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《黑龙江教育学院学报》2019,(12):70-72
为适应新的幼儿园教师资格考试,满足社会发展对幼儿园教师提出的新要求,高职学前教育专业必须进行"课证岗融合"的课程改革:一要加强学习和研究相关制度文件,树立"一切为了学生""为一切学生""为学生的一切"的课程改革理念;二要遵循"实用、高效"原则,重构学前教育专业课程体系,整合课程重复内容,增设国考要求的相关内容;三要优化实践课,园校深度合作,切实提高学前教育专业学生的实践能力。 相似文献
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该文首先对2001年度和2011年度"语文"和"英语"两个学科的新、旧课程标准,从"课程性质与地位""课程基本理念""课程设计思路""课程的总体目标与内容""课程的学段目标与内容"和"课程实施建议"等六个方面进行了较深入的学习与思考。在此基础上,进一步总结出对广大教师最有价值的启示与收获:"11版"的语文新课标特别强调"三维课标"的贯彻与实施,首次对"社会主义核心价值体系"作了全面而准确的阐述,对"教师主导—学生主体"相结合的教育思想提出较明确的要求;"11版"的英语新课标非常重视和倡导语言学习的"实践性和应用性"。 相似文献
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樊国华 《教学月刊(小学版)》2016,(Z1):18-19
一所学校要构建具有自己特色的学校文化,校本课程因其独特性和课程化,成为必不可少的一个重要内容。教师在开发和利用校本课程的过程中,可提高自身对教育理念的更新;学生在参与校本课程的学习中,能更好地提高各种能力。师生的共同作用,也使校本课程成为学校一道独特的风景线。《又新书香》是笔者所在学校组织编写的一本校本教材,分为"又新校名""百年校史""四字校训""历 相似文献
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正《义务教育音乐课程标准》指出:"音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻本标准所阐述的课程理念,着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价,有利于学生了解自己的进步,增强学习的信心和动力,促进课程教学质量的不断提高。""关注过程、强调体验、促进发展"的新课程评价观,导致了教学评价的理念、方法与手段等的变革。 相似文献
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《小学教学研究》2019,(26)
在课程实施的过程中,教师们的教育理念、教育行为、教育方式也在发生着根本性的转变。本文依托学校微信平台上的十个微课程,从"转变教育理念:从机械灌输走向实践体验""转变教育对象:从关注个别走向面向全体""转变教育角色:从教师权威走向能者为师""转变教育内容:从知识技能走向创新思维""转变教育方式:从专制管理走向民主参与""转变教育阵地:从单一课堂走向多元情境""转变教育策略:从经验传授走向研究发现"七个方面去思考、发现教师行为的变化,以求更好地提升教师课程的执行力。通过课程建设不断改进、优化教师的教育教学行为,努力提高学习力、研究力、反思力,从而使每个学生得到更加温暖的情感关怀,享受更加优质的教育。 相似文献
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国家实施新课程改革以来,我校一直致力于课程改革的研究与实践,在汲取其他学校先进经验的同时,立足于本校实际情况和特色创立了"四环三步"课堂教学模式。该模式以"自主学习""合作学习""展示提升"为三大课堂核心元素,将自主合作探究的课程改革理念化为高效课堂的实际生产力,突出了学生学习的主体地位,促进了学生的整体提高。下面我以实际案例来诠释此教学模式,以期与广大同仁共享。 相似文献
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正教育部在2001年颁发的《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"在新课程标准中也突出了"以学生为主体""以培养创新精神与实践能力为核心""信息技术与课程整合"的教育理念。 相似文献
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新课标倡导"语文是实践性很强的课程""学生是学习和发展的主体""倡导自主、合作、探究的学习方式"等众多新理念。近年来,我国教育界反思传统课堂弊端,集教育、教学的最新理论与实践成果之大成, 相似文献
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地理是中职学校教学中比较重要的课程,它能够提高中职学生对社会生产需求的理解,提高学生对于本专业与社会生产的认识,解决生活中、专业知识方面碰到的难题,更好地为自己的专业提供帮助,为就业提高竞争力.我国在地理课程改革中提出"学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理""培养现代公民必备的地理素养,满足学生不同的地理学习需要"等课程理念. 相似文献
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马以莉 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):56
新的物理课程改革以教材为主要载体和课程资源,体现了《课程标准》提出的"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"的课程目标和"注重全体学生的发展、改变学科本位"的课程理念.新教材以人为本,注重从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会,贯穿科学探究及学习方式多样化的精神, 相似文献
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教育实践类课程是高专学前教育专业课程的重要组成部分,根据《幼儿园教师专业标准》要求,结合高专学前教育专业的生源实际,我校既要建立起由情意、技能、核心能力和发展能力等四个目标维度构成的教育实践类课程目标体系,增强教育实践类课程的逻辑性与系统性,又要以"全实践"理念为核心,构建起"校内立体实践课程""主体性校外实践""一线专家聘任""证书激励""阶梯式见习实习""订单式培养"等六种课程模式,提高教育实践类课程的实效性与操作性。 相似文献
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<正>语文课程标准指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程标准在语文课程资源方面和教师教学实施方面都提出了自然资源与教学内容相结合的理念。美国教育家华特也说过:"语文学习的外延与生活的外延相等。"课堂并非是孤立的,教师应该将课堂融入生 相似文献
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储美莲 《山西教育(综合版)》2008,(2)
《语文课程标准》指出:"重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。""语文是实践性很强的课程……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,应该让学生更多地、直接地接触语文材料……"这些基本理念告诉我们:语文具 相似文献
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樊文芳 《中国教育技术装备》2018,(17):20-21
从促进教育公平的理念出发,以小学科学课程标准为依据,就"科学学习兴趣""课外学习""参与和交流""科学探究"四个方面,对一所农民工子弟学校高年级学生进行调查。调查发现,学生在科学探究学习等方面得分较低,该校的科学教学水平不能满足课程标准的要求。基于研究结果,结合该类学校实际,提出改进科学课程教学的建议。 相似文献
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新世纪小学语文教学改革热点概述(上篇) 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮语文课程改革自2001年以来已有六年,在这六年中,语文教学与研究领域中从课程理念到教学活动的组织都发生了很大变化。现由上海师范大学教育科学学院和人文学院的师生共同将课程改革以来关于"语文素养""多认少写,识写分流""语文训练""语文综合性学习""自主合作探究学习方式""预设与生成""语文课程资源的开发与利用""儿童文学阅读"等八个热点问题集辑、梳理出来。我们将分上篇、下篇两次刊登,供广大语文教师与教学研究者参考。 相似文献
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《滁州学院学报》2021,(5):104-108
成果导向教育(Outcome Based Education)是一种以关注学生学习成果和最终能力体现为主的教育理念。随着高等教育内涵式发展步伐的推进,大学体育课程与个人、国家、社会发展的关系愈发紧密,课程的功能不仅关注学生健康水平的提高,而且越来越注重学生综合素养的全面提升。研究认为:大学体育成果导向教育课程的建设应以学生的全面发展为主线,横向整合课程结构,架构课程目标和能力指标循环机制;以学生逐级达成的巅峰成果为指引,评估层次递进的教学目标体系,纵向修正教学目标;以课程需求为支点,构建"课堂—社会—自我"一体化发展的课程教学系统,审视教学内容的适用性和时效性,保证教育需求与绩效标准的一致性。从而形成"学校与社会""能力与产出""个性与发展"连贯统整的课程发展布局。 相似文献
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沈晓敏 《课程.教材.教法》2009,(5)
日本国立教育政策研究所课程研究中心于2004年推出的有关学生学习和课程实施状况的评价指南,根据"绝对评价"原则以及"兴趣和态度""思维和判断""技能和表征""知识和理解"四个评价维度,对照各学科的总目标、年级目标和各年级每条教学内容,构筑了一整套的评价要旨和评价标准,并通过列举一个单元的评价标准实例、教学与评价一体化计划,使基于课程新理念的评价标准具有很强的操作性,推动了新课程理念和目标的落实。 相似文献