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1.
宋翠平 《语数外学习(高中版)》2013,(9)
本文着眼于非英语专业大学英语口语教学,从理论上论证语音知识教授在其初期阶段的重要性,调查非英语专业大学生的语音知识现状和需求心理,指出现今大学英语口语教学的误区,提出语音教学是口语教学初期阶段的重点之一,并且应该贯穿于口语教学的全部过程。从课堂教学和教师素质等方面给出建议。 相似文献
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曾青梅 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(2):108-111
非英语专业大学生的英语口语现状令人堪忧,在非英语专业大学英语教学中实施口语教学已是一项刻不容缓的任务。重视交际能力的培养,创新课堂教学模式,创建绩效考核新机制,净化学风教风,师资建设途径多元化等是提高其口语水平的措施和途径。 相似文献
3.
随着大学英语教学改革的深化,越来越多的独立学院开始对大学英语课程进行系列改革和创新,对非英语专业学生口语表达能力的教学也提出了新的见解和思考,传媒类独立学院非英语专业学生口语能力日益受到关注。概括分析了传媒类独立学院非英语专业学生大学英语口语课教学现状,并从五方面分析了其原因,最后就改革思路及提高策略进行了初步探讨,提出了培养具有传媒特色的应用型复合型人才的新目标。 相似文献
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刘维静 《涪陵师范学院学报》2001,17(3):97-100
随着交际教学法的引入和对英语交际能力培养的重视，口语教学的重要性已逐渐得到大家的共识。文章分析了我国大学非英语专业英语口语教学的现状，并提出若干加强非英语专业英语口语教学的建议。 相似文献
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随着交际教学法的引入和对英语交际能力培养的重视,口语教学的重要性已逐渐得到大家的共识。本文首先对我国大学非英语专业英语口语教学的现状进行了分析,然后提出若干加强非英语专业英语口语教学的建议。 相似文献
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随着交际教学法的引入和对英语交际能力培养的重视，口语教学的重要性已逐渐得到大家的共识。文章分析了我国大学非英语专业英语口语教学的现状，并提出若干加强非英语专业英语口语教学的建议。 相似文献
7.
在大学英语开展分级教学的背景下,本研究借助错误分析理论考察了大学非英语专业学生英语口语的习得情况。通过转录42名学生的口语测试录音,归纳出非英语专业学生的常见口语错误类型和分析错误产生的原因,并提出对大学英语口语教学的建议。 相似文献
8.
长期以来,非英语专业学生的口语交际能力一直得不到很好的提高而无法满足社会的需求。笔者分析了大学公共英语口语教学现状,尝试将2p教学法与多媒体教学手段整合应用到大学公共英语口语教学中,旨在探讨培养学生口语交际能力的科学的、行之有效的方法。 相似文献
9.
针对非英语专业大学英语口语教学的现状以及影响学生英语口语表达的各方面因素,并在此基础上提出教师在口语教学时要注意学生的主观因素,努力调动其主观能动性;以二语习得的研究成果为指导,改变单一的教学手段,综合应用本文提出的三种口语教学方法和设计了相应的教学场景。从而创建轻松的口语课堂环境,鼓励学生乱说、多说、敢说,让更多的学生能够参与到口语课堂中,继而改善非英语专业大学生的开口难的窘境,提高学生的口语表达能力。 相似文献
10.
赵爱莉 《渭南师范学院学报》2000,(Z1)
培养学生的思维能力是英语专业教学大纲之要求。本文根据我国目前口语教学的现状 ,指出了大学英语专业在口语教学中重视思维能力发展的必要性和重要性 ,并就如何在口语教学中培养学生的思维能力提出了建议 相似文献
11.
本文针对大学英语口语教学的历史和现状,围绕非英语专业学生在英语口语学习过程中存在的困难和问题提出了针对非英语专业学生特点的大学英语口语教学策略。 相似文献
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大学英语口语教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会不断发展和经济全球化的日益深入,英语应用能力成为考量人才的一个重要指标。因此非英语专业大学生英语口头表达能力的培养成为英语教学的关键。较以往传统英语教学模式偏重读写能力的训练而言,新形势下的大学英语教学应给予口语教学充分的重视,调整口语教学在整个教学安排中的份量,所以研究并改革英语口语教学应作为大学英语教学改革的第一步。本文针对我国非英语专业大学生口语能力薄弱的现状,提出了在学生本身英语基础知识比较差的条件下如何改革,帮助学生拓展英语交际能力的思路。 相似文献
13.
随着各高校开展大学英语教学改革,英语口语成为很多高校开设的的拓展课程之一。目前,非英语专业口语教学还存在诸多问题。该文通过分析高校非英语专业口语教学的现状及口语教学中所面临的问题,提出拓展英语口语教学的创新模式。 相似文献
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随着各高校开展大学英语教学改革,英语口语成为很多高校开设的的拓展课程之一。目前,非英语专业口语教学还存在诸多问题。该文通过分析高校非英语专业口语教学的现状及口语教学中所面临的问题,提出拓展英语口语教学的创新模式。 相似文献
15.
非英语专业学生口语交际能力加强途径探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
赵玮 《中国科教创新导刊》2008,(2):40-41
教育部高教司2007年最新版《大学英语课程教学要求》要求各高等学校组织非英语专业本科生英语教学要注重对学生听说能力的考核。本文从教师的角度出发基于自身教学体验提出几种有助于提高非英语专业大学生口语交际能力有效途径的思考和探讨,以求切实保证教师设计的各类型语言输入和学生的口语输出能起到相互促进相互巩固的效果。 相似文献
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张娟娟 《成都教育学院学报》2008,22(3):95-96
随着现代英语教学的发展和四、六级新的考试模式的出现,非英语专业学生听说能力的培养日益显示出其重要性。文章从分析大学英语教学现状和普遍存在的问题出发,结合教学实践提出了如何培养和提高非英语专业学生口语能力切实可行的策略和方法。 相似文献
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基于对当今大学英语口语课程教学现状的调查研究,围绕具体话题,通过对教师活动和学生活动做具体描述,探讨如何将任务型教学法应用于大学英语口语教学中。旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习策略从而增强学生的口语表达能力。最终使大学非英语专业学生的口语水平能够与国际需求接轨。 相似文献