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在基础教育阶段，学生在校时间的８０％是在课堂教学中渡过。课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学）过去是，如今仍然是教育活动的基本构成部分。因此，深化教育改革，就必须深化课堂教学改革。如果说，学校是开展素质教育的主战场，那么，课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质型的课堂教学应该有下面六个立足点。一、方向立足点———塑造人格课堂教学是要传授知识的，但传授知识只是最基本的目的，其更高目的是通过知识来启迪人的智慧、启迪人的思维，其最高目的是透过知识、智慧来唤醒人性，彻悟人生，使人成为真正的人。“学会做… 相似文献
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中小学生长期面临着作业多、考试频繁和校外培训量大等"有形"的负担,同时也承受着来自升学压力这一"无形"的负担。希望通过考试实现社会阶层的向上流动,是导致学生负担过重的根源。当课堂教学无法有效地帮助学生"应试","涨分"需要建立在"增负"的基础上时,就会导致课外负担对课堂教学的挤占。因此,提高教学质量,就成为减负工作的突破点所在。有效的课堂教学改革,应寻求课堂教学和学生"应试"需求的有效结合,需要从"应试"的角度来思考课堂教学改革的方向,既要通过高效的知识传授和知识训练来保证考试成绩,也要通过精心的设计,使知识传授和知识训练都成为学生乐意参与的过程,从而实现课堂教学的"减量提质"。 相似文献
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＂课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展＂,是教育追求的最高目标和境界。教师作为课堂教学的组织者和知识的传授者,教师的教育理念、教师课堂教学的实践能力、专业知识水平等,都能直接影响课堂教学的效果。这就要求职教教师要能勇于剖析自我,反思教学实践,解读学生的言行,不断地实践、修正、总结课堂教学行为,使课堂教学由低效向有效、高效过渡,从而起到提高教学质量的目的。 相似文献
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李吉华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):30-30
教育面对的是人，教育的世界是人的世界，任何教育理论体系的构建必定建立在一定的人性假设的基础上。传统的课堂教学只重视知识的传承，而忽视知识获得过程、方法，尤其在“中高考”的指挥棒下，课堂传授灌输手段更为突出，课堂教学缺乏应有的活力．长此下去，学生自然是人“物”化了。 相似文献
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教师职业语言技能探析 总被引：1，自引：0，他引：1
职业语言是教师在教学过程中根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言，是教师精心选择组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言，也是带有教师本人创造性风格的个性化语言。教师职业语言的优劣直接决定着课堂教学效果。教学语言技能和教育语言技能是教师职业语言技能的两个方面。 相似文献
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"明、精、活、实"是提高五年制高职数学课堂教学效率的有效办法 总被引：1，自引：0，他引：1
易洁 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2006,6(6):116-117
数学教育主要通过课堂教学来实施。课堂教学是以传授知识为主的。教师必须十分重视提高课堂教学效率。按照五年制高职学生的实际,采用“明、精、活、实”法是提高五年高职数学课堂教学效率的有效办法。 相似文献
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杨海新 《中国科教创新导刊》2012,(9):59-59
课堂教学是目前初中学生获取知识的主要来源,教学的内容、形式是否能激发学生的学习热情,课堂教学效果是否能保证高效、高质量,这些是促进学生有效学习的基本前提条件。本文在对有效教学概念及评价标准及方法进行阐述的基础上,结合初中作文课堂教育实例,对提高作文课课堂教学有效性的方法进行了探讨与研究。 相似文献
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教学中各个环节都是不能少的,备课最重要,教师只有把备课工作做好了,才能保证教学有效有序地进行。课堂教学是一个知识传授的过程,教师在这个平台上传道授业解惑。对遗留下来的问题或者未完成的教学工作,则可以通过课后工作加以补充。除此以外,教师还要对课堂内外涉及的相关问题进行思考和解决,努力丰富知识面。 相似文献
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王灿东 《中国职业技术教育》2003,(16):58-59
学校的培养人才在很大程度上是通过教学工作实现的,其中课堂教学是教学的关键环节。因此,学校教师作为课堂教学的主体,应该明确自己的责任和任务,在课堂教学中不仅要做到传授知识,更重要的是要通过传授知识来达到启迪思维的目的。 相似文献
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朱运梅 《学生之友(小学版)》2013,(21):19-19
课堂是教学活动的主阵地，知识的传授，能力的培养，核心在课堂。因此，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才的培养的实际价值，提高课堂教学的有效性，我们主要致力于我们的课堂发生根本性改变，使我们的课堂变活，变大，变新。 相似文献
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课堂教学不仅仅是知识的传授，还必须结合知识教学，对学生进行思想政治教育。通过地理教学，培养学生的爱国主义热情，也是地理教学的重要职责。许多讴歌祖国大好山河的诗词和情调高尚的爱国歌曲为在地理课堂教学中对学生进行爱国主义教育提供了丰富的素材。 相似文献
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思想品德活动课是围绕着一定的教育目标而进行的实践活动,是思品课课堂教学的延伸和有效补充。通过思想品德活动课消化、巩固课堂教学所传授的知识,培养学生独立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能力。思 相似文献
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课堂教学不单是传授文化知识，更是要让学生经历探索．进行创新，体验乐趣，自我感悟，自我升华。在教学工作中，备课是教学工作重要的一个环节，受传统教育观念的影响，教师往往预设好每一个环节，甚至一个小问题和每句过渡语，力求使课堂教学能够顺畅。 相似文献