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大学英语听说教学应注重学生跨文化交际能力的培养,而文化导向型教学模式通过贯穿始终的文化背景知识的学习和中西方文化对比,使学习者逐步增强跨文化交际意识,从而进一步准确、流利、得体、有效地进行语言交际。就文化背景知识学习的必要性和导向型教学模式的定义、理论基础及教学实践进行了探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
在英语的听、说、读、写、译五项技能中,听说技能是十分重要的两项技能。本文通过对高职高专学生英语学习特点和英语本身语言特点的分析,主张在英语听说教学中采用"教学做一体化"的教学模式,并且探讨了这种教学模式的意义和作用。最后本文对在教学活动中采用这种模式提出了自己的几点建议。 相似文献
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英语听和说的障碍及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
彭子柱 《临沂师范学院学报》2001,23(1):129-132
在英语听说能力培养的过程中，听和说的种种障碍常常会表现出来。我们在此分别予以剖析，并提出排除障碍的相应对策。听的主要障碍是：语言知识障碍、跨文化障碍、心理障碍、技术障碍。对策是：加强语言知识物教学、注意文化差异比较、重视对学生心理素质的培养、讲究听的方法和技巧。说的主要障碍是：心理障碍、思路障碍。对策是：发挥情感教学的作用、注意说的训练方法和技巧、强化语言知识，提高文化素、创设说英语的环境,打开话匣子。 相似文献
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大家都知道,幼儿学话都是先从听后说开始,文字符号是讲话的记录。所以,小学生学习英语也应该加强听、说能力的训练。在日常教学中,我除对教材的听说内容进行系统训练外,还尽量选与英、美文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界,增长知识,为将来用英语正常交际打好基础。结合教学需要,我从以下几个方面来培养小学生的听说能力。 相似文献
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语言和文化从来就是密不可分的两个部分.在大学英语听说教学中,文化的渗透与导入更是显得尤为重要.从词汇内涵、历史典故和思维模式三方面介绍分析文化差异在语言交际中的干扰,并以此提出一些应对方法以望能提高大学英语听说教学水平. 相似文献
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饶莉 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
英语学习首先必须从听说入手.听前:让学生对将要听到的内容有大概心理准备,另外还要引起学生的听说兴趣,调动他们的听说积极性;听中:听力理解活动要充分,避免先看录音原文再听录音,更不要边听边看听力原文;听后:对生词进行分层次处理,操练和运用重点词汇句式.语言知识训练形式要重语言交际,语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要.听说课作业设计要调动学生的学习积极性,采用多种作业形式和监督方法,使学生能够在课下积极主动地进行听说练习 相似文献
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唐本兰 《语数外学习(高中版)》2013,(5):121-121
《英语课程标准》指出:英语教学的主要任务是培养学生的基本素养,发展学生的基本能力,即掌握基本英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,从而提高综合运用语言的能力。从这一目的中我们不难看出,英语学习的关键在于听说领先,这也是英语语言学习的宗旨。因而在教学过程中应注重培养学生的听说技巧和听说能力,进而培养和提高学生综合应用语言的能力,使学生通过学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能。本文笔者根据自己的学习体会和教学实践,就如何改进教学方式有效的完成听说教学任务,谈谈自己的几点认识和想法。 相似文献
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邢发国 《河北广播电视大学学报》2011,16(4):54-57
大学英语教学长期存在听不懂和说不出的“哑巴英语”现象,成为难以逾越的瓶颈。其主要原因既有教学上的误区,又有英语听说的种种障碍因素。要突破英语听说教学的瓶颈,应在教学中采取如下对策：明确教学目标、加强语言基本功训练、强化以句子为单位的听说训练、循序渐进、精听和泛听相结合、丰富文化背景知识、推进计算机网络教学模式等。 相似文献
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林琼轶 《集美大学学报(教育科学版》2014,(3):92-96
本实验是对280名大学生进行SSBI教学训练的单因素准实验研究,研究结果表明经过SSBI教学训练后学生的英语听、说、读、写成绩都有了显著提高。对教学训练前后的学习策略进行检验后发现,在听力策略、口语策略和阅读策略上存在显著差异,训练后显著高于训练前。对教学训练前后学习风格进行检验后发现,在身体感觉上、如何融入学习环境上、如何记忆材料上和如何处理语言规则上存在显著差异,训练后显著高于训练前。因此,建议在英语课堂教学中创设情境和通过掌握规律来巩固和强化英语知识,同时建议学习者形成适合自己的学习风格和学习策略。 相似文献
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岳瑞娟 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(4):59-62
对幼儿园英语教学模式的研究发现，学前英语教育应创设积极的双语环境和氛围，按照语言自然习得的原理，遵循儿童学习语言的规律，让儿童在语言学习的关键时期接触到不同的语言和文化，从而激发他们学习第二语言的兴趣，培养他们注意倾听、积极学说、大胆开口的良好学习习惯，以及初步的英语日常口语交际能力和初步运用英语进行简单思维的能力，使他们身心发展更加健康、和谐、完整，也为他们今后的进一步学习奠定良好的基础。 相似文献
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语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,学习语言必先着眼于语音学习。打好语音基础,有利于词汇学习,有利于听说技能的获得和提高,有利于正确表达思想、阐述观点,有利于更高层次英语的学习。文章针对学生的语音实际情况,全面客观地分析学生的语音现状和具体困难,探究语音教学实践中如何改变"费时低效"和"哑巴英语"的问题。 相似文献
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In order to command a foreign language, it requires a balanced development in listening, speaking, reading and writing,which are four essential skills of language competence. Listening is not only a vital approach to acquire language, but also an important way to communicate with others in our daily life. The Task-based Approach(TBA) focuses on the specific task, which is the learning motivation. The process of finishing the task is the process of learning. The teaching result is judged by the task performed or not. This research discusses the application of TBA in English Listening Teaching at Middle Schools in order to improve the students listening ability. In the first part, the author introduces the background and significance of the research. In the second part, it states the definition of listening comprehension, the characteristics of listening process, three models of listening processing. In the third part, it introduces the definition of Task, characteristics of task, and the principles of designing a task. Finally, it introduces the Task-based Approach. In the fourth part, discusses the current situation of English teaching at middle school,and the elaboration on the task-based model of English listening teaching. All in all, the research is to make the audience to understand the application of Task-based Approach in English listening teaching at middle schools so as to improve the students' English listening ability. 相似文献
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随着大学英语教学改革的扩展和深化,大学英语教学目标、课程设置和教学手段都面临着新的挑战。以学生为本,充分考虑学生的个性特点和兴趣倾向是目前大学英语教学改革的趋势。在大学英语教学中引入影视资源可以帮助学生直观地了解英语国家的文化,使语言学习和文化学习同步进行;可以培养学生的语感,提高学生的听说能力;可以扩充学生的背景知识,提高学生的文学修养,进而培养学生的媒介素养。 相似文献
16.
高校英语视听说教学实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘娇 《南昌教育学院学报》2011,26(2):147-148
英语视听说课程以学习理论为基础,将视、听、说三门课有机地结合起来,有效地促进了学生英语语言综合能力的提高。本文结合英语视听说课程的特点,对英语视听说的教学选材及教学模式作出一系列改良性的分析,提出加强英语视听说教学的改进措施。 相似文献
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情境主题英语教学是一种集视、听、说、用于一体的英语教学模式,它以厚实的学习理论和认知理论为支撑,注重英语教学的情境性、实用性、模拟性,解决了传统英语教学和学习中存在的重知识轻能力、重考试轻应用的问题。 相似文献
18.
本文主要针对高职学生学习英语听说的弊端进行分析,对高职英语听说教学进行探讨.从夯实英语基础、设计英语听说情境、采用灵活多样的教学方法和教学手段等几方面入手,强调以学生为学习的主体,提高学习积极性,提升英语听说能力. 相似文献
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黄文洁 《韩山师范学院学报》2000,21(1):108-111
中国学生学习英语时,影响他们听力理解的因素是多方面的。词汇量不足,对某些语言结构没有完全掌握或对英美文化缺乏一定的认识,这些都会对他们听懂英语造成障碍。本文从语言与文化的关系入手,主要通过分析听力理解中的教学实例,说明文化因素对听力理解造成的障碍及提出一些相应的教学对策。 相似文献
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现代英语教学中交际法的引入及其利与弊 总被引：1，自引：0，他引：1
兰红梅 《成都教育学院学报》2007,21(1):65-68
现代英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.传统教学法过多强调语法结构的学习,注重语言形式而非意义,着重培养学生的读写能力而忽略了其他语言技能的发展.因此,在现代英语教学中仅靠传统教学法是不够的.而交际教学法的目标是培养学生的交际能力,包括语言知识以及在交际语境中如何恰当使用语言知识的能力.尽管也有其自身的利弊,但交际法的引入无疑会给现代英语教学注入新的活力. 相似文献