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《四川职业技术学院学报》2008,18(3)
机械工程系是学院办学历史悠久、师资力量雄厚的工科教学系。该系现有教师60人,其中教授、副教授15人,高级工程师12人,工程师、讲师、实验师20人,硕士研究生15人。设置有机械设计、数控、模具、机械制造等教研室。开设有数控技术、模具设计与制造、机械设计与制造3个普通大专专业,建设有CAD／CAM实训中心、模具制作实训车间、电加工实训车间、加工中心实训车间、数控车削实训车间、钳工实训车间、车削加工实训车间、焊接实训车间、金属切削加工实训车间、机械基础实验室、精密测量实验室、液压实训室、机床拆修实训室、金相实验室等17个先进的实验（训）室（车间）和10个校外实习基地。该系有在校全日制学生近两千余名。 相似文献
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《川北教育学院学报》2008,(3):F0003-F0003
机械工程系是学院办学历史悠久、师资力量雄厚的工科教学系。该系现有教师60人,其中教授、副教授15人,高级工程师12人,工程师、讲师、实验师20人,硕士研究生15人。设置有机械设计、数控、模具、机械制造等教研室。开设有数控技术、模具设计与制造、机械设计与制造3个普通大专专业,建设有CAD／CAM实训中心、模具制作实训车间、电加工实训车间、加工中心实训车间、数控车削实训车间、钳工实训车间、车削加工实训车间、焊接实训车间、金属切削加工实训车间、机械基础实验室、精密测量实验室、液压实训室、机床拆修实训室、金相实验室等17个先进的实验（训）室（车间）和10个校外实习基地。该系有在校全日制学生近两千余名。 相似文献
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何凯 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
在我国经济社会发展的大环境下,中国正在逐步变成＂世界制造中心＂。技术应用型人才,成为社会经济发展的急需人才。为了增强竞争能力,中国制造业开始以数控技术为核心的现代制造技术正在逐步取代传统的机械制造技术,各类职业学校纷纷开设了数控加工专业。但由于受诸多因素的影响,中等职业学校数控专业毕业生的动手能力不尽如人意。因此,数控实训教学是一个值得研究的课题。 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2008,8(1):F0003-F0003
模具设计与制造专业为国家示范性高职建设院校中央财政重点建设专业。近年来。学院先后投入1200万元。购置五轴联动工中心、数控坐标磨床、慢走丝线切割机等精密加工机床和测量仪器,引进温州建达电子公司合作建设生产性精密模具制造技术实训车间,实训基地共占地3500平方米,分钳工、数控加工、电加工技术、精密测量技术、模具装配调试等训练区,可同时容纳2个班级的模具制造技术生产性实训。学院还成立了温州市材料成型与模具技术实验室,同时承担精密模具研发、试制和为企业员工技术培训的工作。 相似文献
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当今的数控机床已经在机械加工部门占有非常重要的地位,是柔性制造系统(EMS)计算机集成制造系统(CIMS)、自动化工厂(FA)的基本构成单位。努力发展数控加工技术,并向更高层次的自动化、柔性化、敏捷化、网络化和数字化制造方向推进,是当前机械制造业发展数控机床的基础也是最终目标。我校是全国中职发展改革示范校,数控专业是我校的特色专业,有省财政建设的实训基地。《数控编程与实训》是我校数控技术专业的主要实践课程。本人多年来一直从事机电专业方面的理论课程和实践课程教学,参加学校组织的《机械制图》课程改革,取得了很好的教学效果。曾带学生参加镇江市数控车床技能大赛,并获得了两个第三名的成绩。 相似文献
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利用网络通信、数据库和仿真模拟等技术,将实践教学基地中各类资源有效重组,可以实现基地资源信息化管理.浙江机电职业技术学院在实践教学基地信息化建设过程中,开发信息管理平台,应用虚拟仿真技术,建设数字化制造实训车间,为更好地培养学生技能、提高教学资源使用效益创造了条件. 相似文献
8.
随着网络信息技术的发展和普及,根据高职学生的特点和工科类专业实训工厂的现状,通过数字化车间管理系统、可视化实训教学系统、数字化库房管理系统和开放的数字化实训资源平台四个方面的建设,阐述了高职工科类专业数字化实训工厂的建设方案,同时提出了数字化环境下对职业院校和实训教师的要求。 相似文献
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学习车间——校内生产性实训基地建设探索 总被引：3，自引：0，他引：3
王良春 《中国职业技术教育》2008,(24)
本文试从浙江工业职业技术学院建设服务于现代制造业的数控加工制造专业和机电一体化专业相匹配的"学习车间"的具体实践进行分析,对校内生产性实训基地建设进行相关探讨,以推进高职院校生产性实训基地的建设与改革. 相似文献
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尹爱东 《安徽科技学院学报》2016,(3):81-84
随着科学技术的不断发展,我国数控加工技术也得到了快速发展,数控加工技术已经广泛应用于机械制造行业,相比传统普通机床加工技术而言,数控加工技术能够快速高效地完成机械加工。但是,就我国目前的数控加工技术而言,与国际先进水平依然存在着一定的差距,需要不断地完善。对于机械加工企业来说,数控加工技术水平决定整个企业的生产水平,因此探究提高数控加工技术水平的有效策略,有较强的现实意义。 相似文献
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高庆武 《安阳师范学院学报》2010,(2):57-59
驱动器的智能化数字化和数字控制接口的发展对数控系统的开放性要求使数字控制结构产生了非常大的变化。目前性能最好的开放式数字运动控制接口是SERCOS接口,它的应用既提高了数控系统的精度、速度、可靠性、可扩展性与可维护性,又实现了控制器和驱动器间的技术独立性,推进了控制系统软件化,从而使数控系统的开放性和经济性更高。 相似文献
13.
张金玲 《黑龙江教育学院学报》2011,30(2):197-199
针对我国数控加工技术发展和应用对数控加工人才的知识、能力和素质的需求,探索以工程素质为导向的数控加工工程训练体系。通过实践,达到了在工程实践活动中综合化、整体化和目标化各工程素质要素的目的,培养了具有工程实践能力的人才,使学生具有从事工程实践的能力,该体系具有很强的可操作性。 相似文献
14.
数控技术课程教学之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
刘睿 《忻州师范学院学报》2006,22(3):123-124
从数控技术课程在现代制造业中的重要性谈起,结合作者的实际教学经验,从理论教学与实践教学两方面系统地阐述了在高职数控技术课程教学中结合学生实际及社会对数控类人才的要求展开教学工作的几点看法和具体作法。 相似文献
15.
杨志立 《武汉职业技术学院学报》2011,10(1):72-74
分析了数字制造技术的内涵与关键技术,并简要介绍了数字制造技术的发展与应用现状,对我国数字制造技术的发展及职业院校针对这方面人才的培养提出了几点建议。 相似文献
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“1+X”证书制度背景下数控专业人才培养目标是具备编程、工艺、操作、维修、控制、创新等能力的复合型人才。而当前高职数控专业课程教学模式存在教学效果不理想、评价方式不科学、理实师资分流等弊端。为此需要构建课证结合的教学模式,采取理实一体的教学方法,实施全面综合的评价方式,打造“双师”素质的教学团队,以培养适应智能制造时代发展需求的复合型高端数控人才。 相似文献
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根据地方经济发展对制造技术应用型人才的需求,按照系统化整体集成实践教学资源的思想,提出五阶段实训教学模型.这一模型运用于柳州职业技术学院数控专业实践教学,取得了良好的成效. 相似文献
18.
汪红 《兰州石化职业技术学院学报》2014,(3):59-61
针对高职数控技术应用专业的培养目标和能力要求,结合我院新修订的数控加工技术人才培养方案,开发了《产品设计与制造实训》课程,科学构建了新的课程体系、拟定了该课程教学内容组成模块及具体知识要点和教学过程,制定了详细的实施方案,为提高数控高技能专业实践教学环节的教学质量进行了探索与实践,更好地满足了"十二五"期间高端装备制造的发展对数控加工人才培养的新要求。 相似文献
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为了满足高端装备制造和智能制造的工作要求,职业院校"1+X"证书培养制度应运而生,数控实训课程作为数控技术专业岗位能力培养的核心实践课程,本文的重点是基于"1+X"证书制度对数控技术专业岗位职业能力的要求,从评价内容、评价方式等方面对数控实训课程评价体系进行改革,提出构建实训课程评价体系的设想,实现教学评价的全员参与、全程参与,从而全面提高学生综合素质. 相似文献
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随着我国数控技术的发展、高校建设规模的扩大,数控实习过程中的安全性问题变得日益重要。苏州市职业大学结合自身在数控车床实践教学方面的经验,从管理和技术两方面着手,致力于数控车床实践教学安全体系的建设,取得了较大的成效。 相似文献