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“中国梦”是国家的梦,也是人民的梦,与大学教育的育人宗旨高度契合,“中国梦”引领大学理想信念教育,表现在“中国梦”丰富了社会主义核心价值体系的内涵,是民族精神与时代精神的有机统一;“中国梦”描绘了中华民族伟大复兴的路线图,是共同理想与伟大实践的有机统一;“中国梦”确立了当代青年成长成才、建功立业的价值坐标,是个人价值与社会价值的有机统一。“中国梦”定位大学人才培养目标是,着力培养德才兼备的奋进者,知行合一的开拓者,具有国家情怀的奉献者。因此,大学育人工作必须以“中国梦”为指引,积极推动育人模式创新。 相似文献
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袁明 《思想政治教育研究》2000,(1):19-19,33
中共中央,《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》给学校德育工作带来了巨大的推动力。其中“整体规划学校德育体系”的方针,对于促进学校德育工作的科学化、推动学校德育工作的整体改革、增强整体效益具有重要意义。 那么,“整体规划学校德育体系”应遵循哪些原则呢?我们认为主要应注意以下四个方面问题。 一、“整体规划学校德育体系”应注意整体性原则 “整体规划学校德育体系”就是要以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平同志建设有中国特色社会主 相似文献
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对中国学校德育使命的历史梳理无法脱离儒家“内圣外王”这一独特的话语体系,在此话语体系之下对中国学校德育使命的认识与定位,不单单是一个理想人格的问题,还必然建立在特定的政治理想、群已关系及价值取向等基础之上.整体而言,中国学校德育使命在理想人格层面经历了从“内圣外王”的高扬到“内圣外王”的吊诡,在政治理想层面经历了“精英主义”的曲变与超越,在群己关系层面经历了群己和谐的失落与寻觅,在价值取向层面经历了功利主义的泛滥与理想主义的彰显.它们共同构成了中国学校德育使命的基本内核,为当代中国学校德育使命得以确立提供了历史根源,有利于我们进一步明晰中国学校德育使命的当代走向,即:坚持时代与民族的契合是学校德育使命的不变追求;“圣性”的失落昭示着学校德育使命的世俗倾向;个人与社会的并重是学校德育使命的双重需要. 相似文献
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学校德育现代化是我国教育现代化的“命门”,借力中国式现代化智慧助力学校德育工作振兴是我国基础教育改革的千年大计。当前,我国学校德育工作正面临三重挑战,即青少年价值失序的风险、学校德育空间挤压的风险、全球伦理塌陷的风险,学校德育工作正处在“大变革”的前夜。与中国式现代化相协调的学校德育现代化之路是走人本之路、中国之路、世界之路,共创人世间最美好的一种学校德育新形态。面向未来,我国学校德育改革的方向是立足人本理念、本国实践、世界格局,着力构筑人本化、文化型、世界性的学校德育理念与实践形态,走出一条中国特色的学校德育现代化之路。 相似文献
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“中国梦”是中华民族的复兴之梦,社会主义核心价值观是时代精神的主导;“中国梦”为核心价值观的培育与普及确立了更高远更具象的目标,核心价值观为“中国梦”的实现提供了理论支持和实践指导;以社会主义核心价值观为引领,走中国特色社会主义道路,完成中华民族的伟大复兴。 相似文献
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江泽民总书记“以德治国”的思想,对学校德育工作提出了新的要求,也为改进学校德育工作提供了新的契机。抓好学校德育工作是实现“以德治国”方略的基础工程。学校德育工作应注意针对性和实效性,因此 相似文献
8.
卢梭在《社会契约论》中提出“主权者”拥有建立在公共利益基础上的关系到共同生存及公共幸福的“公意”.“中国梦”属于一种“公意”.今天的“中国梦”是以现代梦和复兴梦为基础的人民幸福梦,它的提出时间切合了“公意”的一种表现——法律提出的时间规律;“公意”与“众意”不同,“中国梦”不是某个政党梦、政府梦,也不是所有“我的梦”的集合,它的基础是公共利益;“公意”的实现没有统一模式,需要以公共利益为出发点的个人的力量的结合,公共权威促进这种力量的结合,中国在实现“中国梦”过程中,要把“中国梦”、中国道路、中国特色社会主义有机统一起来,要明确实现“中国梦”的道路、依靠力量和领导力量. 相似文献
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盛林 《思想政治教育研究》2013,(5):5-9
青年梦是“中国梦”的重要组成部分。广大青年在政治认同的基础上,勇于追梦,勤于囤梦,可以为实现“中国梦”增添强大的青春能量。青年利益表达机制建设水平,会直接影响青年这一青春力量在实现“中国梦”中的作用发挥。江苏团省委“面对面”活动建立起了一个共青团工作与人大代表、政协委员工作相结合的青年利益表达机制。利用“两会”的制度化渠道,健全青年利益表达机制,将有利于广大青年增强对中国特色社会主义的制度自信,从而有效激发其青春正能量,使其积极为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。 相似文献
10.
用“中国梦”引领当代大学生理想信念教育 总被引：2，自引：0，他引：2
禤福英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(6)
“中国梦”本身的丰富内涵及所具有的感召力为当今大学生的理想信念教育提供了可行性;为中国梦的实现和大学生成长成才的需要高校有必要以“中国梦”引领当代大学生理想信念教育;而让大学生树立起为“中国梦”而奋斗的理想信念必须讲清几个重大关系问题。 相似文献
11.
王娟娟 《吉林广播电视大学学报》2014,(1):77-78
本文以“中国梦”为主线,从论述当代青年与“中国梦”的密切关系入手,深入阐释了“中国梦”与“理想梦”、“中国梦”与“成才梦”、“中国梦”与“报国梦”的理论与现实问题,积极引导广大青年要自觉将个人的发展与国家的需要紧密结合起来,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献正能量。 相似文献
12.
姜华 《思想政治教育研究》2014,(6):73-75
“中国梦”立足国情,总结历史,展望未来,向全国各族人民描绘了个人与祖国未来发展的美好蓝图,是当代中国发展进步的精神旗帜。“中国梦”明晰了大学生理想信念教育的时代目标,丰富了大学生理想信念教育的内容体系,增强了大学生理想信念教育的现实适应性,把“中国梦”作为大学生理想信念教育的重要主题,是当前大学生理想信念教育的题中应有之义。新时期新形势下,凝聚大学生青春正能量托举中国梦,就是要引导大学生积极践行社会主义核心价值观,为实现“中国梦”营造良好舆论氛围;引导大学生牢固树立责任意识,为实现“中国梦”凝聚强大力量;引导大学生坚定不移走中国特色社会主义道路,为实现“中国梦”夯实制度根基。 相似文献
13.
在全民为实现“中国梦”而奋斗的大背景下,高校大学生的发展面临着新的挑战.文章在分析“中国梦”主题教育对高校大学生思想政治教育的意义的基础上,提出为更有效地开展大学生政治思想教育,高校要搭建“中国梦”主题思想政治教育的载体,要以“中国梦”为依托,改进大学生政治思想教育工作. 相似文献
14.
《青岛教育学院学报》2014,(1):86-86
2013年12月12日,我院着力打造的形势与政策教育品牌--时事大讲堂开讲。中华全国总工会兼职副主席、全国人大常委会委员、我院教授许振超应邀为师生们作了题为《为实现中国梦勤奋学习,积蓄当代工人应具备的素质能力》的报告。 报告中,许振超向大家介绍了“中国梦”的由来,并结合自己的“工人梦”“吊车司机梦”“桥吊司机梦”和“在集装箱装卸效率方面打破世界记录的梦”,恳谈了对中国梦的理解。他认为,实现“中国梦”靠的不是“说”,而是“实干”。青年学子要在实现中国梦的过程中成长为优秀人才,一要热爱劳动,养成艰苦奋斗的精神与吃苦耐劳的工作作风;二要有坚持学习、独立思考、创新思维的能力和法律意识;三要有刻苦钻研技术的精神和较强的动手能力;四要有良好的团队精神和职业道德;五要有好的体格。 相似文献
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思言 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(4):3-6
初春乍暖,在北京刚刚圆满结束的“两会”上,“以德治国”曾是代表和委员关注的一个热点;加强青少年学生德育,改进学校德育工作也是今年“两会”与会者谈论较多的热门话题之一。这一信息,不仅反映了“两会”代表和委员对学校德育工作的高度重视,而且通过他们也表达了全国人民对改进学校德育工作的殷切期望,这对 相似文献
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“中国梦”毫无疑问是国家富强之梦,民族振兴之梦,人民幸福之梦;与此同时,从更加宏阔的马克思“世界历史”的视野和高度看,中国的和平发展离不开世界,世界的稳定繁荣也需要中国,因而,“中国梦”还是世界和平之梦,世界发展之梦,世界合作之梦以及世界共赢之梦。“中国梦”顺应了世界潮流,呼应了世界期许。 相似文献
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上海市学校德育工作会议要求上海各级各类学校确立“学生为本”“全面发展”“实践体验”“全员育人”“全面渗透”理念,遵循德育教学和学生成长成才规律,树理想信念之魂, 立民族精神之根,努力开创上海学校德育工作新局面。各级各类学校要充分认识加强和改进学校德育工作的极端重要性,积极探索和解决当前学校德育工作的新情况、新问题,进一步增强德育工作的针对性和有效性,创造性地开展学校德育工作,这一切都建立在校长们学校德育工作思维和方法的更新上。 相似文献
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新媒体时代下,大学生思想政治教育的手段、环境、内容和主体等面临着诸多挑战,增加了大学生思想政治教育者的引导和教育的难度.“中国梦”的提出,为大学生思想政治教育工作摆脱困境提供了良好的契机,高校思想政治教育工作者需要科学把握“中国梦”与大学生思想政治教育工作契合点,以“中国梦”引领大学生思想政治教育创新. 相似文献
19.
邓肇玖 《福建基础教育研究》2013,(6):9-10
以习近平为总书记的新一届中央领导班子提出了“中国梦”奋斗目标。习总书记指出：“中国梦是民族的梦,也是每个中国人的梦”。伴随着“十二五”步伐,中国教育从“有学上”迈入“上好学”新发展阶段,作为“中国梦”有机组成部分“教育梦”,人们也充满了更多的希望和期待。作为承担中国义务教育的学校,应顺应时代发展的要求,以“中国梦”为指导,构筑“校园梦”,让每个孩子都能幸福快乐的成长。 相似文献
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习近平总书记提出“中国梦”后,袁贵仁部长提出了“中国教育梦”——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。“中国梦”是实现中华民族伟大复兴,而“中国教育梦”是“中国梦”在教育领域的具体体现：有教无类,意指教育公平化,这是我国教育发展的基本要求;因材施教,意指教育个性化,这是我国人才培养的重要思想;终身学习,意指教育可持续性,这是我国全民发展的不竭动力;人人成才,意指教育的出发点与落脚点,这是我国教育发展的基本任务,也是全面实现“中国梦”的必要支撑。学习和研究“中国教育梦”有利于促进我国教育发展,有利于“中国教育梦”助推“中国梦”,最终实现人人成才、共筑中华民族伟大复兴! 相似文献