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夏时江 《四川教育学院学报》2002,18(4):54-55
对于小学生的心理教育,越来越受到教师,家长,教育专家的重视,广大小学生由于心理脆弱,缺乏抗挫折能力而引发的各种社会问题目前不断显现出来,对学生如何进行挫折教育,是许多有识之士关注的话题。 相似文献
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对溺爱型家教中小学生进行耐挫折教育之浅见 总被引:1,自引:0,他引:1
张文芝 《楚雄师范学院学报》2001,16(4):118-119
挫折感是人经常产生的一种心理现象,挫折是生活的大课堂,它对造就人有着特殊的作用-既能毁掉一个人,也能激励一个人,关键在于如何对待它,对学生进行耐挫折教育是素质教育中不可缺少的重要内容之一,因此,家庭,学校和社会都要根据时代的发展需要,针对不同时期的学生,尤其是倍受娇宠的独生子女中的小学生各人的不同情况,因材施教,对他们进行的抗挫折教育,提高他们的心理素质,以迎接社会的严峻挑战。 相似文献
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许冬梅 《中国校外教育(理论)》2014,(23):189
农村小学生由于“留守儿童”和独生子女的增多,学生的心理承受能力极差,导致诸如厌学、逃学、离家出走,甚至轻生现象的发生。如何对农村小学生进行抗挫折教育,可以从以下几方面着手:实施抗挫折教育要因人而异;实施抗挫折教育要善于激发学生自强的信心;实施抗挫折教育要适时地创设情境;实施抗挫折教育要社会、家庭、学校相配合。 相似文献
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许冬梅 《中国校外教育(理论)》2014,(8):189-189
农村小学生由于“留守儿童”和独生子女的增多,学生的心理承受能力极差,导致诸如厌学、逃学、离家出走,甚至轻生现象的发生。如何对农村小学生进行抗挫折教育,可以从以下几方面着手:实施抗挫折教育要因人而异;实施抗挫折教育要善于激发学生自强的信心;实施抗挫折教育要适时地创设情境;实施抗挫折教育要社会、家庭、学校相配合。 相似文献
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罗志萍 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):52-53
从遭遇、告诫与号召、唤醒、教育气氛、预防等方面分析了波尔若夫挫折教育观,并运用该理论阐释了我国青少年挫折教育中家庭、学校和社会等方面的困惑。提出以人为本,应对危机,呼吁全社会对青少年挫折教育的关注,要善于发现学生存在的问题,能及时帮助学生解决问题。 相似文献
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张秋兰 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0131-0131
挫折是一种情绪,是现实生活中对人的一种心理 考验。现在社会,孩子都是家长心中的宝贝,内心脆弱,遇到挫 折,就不知所措,甚至一蹶不振,厌生。因此,如何教育学生正 确地对待挫折,将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑 战、挫折能力的强者,已引起家庭、学校、社会各方面的关注。 相似文献