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1.
戴书军 《新课程导学(上)》2013,(15)
教学评价方式方法是中小学体育教学重要的导向标.在中小学体育教学中,许多学校只关注学生的体育成绩评价,对学生在体育活动中过程性学习,以及学生在体育学习中表现出来的思想品德和个体差异等方面却缺乏必要的评价,这样的体育评价是不科学的.在体育教学中,我们要改变只重视结果的终结性评价,切实重视学生的体育活动过程,关注学生的体能、态度、情感以及知识和技能的发展,鼓励学生积极参与体育学习评价,充分发挥学生在体育学习中的主体性地位,提高他们学习的兴趣和积极性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
在体育教学中,既要重视学生智力因素的培养,又要重视对学生非智力因素的培养,才能有效地完成体育教学任务,进而提高体育教学的质量。只要从"明确学习目的,注意教学方法的多样化,创设问题情境,强化成功体验"四个方面入手,不断激发学生的学习兴趣,就一定会提高体育教学质量的效果。 相似文献
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一、突出学生在体育课程学习中的主体地位1.全体参与是确立学生主体地位的基本前提在体育教学中,第一,要重视教学设计,使活动富有吸引力,有思维的空间和创造的余地,能激发学生的学习兴趣;第二,要把学生的个体活动和集体活 相似文献
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王春洪 《新课程导学(上)》2013,(9)
新课程标准不仅重视学生积极主动参加体育活动,达到身心健康,而且重视培养学生终身参加体育活动的意识,对体育活动产生一个积极的态度;从根本上改变学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象;在课程理念上,强调以学生发展为中心,坚持"健康第一"的指导思想和树立终身体育的观念,培养学生健康的意识和体魄;在教学内容上,不再局限于只强调运动技能的学习,而是以运动参与和运动技能为载体,协调发展学生的身体健康、心理健康和社会适应能力;使传统的、被动的接受式学习现状向积极主动的合作学习方式转变;从学生的认识规律出发,创造有利于学生掌握运动技能的新型教学模式;在师生关系上,教师要把学生作为教学的主体,通过师生的交流和沟通,让学生参与整个体育教学过程,调动学生的积极性、主动性和创造性,实现教学相长;在教学评价上,不仅评价学生的体能和运动技能,更重视评价学生的学习态度、情意和能力等方面的发展,以真正体现"面向全体学生"的教育理念. 相似文献
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学生是体育学习的主体.<体育与健康标准>强调要"以学生发展为中心,重视学生的主体地位",但这并不意味着学生在体育课堂中就是"皇帝",能够为所欲为.因此,笔者认为,在教学过程中,学生自主学习模式不要走入"放羊"式教学的误区,兴趣教学应与基本身体素质教学并重,传统达标也要与专项考试成绩并重. 相似文献
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问题意识是学生在学习过程中,遇到问题时产生的一种主动质疑,积极探究的心理状态。它在学生思维和认知活动中占重要地位。在课改的今天,体育教学中要重视学生创新能力和探究能力的培养,教师就是要学生大胆地怀疑,在练习中发现问题,培养学生的质疑问难的能力,诱发学生的创造性思维和探究意识。因此,让学生带着问题去学习,强化学生的问题意识,是激发学生学习体育动机,造就创新人才的关键,使学生保持探究的心态,把"思"与"练"有机结合,以利于充分发挥学生在体育教学中的主体作用。 相似文献
9.
初中体育课主要的教学形式是实践活动,对学生的自主学习能力有较高的要求。所以在体育教学中要重视趣味化课堂的构建,提高学生的学习兴趣,进而提高学生的学习自主性。本文从实际出发,探究了构建趣味化体育课堂的策略,以期有效促进初中体育教学的发展。 相似文献
10.
秦光荣 《新课程导学(上)》2013,(22)
《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验.体育教学中要通过创设情境教学来突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,将学生的思维训练、竞争意识、情感教育巧妙地融于体育整个教学活动之中,实现体育与健康课程目标价值的有效途径.情境的设置要来源于学生的生活,来源于学生的学习经验.一堂体育课堂教学可以提出一个主题,让学生发挥想象参与情境的创设,充分调动学生的学习潜能.比如课堂之上可以通过他们心目中的英雄乔丹、姚明等球星为情境主题,把住学生"玩"不够、渴望体育室外课之心,并提供相应的教具,让学生根据自己对"球星、英雄"的理解,创设出不同的活动情节. 相似文献
11.
于顺榴 《新课程导学(上)》2013,(15)
长期以来,不少学校对体育教学不够重视,学校领导只关心田径队的竞赛成绩,其他课程的教师则经常挤占体育课,学生家长则抱着无所谓的态度,导致体育课在学生的心目中处于可有可无的一种状态,学生对体育锻炼逐渐失去应有的重视,在体育课堂上表现出自由散漫的样子.当然,这也许只是其中的一部分原因,要提高我们体育教学在家长和学生心目的地位,关键还是要组织好我们的课堂教学,依靠教学吸引他们的"眼球".我们在体育课堂教学中,要有目的、有计划地组织学生开展形式多样、丰富多彩的体育活动,让学生在玩中学,在玩中练,促进他们身体和心理的和谐发展,达到锻炼学生身体机能和心理健康的目的,让学生逐渐体会到体育学习带来的乐趣,充分发挥出快乐体育的教学思想,使学生对体育活动和学习变得亲切、期待和欢悦,从而促进体育课堂教学效果的不断提高. 相似文献
12.
随着我国素质教育的不断推进,教育目标逐渐由重视文化教育转向为重视多元化发展教育。教育学者指出,体育教学可以发展学生的智力、体力,各所学校应该采取积极的教学政策丰富体育教学内容,完善体育教学的内在结构,促进学生"德智体美劳"的共同发展。教师要在体育教学中融入体育游戏,利用游戏的方式缓解训练压力,活跃课堂气氛,促进学生体育学习效率的提高。 相似文献
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正体育教学是教师"教"与学生"学"的双边活动,要想提高教学质量,保证课堂教学取得较好效果,教师就要经常与学生一起活动,努力提高自己的素质和才能,还要努力营造一个良好的情感环境,使学生集中注意力,有兴趣参与体育活动,提高教学质量。一、师生一起活动是有效教学的前提1.与学生一起活动,有助于师生沟通思想情感教师的职业道德要求每位教师必须热爱学生、关心学生,与学生建立起良好的师生关系。体育教学跟其他学科的教学有很大区别,学生在学习中不仅要投入智力,积 相似文献
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体育教学是教师与学生教与学的双边活动,要想提高教学质量,不仅要重视教法研究,而且还要重视学法研究。这里根据体育学习与实践的体会,从看、听、想、练四个方面谈如何学好体育课的问题,在体育学习和实践中具有一定的应用价值。 相似文献
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《体育课程标准》明确指出,"在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。"为了培养学生学习体育的兴趣,在体育课堂教学活动中进行了多方面的有益探索。 相似文献
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顾霞 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):155-155
1 前言
现代课程重点强调:要改变学生的学习方式,要让学生学会主动学习."数学教学是数学活动的教学."而数学活动主要是思维活动.教师要根据学生的认知发展水平,从已有经验出发把重视结果的教学转化为重视过程的教学,让学生实现从"书中学"到"做中学".在活动中自主探索,合作交流,积极思考和操作实验,对数学进行再创造.因此,在<认识图形>这一内容的教学过程当中,笔者留给学生更多时间和空间来进行自主学习,合作学习,探究学习. 相似文献