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我国学者对美国专业发展学校的研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
专业发展学校作为美国教师教育改革的一种实践模式影响不断扩大,体现了整个教师教育改革发展的潮流.随着我国教师教育改革的不断深入,我国学者对专业发展学校的研究也日益增多.归纳起来主要集中在专业发展学校本身的研究(包括涵义、效果、问题、政策等),专业发展学校对美国教师教育的影响以及专业发展学校的经验对我国的启示. 相似文献
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教师专业发展是教师教育研究的重点,是教育改革成败的关键.但是农村中小学教师的专业发展水平不客乐观.笔者从几个方面分析了影响农村中小学教师专业发展的外部因素和内部因素. 相似文献
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职业教育改革的进一步深入对职业院校教师的水平与质量提出了更高的要求。影响江苏五年制高职院校教师专业发展的因素颇多。应根据教师发展需求整体规划,把握教师专业发展的支撑点,着力促进教师专业发展。 相似文献
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对教师行为研究的认识 总被引：3，自引：0，他引：3
教师行为是教师素质的外在表现,是教师专业发展水平的重要标志。本文通过分析教师行为与时代发展、教育改革发展对人才素质培养的目的要求的关系;教师行为与教师专业发展水平的关系;教师行为与学生行为发展的关系;教师行为研究与教育研究的关系,提出了教师行为研究的合目的性、促发展性、向学生性、趋实践性等特性。 相似文献
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教师的专业发展是教师不断接受新事物、新知识,不断提升专业水平和专业能力的过程。随着教育改革十年的推进,教师在教育改革中的地位越来越重要,小学语文教师的专业化发展成为教育改革的必然需求。在新课程背景下,小学语文教师要明确自己的角色定位,在改革中实践,在实践中创新,不断拓展专业内涵,提高专业水平,成为一个成熟的专业人员,从而达到专业成熟长足发展的境界。 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入,对远程教育教师专业化的要求越来越高,迫切需要不断提高教师的专业化水平。对远程教育教师专业发展的研究不但可以帮助我们设计、规划专业发展的内容和方法,而且亦可以找出远程教育环境下教师专业发展存在的问题及方向,从而提升远程教育教师适应远程教育发展的需求。 相似文献
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林芝 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
教育改革的成败在于教师,全球范围内教师教育改革的核心是教师专业化发展,只有教师专业化水平的不断提高,才能造就高质量的教育水平.教师专业发展是指教师的专业成长过程,即教师在其职业生涯中不断提升自身的专业水平,持续发展,达到专业成熟的过程.<普通高中英语课程标准>的颁布和实施,要求高中英语教师具有更宽的专业知识背景和更高的专业适应能力和更强的教育教学研究能力. 相似文献
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正引言随着世界各国教育研究经验与成果的不断积累以及我国教育改革的不断深入,教师在课程改革乃至整个教育大局中地位和作用越来越受到人们的重视。联合国教科文组织的研究报告,明确指出教师是决定教育改革成功的关键因素之一,广大教师对课程改革的理解、认同和参与直接影响到新课程改革的成效,而英语教师的专业发展水平对教学的影响则更为深远。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(8):32-34
教育改革与教师专业发展彼此促进、相互影响共同作用于教育发展。顺应新时期我国教育改革的逐渐深化,对教师质量的要求也随之提高,因此提高教师素质、促进教师专业发展,已成为我国教育改革的必然趋势。通过对教育改革与教师专业发展间相互作用的梳理,提出适宜教师专业发展的规划,以期能对我国的教育改革和教师专业发展有所裨益。 相似文献
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Blog与教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
在世界范围的教育改革浪潮中，人们越来越清楚地认识到教育改革的成败在于教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。然而，如何提高教师专业水平?目前教师专业发展主要采用培训、自学、教师参与教育科研三种方式。这些方式对教师的专业发展是非常重要的。但随着信息时代的到来，这种传统的专业发展方式越来越难以满足教师对自己的知识进行管理的要求，难以满足教师对所学知识进行内化的要求，难以满足教师对。以人为本”的专业发展的要求。 相似文献
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教师是儿童发展的重要影响因素,教师专业发展水平的高低将直接影响到教育的效果。因此,如何促进教师的专业成长,提高教师专业发展的意识和能力,正日益成为我国教育改革所面临的迫切问 相似文献
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教师是教育实践的直接承担者和教育改革的实施者,教师的专业发展水平决定了教育改革的成败。化学教师的专业化发展要立足于化学专业,树立全新的教育理念,拓宽学术视野,优化知识结构,树立终身学习理念,通过学习提高师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴,用心研究教学,努力成为研究型、学者型、开拓型的教师。 相似文献
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刘娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
教师的专业发展已成为当今教育改革的关键环节,促进教师的专业发展有利于我国教育事业的稳定。语文教师的专业素质对于小学生学习语文的效果有着至关重要的影响。当前,各地区小学之间的教育差异导致小学语文教师专业水平参差不齐,本文结合教师发展实践对语文教师的专业发展必要性进行探究,分享提升小学语文教师专业发展的实时策略,为新课程改革中教师专业素养的提升提供经验参考。 相似文献
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素质教育是我国教育改革的主旋律。我国正处在推行素质教育的关键时期，素质教育对教师自身素质、角色定位及专业水平提出了更高的要求，同时对教育评价理论和实践的研究也提出了新的挑战。教育改革的成败关键在教师。如何开展有利于提高教师素质和促进教师专业发展的教师评价，已成为我国教师评价改革的重要课题。 相似文献
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随着教育改革的深入,对小学语文教师专业发展提出了更高的要求,本文从小学语文教师专业化发展的必要性、影响因素以及促进措施三方面进行分析研究,希望可以促进小学语文教师专业的发展。 相似文献
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职前教师教育改革具有重要的现实意义。职前教师教育改革需以科学的理论为指导,对教师教育专业的性质、教师专业素质的构成及职前教师教育影响教师专业素质发展的路径等问题的认识构成指导职前教师教育改革的重要理论基础。 相似文献
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一直以来，我国将教育摆在社会经济发展中优先发展的战略地位。教师的素质和专业发展水平影响着教育的质量。在我国正在进行的如火如荼的教育改革过程中，教师的专业发展状况和应对新世纪变更的能力成为当今教育改革的中心议题之一。 相似文献
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教师专业发展是教育改革与发展的热点话题。在城乡统筹背景下,中小学教师的专业发展问题愈来愈受到广泛关注。该研究采用问卷调查法和访谈法对重庆市F区和Y区中小学教师的专业知识、专业能力、专业情感、专业道德和培训情况进行了全面的调查分析。研究结果发现,城乡统筹背景下中小学教师专业发展水平良好,但存在各种差异,需要贯彻城乡统筹理念,促进城乡教师互动,提高中小学教师专业发展水平;中小学教师职业幸福感和学科荣誉感较弱,需要从多个维度加强中小学教师职业幸福感和学科荣誉感;农村中小学教师培训方式单一,需要实施多元化培训促进中小学教师的有效发展。 相似文献
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教师专业发展是目前国内外教育研究的重点和热点,它已成为当前我国教育改革关注的焦点,此外英语学科作为我国教学中的核心学科决定了对英语教师专业发展研究的重要性。而青年教师是学校发展的未来,其专业素质发展的好坏直接影响到教育的水平和质量。 相似文献