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本文从三个方面阐述“精讲精练”在“发酵工程”课程教学中的重要意义和怎样在该课程进行精讲精练:“精讲精练”在发酵工程课程教学的必要性;对发酵工程课程进行精讲的要求;“精讲精练”在发酵工程课程教学中的具体实践.通过笔者教学实践发现,“精讲精练”可提高学生对发酵工程课程理论知识的掌握程度,可提高学生在发酵工艺方面的动手和创新能力. 相似文献
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李洪涛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
随着新课改的不断深入,教师应当及时转变自身的教学理念,重视学生对数学知识的深入学习与灵活应用,注重培养学生的数学素养。作为数学教师应该利用“精讲精练”教学模式来实施初中数学教学,以不断提高学生学习数学的效率。本文主要介绍了“精讲精练”教学模式的作用,提出“精讲精练”教学模式在初中数学教学中的应用策略,以供教学参考。 相似文献
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郭斌 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):77
当今时代,新课改呼声四起,众所周知语文教学应该"精讲精练",什么是"精讲精练"呢?本人认为:"精讲"就是要讲到点子上,"精练"就是学生练得恰到好处。下面我就以鲁迅的《故乡》为例,谈一谈在新课程下如何做到"精讲精练"。 相似文献
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在实施有效教学的过程中,我发现存在的最大司题还是教师讲得多,学生练得少.如果没有足够的时间让学生进行实践,有效教学就是一句空话.为进一步提高课堂教学效益,还学生充足的学习时间,更好地发挥学生的主体作用,教师必须从原有的教学惯性中解脱出来,精心备课,从深备、精讲入手,从准备小黑板入手,自然而然会腾挪出时间给学生进行学习实践.学练结合课堂教学模式是一种新型的教学模式.所谓学练结合课堂教学模式,就是边讲边练,精讲精练.那么如何把这种精讲精练的方式在语文阅读教学中加以应用呢? 相似文献
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郝勇 《山西教育(综合版)》1994,(6)
精讲精练在化学中的运用郝勇＂精讲＂，就是教师要引导学生集中精力抓住所教问题的本质和关键，利用课堂有限的几十分钟，攻破教学难点，其主动性在于教师，精讲内容体现了教师的综合水平．＂精练＂，就是要教师引导学生有针对性地、有目的地练习，重点难点多练，一般少练... 相似文献
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杨洁 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
如何最大限度地提高单位时间内的教学效率,是当今素质教育实践的方向。针对传统课堂教学存在的“费时多,收效低”这一现象,通过实践发现,在小学数学课堂中运用“15＋20＋5”课堂教学模式实施“15分钟精讲＋20分钟精练＋5分钟评改”这样的精讲精练,能有效减轻小学生的学习负担,促进学生智力的发展,使课堂教学做到“投入少,高产出”。 相似文献
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提高教学效益,首先要有充分的教学内容,让学生在最短的时间里学到更多的知识。就一堂课而言,向四十五分钟要效益,就必须合理安排教学内容,坚持精讲精练,充分调动学生的学习积极性。如何根据初中学生的心理特点,充分利用现代教学媒体和现代教学手段,强化直观教学,做到既利于调动学生的主观能动性,又便于精讲精练,提高效益,我 相似文献
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精讲和精练是减轻学生课业负担,提高教学质量的主要措施。是语文教学充分发挥教师主导作用和突出学生主体地位,提高教学质量的重要原则。精讲,就是要讲得精要,要抓住教材的重点、难点和关键,准确地、深入地讲清楚;精练是出于发挥语文学科工具性的需要,是培养学生读写能力的必要手段,是提高学生语文素质的重要途径。精讲精练以练为主,也是衡量教学方法、教学设计是否科学的准绳。 相似文献
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四环教学模式是一种有利于学生自主学习、主动发展的教学结构，即：学生自学——交流讨论——精讲归纳——深化练习。这种自学研讨、精讲精练的教学结构，有利于学生自主学习、主动发展．体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。 相似文献
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教学过程中应转变教学观念，当好学生自主学习的助手；制定合理的教学计划，明确教学内容，提高教学效率；激发学生的学习兴趣，促使其养成良好的学习习惯；精讲精练，做到学以致用；因材施教，进行分类指导，变“少．隧差费”为“多快好省”。 相似文献
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提高课堂教学效果的有效途径是优化课堂教学结构,在课堂教学中实施精讲精练,压缩教师在课堂上的"讲"的时间,增加学生在课堂上思考、讨论、练习、反思的时间,把课堂真正还给学生,让学生成为学习的主人。文章就数学教学中实施"精讲精练清为本"的一些做法作了阐述。 相似文献
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本科专业基础课“精讲精练”课堂教学法的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文的观点是针对传统课堂教学存在的“一讲到底,以讲代练”的状况提出的,这种“满堂灌”的传统教育的现状远不能满足现代教育的发展要求,因此,课堂教学改革势在必行。要使课堂教学做到“投入少,高产出”,关键要实行“精讲精练”。本文对“精讲精练”的重要意义、理论依据、具体实践和课堂教学过程中应注重的几个问题进行了较为详细的阐述,说明了“精讲精练”是符合当前提倡的以学生素质教育为中心,教师主导课堂教学为原则的教学方法。 相似文献
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本人参加了"精讲精练30+15"教学模式与学生学习方式的课题研究,通过研究觉得在"精讲精练30+15"课堂教学模式下,能唤醒学生主体意识,落实学生主体地位,转变学生原有的学习方式,减轻学生负担,用学生的学习任务贯穿整个教学过程,以问题为中心的教学方式与学习方式,充分体现了"自主学习、合作学习、探究学习"的新课程理念,改变了过去过于注 相似文献
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一精练教材开拓教学空间影响思政课教学实效性的一个突出表现,就是教学中缺乏学生参与和师生互动,不能充分调动学生学习的积极性。究其原因之一,就是教材内容多,教学任务重,教学课时少。因此,思政课教学要积极探索精讲多导的教材组织方法,采取生动活泼的授课形式,引导学生积极参与课堂活动,开拓教学空间,创造教学条件。1精讲重点教学内容。对重点理论问题、基本原理、基本知识必须搞清楚讲授的同时,要把目前开设的中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础四门思 相似文献
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谢世春 《中学化学教学参考》1998,(11)
在教学中我对精讲精练、发展思维进行了一些实践,下面谈谈体会。一、精讲精练是素质教育的需要为了应考,学生们整天沉浸在“题海”之中,除教材上的习题外,还有与教材配套的课程基础训练、单元测试,有任课教师编写或订购的补充习题,有“望子成龙”的家长为子女收集的... 相似文献