8):28-30
体验性阅读教学是以情境资料为基础,以平等交流为方式,以情感体验为核心,以精神升华为目的的一种阅读教学形式.体验性阅读教学旨在促进和帮助学生内省体察,使学生在体验感知的过程中,丰富思想情感,认知未来世界. 相似文献
14.
人们通过把外界事物、情境引起的自身的内心感受，来联系曾有的亲身经历而获得的体味，称之为“体验”。“小学语文体验性学习”就是让学生在和谐宽松的环境中亲历语言实践活动，带着自己的生活体验去感悟语言、欣赏语言、运用语言。那么，在语文教学中如何让学生在体验性学习中获得真知，发展能力呢？ 相似文献
15.
新课标强调尊重学生鲜活的个性,关注学生独特的体验。语文学科是体验性很强的课程,语文教学需要从学生体验出发。在阅读教学中,笔者进行了一些的尝试。 相似文献
16.
《语文课程标准》十分重视体验学习，在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”在“实施建议”中提出，编写教材要“注意为学生设计体验性活动专题”：教学中要“珍视学生独特的感受、体验和理解”；评价要根据“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。 相似文献
17.
体验性美术教学的关键就是“体验”。体验是从感知觉开始的,感知觉是人类认识世界的开端,是掌握一切知识的前提。在体验性美术教学中,感知觉与体验交互发挥着作用,感知觉体验能力对美术学习有极其重要的意义。 相似文献
18.
要想让学生积极主动地参与到思想政治课教学中来，必须在教学中重视开展直接体验性活动，真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验。 相似文献
19.
在物理教学中，根据需要，教师适时设计一些体验性的实验活动，让学生在活动中积累个性化的“体验”与“感受”，有利于教学难点的突破，同时也能够把“关注学生的体验学习”的新课程理念落到实处。在近几年的教学中，笔者在这方面作了一些的尝试，取得了较好的效果。 相似文献
20.
邢秀凤 《课程.教材.教法》2007,(2)
“体验性阅读”是本质意义上的阅读,只有重视学生在身心自由、没有外在压力的情况下阅读文章所获得的“初始阅读体验”,才能提升语文课堂对话质量,使之和谐包容,具有生命活力和巨大的创造性。“初始阅读体验”说,对我们的语文课堂对话提出了新的要求,也提供了新的阅读教学策略。 相似文献