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线上线下混合式教学模式是教育部确定的五类国家级一流本科课程类型之一。为解决“环境影响评价”课程传统线下教学中的难点问题,在课程教学中开展线上线下混合式教学改革与实践。构建了“课前预习+课中研习+课后复习”的线上线下混合式教学模式,包括课前知识传递、课中知识内化、课后知识提升三个环节。在教学实践中以问题为导向、以学生为中心,融合了课程思政、线上导学、翻转课堂、案例分析、小组辩论、模拟仿真、过程考核等多种教学方法,在教学内容、教学资源和教学方法方面形成了鲜明特色。学生成绩纵向比较结果表明,教学改革效果良好,为高校“线上线下混合式一流课程”建设提供参考。 相似文献
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周俏 《中国教育技术装备》2023,(13):124-127
由于疫情原因,很多课程由线下搬到了线上,线上+线下混合式教学即将成为一种新的教学常态。对于一些计算机实践操作类的课程如何混合式教学,促进学生自主、泛在、个性化学习,是一件颇具挑战的任务。围绕UI界面设计课程,对其线上与线下结合的混合式教学改革以及实践展开深入分析与研究,希望为相关教学提供参考与借鉴。 相似文献
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混合式教学是高校课程教学改革的重要方向之一,且国外一流高校已经走在了实践的前沿。澳大利亚昆士兰大学2019年起开设的旅游规划课即是采用在线学习模块与现场研讨会模块相互结合的混合式教学模式。其教学设计紧扣教学目标,衔接了线上与线下的教学内容,丰富了学生的学习活动,强化了多任务考核。这一套混合式教学设计方案对于我国高校旅游规划课程在混合式教学设计安排、阅读要求、课程考核和配套制度等方面的提升有诸多启示。 相似文献
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<正>文章以装配式建筑施工技术课程为案例,探讨了新工科背景下智能建造专业中的线上线下混合式教学模式的构建与实证分析。通过问卷调查、教学实践观察和学生成绩与反馈分析等研究方法,对混合式教学模式的教学效果进行了评估。研究发现,混合式教学模式能够有效提升学生的学习成果和满意度,提供灵活和多样化的教学方式,并能够通过线上校企双元制评价和线下实践项目相结合的考核模式全面评估学生的综合能力。未来应进一步优化教学设计和资源配置,加强学生与企业的合作与交流,不断更新实训平台,定期评估和调整教学模式,以适应智能建造专业的发展需求。本研究对于推进智能建造专业的教学改革和人才培养具有重要的理论和实践意义。 相似文献
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高校公共选修课的传统教学模式存在诸多弊端,已有的线上教学模式也未能取得理想的效果。高校公共选修课的混合式教学改革,应基于公共选修课的课程性质和学生的心理基础,改革传统课堂授课方式和评价考核方式,采用线下教学为主、线上教学为辅的教学模式,教学过程中有效利用在线教学平台,切实提升课程教学质效。 相似文献
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施永红贾彦吴鹏云峰 《中国教育技术装备》2023,(23):73-75
线上+线下混合课程是将信息技术与传统课堂教学相结合的一种教学模式。从前期准备、线上教学、线下教学、评价方式等方面介绍了新能源专业英语混合课程的建设情况。实践证明,采用线上+线下混合式教学模式,提高了教学效率,提升了学生的自主学习能力,收到了较好的效果。 相似文献
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传统的大学英语写作课教学存在教学方式单一、教学资源有限、缺少交流互动、学生学习积极性不足等问题。为了适应现代网络信息技术的发展,提升大学英语写作课的教学效果,将线下的传统教学和线上的“慕课”资源有机融合的混合式教学模式是此项大学英语写作课教学改革研究的重点。混合式教学结合了线上和线下两种教学模式的优点,能够更好地激发学生的自主学习热情,有利于学生英语写作水平的提高,是大学英语写作课程教学改革的有益探索。 相似文献
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线上线下混合式教学模式始于信息传递和交互,重在知识的理解吸收,通过知识的应用和实践转化为学习者的能力提升.线上课程离不开线下教学的辅助,线下课程也需要线上教学的支撑.然而,线上线下课程之关键在于实现教学相长的良性互动,线上教学主要承担课程设计、知识拓展、随堂测试与课后讨论,课上则主要采取线下方式,开展以学生为中心的参与... 相似文献
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针对现阶段电气控制与可编程控制器课程教学现状,结合SPOC和超星平台,快速构建线上线下混合式教学资源。通过两个学年的混合式教学实践,完善了线上课堂、线下课堂以及考核体系设计,学生的学习兴趣和主动性有所提高,总体教学效果得到明显提升,可为机电类专业相关课程教学改革提供借鉴和参考。 相似文献
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“线上+线下”混合式教学的发展给高校英语教师带来了新的教学思路。结合实践研究经验,指出“线上+线下”混合式教学可以更好地满足学生的学习需求,提升师生互动的深度,并提出教师可以通过成立线上学习小组、丰富线上教学主体、线下组织深度探究、优化教学评价机制等策略在高校英语教学中有效运用“线上+线下”混合式教学模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
混合式教学模式因融合了线上和线下的优势,引起了新的教学改革热潮。如何采用混合式教学模式重组课堂教学,改善教学效果,案例还不多。文章对大学英语教学中尝试实践混合式教学的做法、效果、教学反思进行了阐述,就如何提高混合式教学模式运用的有效性提出自己的观点。 相似文献
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文章基于有效提升高级西班牙语课程教学质量,为社会培养复合型人才,建立适应新时代的教学模式的目标,进行了线上线下混合式教育教学改革探究.文章作者主要从论述高级西班牙语课程混合式教学的理论依据及实践意义出发,分析线上线下混合式课程改革的必要性,总结高级西班牙语课程实施过程中教育教学改革的经验,探究混合式教学模式应用的成效并... 相似文献
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“线上+线下”混合式教学模式是利用互联网信息技术把传统课堂教学和网络在线教学的优势加以结合实施教学的方式。本文针对“线上+线下”混合式的先进教学理念,结合大学英语课程教学的特点,阐述了“线上+线下”混合式教学模式在英语教学中的应用,提出了混合式教学对提升大学英语教学效果的对策与建议。 相似文献
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应葳 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(5):105-108
混合式教学是传统教学与网络化教学相结合的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要研究方向。文章借鉴混合式教学理念,设计了英语演讲课程“讲练分离”的课堂教学改革思路,提出以实践为主要特征的英语演讲课程应在学生在线自学的基础上,给予学生充分的课堂操练机会。阐述该课程的线上、线下活动设计、课程实施及课程评价方法。教学实践和问卷调查结果表明,讲练分离的混合式教学模式得到了学生的认可,也有助于推动传统课堂教学改革。 相似文献
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滑梦荻 《中国教育技术装备》2023,(22):125-128
为落实教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》精神,在介绍C语言程序设计课程采用线上+线下混合式教学模式具体做法的基础上,对混合式教学模式下的课程思政进行了简单的实践探索,并且从两个方面分析了混合式教学模式下课程思政的特殊性。 相似文献
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运用智能化教学模式,实现线上线下混合式教学,有助于提升“PLC 技术应用”课程的教学效果,利用智能技术手段为学生深入探究电气智能技术知识和工程实践提供学习条件。本文围绕云课堂线上线下混合式教学模式,探讨其在 PLC 技术应用课程教学的设计与实践,让学生通过线上平台进行课前学习准备,并通过线下课堂与教师针对重点和难点问题进行探讨。 相似文献
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混合式教学结合了线上教学和传统课堂教学的优势,被认为是提升教学质量的有效手段。针对高校工科专业课线下传统教学普遍存在的枯燥乏味、晦涩难懂等特点,以水文专业的专业必修课程《水环境保护》为例,依托爱课程线上平台,为该课程进行了混合式教学设计并展开了实践。研究表明,混合式教学适用于该课程,该混合式教学模式实现了从教师授课为主向师生充分互动、学生主动提问、学生主动学习的转变,获得学生好评;同时,学生期末成绩也显著高于前一年传统课堂教学模式下的成绩。该教学实践可为今后水文相关专业课的教学模式改革提供依据。 相似文献