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1.
一联系生活,创境导入师:同学们,美丽的大自然有许多天然音乐家,他们演奏的乐曲令人陶醉。仔细听,猜猜是哪位音乐家的杰作?(播放泉水声音)生:泉水。师:你们见过泉水吗?在你的印象中泉水是什么样子的?生:泉水是从石缝里流出来的水,喝起来感觉有点甜。 相似文献
2.
听"丁冬"之声.激其"趣"
[片段一]
师:咱们班的小朋友那么热情!吴老师呀,有一件礼物要送给你们!来听一段优美的音乐,闭上眼睛,边听边想象.(课件播放泉水流淌的音乐)
生:我仿佛听见了泉水的声音.
师:这声音怎么样?
生:我听到泉水哗哗哗地在流动,声音很动听. 相似文献
3.
教学目标1.复习“哦、股”等8个“会认”的字,会写“瓦、泉”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.体会泉水一路奉献的幸福感。学习泉水关心别人,乐于助人的品质。教学重点、难点一、直观引课,激发兴趣1.小朋友,春天来了,到处阳光灿烂。我们的世界里来了一群活泼可爱的山的孩子,猜猜他们是谁?看,他们唱着歌来了。课件出示:在青翠的山林中丁冬跳跃着的一道道清亮的泉水,渐渐汇成两个字——泉水。2.板书课题——泉水。说说“泉”是怎样构成的,你怎样记住这个字?3.教师范写“泉”字,学生书空,再自己写。【设计意… 相似文献
4.
师:《泉城》读熟了吧?考考你.泉城是哪个城市?
生:济南.
师:泉城有名的泉共有几个?
生:七十二个.
师:课文写了几个泉?是哪几个?
生:四个.珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉.
师:课文中有一句话,可以回答这个问题.是哪一句?看谁找得快.
生:"其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了."
(师出示句子,生齐读、背诵)
师:济南有名的泉还有——
生:柳絮泉、卧牛泉、无忧泉、金线泉、溪亭泉、芙蓉泉.
师:光听名字,有你想去的吗?
生:我想去无忧泉.我想知道是不是喝了那里的泉水,就没有忧愁了.
生:我想去卧牛泉.我猜那个地方像一头"卧牛",我要去看看是不是这么回事.
生:我想去柳絮泉.我不明白怎么会有柳絮一样的泉,想去亲眼看看.
师:这些泉很有意思,也很值得写.课文为什么只写四个泉?
生:因为这四个泉最有名. 相似文献
5.
一、复习导入,回顾文本师:这节课,我们继续学习《姥姥的剪纸》。通过上节课的学习,姥姥的剪纸给你留下的初步印象是什么?用一个词说一说。生:惟妙惟肖;生动形象;栩栩如生……师:文中有一个字高度凝练地把大家的意思都概括进去了,是哪个字?生:神。师:是的,好一个"神"字!(板书:神)二、研读课文,体会姥姥剪纸技艺之"神"师:课文哪些语句写出了姥姥的剪纸技艺真"神"呢?是怎么写的?用了哪些特别的词语?用了什么方法来表现的呢?请默读课文1耀6自然段,画一画,圈一圈,可以写一写自己的体会和发现。(生自学) 相似文献
6.
一、深情导入,在音乐声中想象幸福师:(板书课题,生跟着写),齐读课题.(生齐读)师:谁能读出不一样的泉水?(生自由轻声读)师:(若有所思)为什么读得这么轻?生1:(有见地)因为泉水是白水,所以我要轻轻读.生2:(激动)我知道,因为泉水是纯洁的白水,没有被污染,读的轻是怕别人又来污染……师:(微笑着赞赏)真是一个个思维活跃、爱护环境的好孩子! 相似文献
7.
【课堂实录】一、课前预热,引发兴趣播放鸟鸣的声音,引导学生捕捉大自然中的声音。二、揭示课题,丰富信息师好,谁来读读课题?生黄果树听瀑。师大家一起来看一看,课题中哪一个字非常清楚地告诉我们,这篇文章跟声音有关?生听。师非常好。那如果文章主要写瀑布的形态,这个课题需要改成——生黄果树看瀑。生黄果树观瀑。师是呀,但我们今天学的是——生黄果树听瀑。师听的就是瀑布的——生声音。师知道黄果树瀑布吗?知道的同学就跟大家来说一说。生黄果树瀑布是一个很大的瀑布,可以用"飞流直下三千尺,疑是银河落九天"来形 相似文献
8.
一看图交流,轻松导入
师:上几节课,老师带大家走进了春天,领略了春天多姿的美景.现在谁能用上我们学过的四字一组词,说说春天里我们都看到或听到了什么?
生:莺歌燕舞,花红柳绿.
生:泉水丁冬,百花齐放.
生:万物复苏,春回大地.
师:多美呀!春天已悄悄远去,夏天来到了我们身边.夏天会发生哪些有趣的事呢?(出示课文插图)你们都看到了什么?谁能用自己的语言说说谁在干什么呢?注意说完整.
生:蜻蜓在空中飞.
生:蝌蚪在水里自由地游来游去.
师:还看到了什么?
生:美丽的蝴蝶在采花蜜.
生:远处还有高高的大山. 相似文献
9.
10.
一借助词语,回顾内容
师:这节课,我们学习《金子》一课.课文都预习了吗?(生:预习了)课文生字新词都会写了吗?(生:会了)请同学们拿出听写本,我们来听默几个词语.注意每个词语老师只读两遍:蜂拥而至、扫兴离去、不甘落空、实现梦想.
(生默写)
师:(出示词语)看屏幕,你都默写对了吗?"蜂"左边是虫字部."蜂"在文中指的是——
生:人.
师:"蜂拥而至"就是说——
生:来的人很多.
师:"甘"和"实"是本课的生字.注意"甘"第一笔"横"要长一些;"实"字的"点"比较多,注意最后一笔是个"长点".把这两个字认认真真地重写一遍,看谁写得美观.
(生写)
师:一齐来读这几个词语.
(生读)
师:想一想,在文中,前面两个词语是写——
生:淘金者.
师:后面两个词语是写——
生:彼得.
师:谁能用上这些词语,简要回顾一下课文的主要内容?
生:有人在萨文河畔无意中发现了金子,(师插话:最好在前面加上"听说"一词)淘金者便蜂拥而至. 相似文献
11.
课文《桂林山水》教完了,我特意上了一节写字指导课。过程如下:师:同学们,我们来个小比赛:谁会读下面这些字?(老师把该课的生字工整地板书在黑板上:漓澜瑕翡峦障筏绵。)(学生纷纷举手,进行赛读。)师:下面我们继续进行小比赛:每个组派一个同学到黑板前书写以上的字,看谁写得最好看。(老师也参加比赛。)师:接下来,让我们比较一下谁的字写得最漂亮。(学生一致肯定老师写的字最漂亮。)师:谢谢同学们对我的夸奖。其实呀,我们学习语文,对文字不但要会读,而且要会写,写得越漂亮越好。这节课老师想教大家写好这几个字,你们愿意跟老师学吗?生:(众口同… 相似文献
12.
<正>师:好了,开始上课了。知道今天我们要上什么课文吗?生:知道——《五彩池》(师板书课题)师:别看这个"彩"字不是生字,但很多同学容易写错。现在看老师写——要注意它的写法。【"彩"字虽然不是生字,但是老师不拘泥于教材,时刻以学生实际出发,把此字当作重点,让孩子看老师写,体现了"以需要为重点"的教学理念。】师:谁知道今天老师为什么选这一课来上?生:因为这篇课文很美。 相似文献
13.
一看图交流,轻松导入师:上几节课,老师带大家走进了春天,领略了春天多姿的美景。现在谁能用上我们学过的四字一组词,说说春天里我们都看到或听到了什么?生:莺歌燕舞,花红柳绿。生:泉水丁冬,百花齐放。生:万物复苏,春回大地。师:多美呀!春天已悄悄远去,夏天来到了我们身边。夏天会发生哪些有趣的事呢?(出示课文插图)你们都看到了什么?谁能用自己的语言说说谁在干什么呢?注意说完整。生:蜻蜓在空中飞。生:蝌蚪在水里自由地游来游去。师:还看到了什么? 相似文献
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阎伟 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):131-133
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐,今天我们一起来学习第18课第一篇文章,题目是——
生(齐):蝉.
师:咱们班的同学谁的字写得好?
(生举手.)
师:那就你来写一下课题.还有谁的字也写得好?不敢举手了吗?
(生举手.)
师:好,你俩比比看.
(生先后上黑板写课题.)
师:好,请回.哪个课题写得好?
生:右边的. 相似文献
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教学过程一、导入,明确学习目标师:今天写字课的主题是——发现汉字的结构之美。看,生字娃娃来了,大家齐读一遍。师:请同学们认真看这些字的结构,你能把它们分成两类吗?生:独体字和合体字。师:哪些是独体字?哪些是合体字?生:"玉""斗""勺"是独体字,剩下的都是合体字。师:很好。无论是独体字还 相似文献
18.
一 设问导入,了解学情,揭示"岩石书"◆◆
师:小朋友们,这节课咱们共同学习——
生:(齐)《最大的"书"》.
师:小手伸出来跟我写课题——
(生边书空边说笔顺)
师:请一位小朋友读课题.
生:最大的书.
师:预习时,读了这个课题,你头脑中产生了哪些疑问呢?
生:最大的书有多大呢?
生:最大的书是什么?
生:"书"为什么要加引号呢?
师:你们都是爱思考的孩子.(板书问号)课文预习了,说说读了几遍. 相似文献
19.
设计理念本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美。设计特色抓住主线,探究体验,读中悟情,延伸拓展。教学流程一、激发兴趣,引入课题1.教师在黑板上写“泉”:同学们,这是什么字?它是什么意思呢?拿出字典查一查。教师:对,“泉”是指“从地下流出的水”。2.知道老师为什么要写这个字吗?对,今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水,谁来读读有关的句子。3.可是,课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来… 相似文献
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教学内容苏教版四年级上册第三单元第9课。教学目标1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第1自然段。2.学会本课10个生字,理解并积累文中描写泉声和泉姿的四字词语,并仿写一段话。3.凭借文本语言,感受济南泉水之多,泉水之美,初步了解作者写景状物的基本方法,从中受到审美熏陶。教学过程一、游戏导入,激发兴趣师:同学们,上课之前,咱们一起来玩个游戏,看谁的反应最 相似文献