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鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。 相似文献
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王莎 《新课程导学(上)》2023,(35):48-51
音乐审美感知是指主体以审美的状态感知音乐的旋律、节奏、情绪等过程,是《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中规定的音乐核心素养的重要内容之一。高中音乐鉴赏课培养学生审美感知素养,有利于陶冶学生审美情操,提升音乐品鉴能力,但当前高中音乐鉴赏课审美感知素养的培养存在一些不足。对此,文章以《蝉之歌》的教学为例,从微观角度引领学生深度赏析和体验音乐作品之美,讨论了几种有效的策略,以更好培养学生的音乐审美素养。 相似文献
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基于分析高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养。首先分析出高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养意义和构成,以及高中学生的音乐审美能力特点。其次分析出高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力培养的有效策略。最后分析出高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力的培养,使学生能够更加深层次地感知音乐的美,有助于增强学生的审美素养和鉴赏水平。 相似文献
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音乐鉴赏是高中音乐教学的重要分类,是培养高中生审美能力和音乐素养的主要途径之一。尤其在素质教育的背景下,音乐鉴赏教学的重要性尤为突出。基于新课标理念的指导,核心素养成为音乐鉴赏教学的培养目标。本文立足于音乐核心素养视域,从审美感知、艺术表现和文化理解三个要素出发,从“巧妙设置问题”“借助现代科技”“传授乐理知识”“建设音乐走廊”等方面切入,找寻核心素养背景下音乐鉴赏教学的具体路径。 相似文献
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高中音乐教学的目的不在于传授给学生很多的音乐知识和歌唱技巧．而是要通过音乐教学的环节和过程来培养学生的审美能力、创造能力和欣赏能力．进而提高学生的综合素质和综合能力。这也正是素质教育的要求。《高中音乐课程标准》指出：“高中音乐教学的目的是为了通过音乐来启迪学生的心灵．激励与唤醒学生的音乐素养和审美意识．让学生在欣赏音乐、感受乐曲带来的魅力时情感和心灵能够得到感染和净化。”为此．在高中音乐教学中．我们应该以培养学生的审美能力为教育核心．坚持学生是学习的主体．一切从学生的角度出发．激发学生对音乐的学习兴趣．培养学生的创造能力和创新能力。 相似文献
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正高中音乐教学的目的不在于传授给学生很多的音乐知识和歌唱技巧,而是要通过音乐教学的环节和过程来培养学生的审美能力、创造能力和欣赏能力,进而提高学生的综合素质和综合能力。这也正是素质教育的要求。《高中音乐课程标准》指出:"高中音乐教学的目的是为了通过音乐来启迪学生的心灵,激励与唤醒学生的音乐素养和审美意识,让学生在欣赏音乐、感受乐曲带来的魅力时情感和心灵能够得到感染和净化。"为此,在高中音乐教学中,我们应该以培养学生的审美能力为教育核心,坚持学生是学习的主体,一切从学生的角度出发,激发学生对音乐的学习兴趣,培养学生的创造能力和创新能力。 相似文献
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本文围绕中小学生音乐审美素养教学展开论述,探讨如何在中小学音乐课堂中培养学生审美感知能力、积累审美经验、表达审美个人情感的方法和策略,包括从音乐要素入手,促进学生审美感知能力;建立联觉体验,引导学生积累审美经验;从音乐表现入手,激发学生审美情感表达。 相似文献
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音乐作为提高个人的审美能力、文化素养、创新意识的重要方式,在教育教学中占有重要的位置。然而,在高中这个特殊的阶段,由于重视学业成绩而挤压了音乐教学,导致音乐教学中的审美教育得不到更好的实施。本文作者通过分析高中阶段音乐教学审美教育的现状,探讨审美教育的运行策略,试图提出一点有价值的策略来改变现状。 相似文献
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音乐是一种可以陶冶情操,提升审美能力,修身养性的艺术,对于高中阶段的学生来说是一门必不可少的课程,随着时代的进步,教学模式在不断变革,逐步改变为对话式教学。普通高中的音乐鉴赏课程肩负着培养学生音乐素养与音乐审美能力的使命。本文就如何在高中音乐鉴赏课中应用对话式教学,提高学生对音乐鉴赏课程的热爱进行分析。 相似文献
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陈艺蕾 《黄河之声(科教创新)》2018,(3)
审美教育是钢琴教学中必不可少的一部分,其能够激发学生学习钢琴的兴趣,提高学生的音乐审美素养,是塑造学生音乐艺术美学能力的重要途径。本文从审美教育的意义入手,结合审美教育在钢琴教学中的现状及二者之间的紧密关系,对审美教育与钢琴教学的融合展开探究,并提出了几点措施和建议。 相似文献
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孙立 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
目前,在小学音乐教学中十分注重学生的综合素质能力培养,不仅需要在教学中注重提升学生的审美能力,更需要使之得到快乐体验,由此获得较高的音乐素养。为此,通过"审美与快乐"式的小学音乐教学策略展开相关探讨与分析,希望可以在促进小学音乐教学水平提升的同时,也能进一步发展学生的核心素养。 相似文献
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音乐鉴赏是高中音乐教学的重要课程,对于提高学生的音乐素养,培养音乐情操,锻炼音乐审美能力有着十分重要的作用。如何有效的开展高中音乐鉴赏教学,如何提高高中音乐鉴赏课的质量,如何培养学生音乐鉴赏的能力,是教师重点关注的问题。随着教学改革的不断推进,在新课标运行的背景下,如何开展高中音乐鉴赏教学,在教学中使用什么样的教学方法,更应该值得音乐教师思考。 相似文献
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刘刚 《牡丹江教育学院学报》2023,(4):92-94
在新课改的大背景下，学校要顺应时代的发展趋势，鼓励学生德、智、体、美、劳全面发展，高中音乐在此浪潮下迎来了一次新发展。音乐鉴赏作为音乐教学的重要内容之一，是培养学生音乐素养和审美情趣的关键。因此，如何在高中音乐教学中有效地培养学生的音乐鉴赏能力成了教育工作者所关注的焦点。文章从高中学生的音乐鉴赏能力入手，对如何在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力进行了简要论述。 相似文献
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高中音乐审美鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分。在高中音乐鉴赏教学中,教师要让学生的音乐探究走向多元,要对审美鉴赏差异、冲突进行引导。通过引导学生的音乐审美鉴赏,提升学生的音乐审美鉴赏力,提升学生的音乐感受力、思维力、探究力。高中音乐审美鉴赏能促进学生音乐生命的发展,培养学生的音乐核心素养。 相似文献