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《考试周刊》2021,(21):55-56
在小学教学中数学是一门极为特殊的教学科目,数学知识本身极为抽象复杂,对于年纪偏小的小学生来说学习相对困难。所以教师一般将数学教学内容采用数形结合的教学方法贯穿于整个教学活动中,利用具体的空间或者物体来表述教学活动中的相对数量关系,这样就可以将抽象的数学知识转变为现实生活中的实际事物,以更加直观的形象模型来帮助学生了解数学关系,从而提高学生对于数学知识的感知与认识。同时,采用数形结合的教学思维来展开小学数学教学,也能够帮助学生更加简单地去理解知识,降低学生的学习难度。文章将对小学数学教学中数形结合思想的运用展开探讨,结合小学数学教学特点提出数形结合教学思维与方法,希望可为小学数学教学提供全新的教学理念。 相似文献
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高中数学是高中学生学习阶段具有难度与挑战的一门学科,其难点体现在知识含量大、抽象难懂、研究深入等方面,学好高中数学不仅需要学生努力,更需要教师积极改革教学方法,不断创新教学方法,善于将抽象的数学理论知识与逻辑转化为简单、形象的数学关系,只有这样才能益于学生接受,使学生在短时间内获得更好的学习效果.图象演示法是一种经过实际运用并论证的科学有效的教学方法,在图象的形象展示与科学演绎下。 相似文献
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胡大婵 《新课程导学(上)》2013,(18)
情境教学是一种使教学过程能引起学生极大兴趣,能激发学生们向知识领域不断探索的教学方法,它能够让学生们有身临其境之感,能激发他们的学习兴趣和学习热情.而英语作为一门语言教学,学生们在学习时,更需要合适的语言情境.通过语言情境,可以使抽象的内容变得更加具体,使枯燥的英语教学活动变得更加生动、有趣,这样也就更加有利于学生们理解和掌握英语知识.因此,我们在小学英语课堂教学中,要创设有效情境,以趣激学,以此来促进英语教学更加优效.那么,在小学英语教学实践中,我们该怎样创设有效情境,让我们的课堂教学更加优效呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
数学属于一门最基础的学科,在教育体系中扮演着重要角色。数学能为人类提供所需要的知识,同时也能有效推动文化的进步与发展。在小学数学教育中,学习和运用的过程应该注重联系生活实际,在此基础上加以创建具有生活特色的情境,将抽象的理论知识以更加直观的形象展现在学生面前,让学生更加容易理解数学内容,并且扎实掌握所学的数学知识,适当激发他们的学习积极性。小学数学教学中,生活情境的创建可以激励学生逻辑思维的建立,提升他们深入思考的意识。分析小学数学教学中优化运用生活情境的实践过程,通过理解和掌握的知识,正视数学学习的重要性。 相似文献
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1．学生对教师的教法不适应。在小学，教师一般采用直观形象到抽象概括的教学方法，通过讲解、演示、操作等过程建构新知，节奏慢，坡度小。到初中后，由于学科的增加和学习内容的抽象，课堂知识容量增大，教学进度较快，演示、操作减少，抽象的思维活动增加，部分学生深感不适应。 相似文献
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贺群 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0110-0110
小升初是学生思维和性格变化的一个关_卡,如果 过渡不顺利将直接影响学生的身心健康和学习成绩。与小学 的学习相比,初中学习科目多、任务重、任课教师多,可以说学 习环境发生了很大的变化。从数学学科来说,知识内容更偏重 于抽象,知识点也更加复杂和繁多。所以初中数学教师应多与 小学数学教师交流,在教学方法上相互借鉴,帮助学生顺利从 小学数学学习顺利过渡到初中数学学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
数学是一门基础的学科,它是比较抽象的,在教学的时候不能够仅仅停留在数字的认知上,要将相关的图形与之结合,改善教学方法,能够让学生对于知识点有一个更加直观的感受和理解,能让学生更好地去学习。分析数形结合在小学数学中应用的重要性以及教师提高小学生的学习效率需要采取的一些方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
近年来,随着新课改的逐步推进,几何直观教学在全世界数学教学中被广泛地推广和应用,成为一种新兴的数学教学方法。在小学阶段采用几何直观教学,使学生能够更加具体地去掌握数学中一些比较抽象的知识,对于学生学习数学的帮助十分大。但是,采用这种新型的教学方法对学校教师的要求也比过去更高了,教师在教学时面临的挑战也就更大了。因此,在教学中如何采用科学合理的教学方法,将几何直观教学应用到学生的学习中一直以来都是教师关注的焦点。 相似文献
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<正>数学学科相对于语文、英语等学科而言，抽象性更强，对学生思维能力的要求更高。但小学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，其抽象逻辑思维能力仍然较差，在学习、理解抽象知识、抽象事物时，依然以具体形象为支撑。在小学数学教学中合理引入图示法，能够实现“数”与“形”的有机结合，能够以图形这种形象直观的方式呈现抽象的数学理论知识，对降低学生知识理解难度、发展学生思维能力有重要价值。为此，文章从图示法的基本概念入手，对该教学方法应用的优势进行简单分析，同时结合自身教学经验，提出图示法在小学数学教学中的应用策略， 相似文献
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小学生的数学学习特点是以直觉形象思维为主,因此在抽象的数学学习中,他们往往需要借助直观的可视化载体辅助发展抽象思维.思维导图符合学生思维发展的需求,图文并茂,能通过关键的词、句,简约地概括知识,使知识的呈现更为直观形象、简约美观.融思维导图于小学数学学习中,为学生学习抽象的数学知识、提高思维逻辑能力,提供了可视化的思维... 相似文献
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随着社会经济的发展,国家对教育的重视程度也越来越高,教师在教学中不断改变自己的教学方法,很多学校也都安装了现代教育技术设备,用以辅助教师教学和学生学习。基于现代教育理念丰富课堂教学和促进学生全面发展,已成为未来教学发展的基本趋势。小学数学高年级的图形与几何题具有晦涩抽象、枯燥难懂等特点。而基于现代教育理念的数学课堂教学可利用图形计算器动态演示、线上游戏互动等方式创设信息化教育情境,将抽象知识具象化,使图形内容更加生动形象,增强了学生学习的积极性和实践参与度,在提高学生学习兴趣和学习效率的同时提高了学生自主探究、自我发展的能力,强化学生在教育教学活动中的主体地位。 相似文献
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电化教学与小学数学教学王桂园在小学数学教学中，根据教学内容和学生实际，合理采用电教手段，能使抽象的知识形象化，静态的内容动态化，有利于促进学生的无意注意转向有意注意，激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率。一、他抽象为形象小学生容易接受具体、直观、形象的... 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
<正>地理是一门很有趣的学科,但有些地理知识比较抽象,并不容易理解。教师需要开动脑筋,运用科学的教学方法,借助一些教学辅助手段,帮助学生巧妙的理解难点,使一些难懂的地理知识变简单,抽象的知识变直观,这样学生才能对地理产生兴趣。笔者总结多年的地理教学经验,认为在教学中要重视以下三个方面。一、紧密联系生活实际,让学生动起来任何知识都是从现实生活中总结提炼出来的。教师如果把一些地理知识和生活巧妙联系起来,这些知识就变得更加形象 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
开展小学数学教学的时候运用生活情境开展教学,是想要告诉学生生活情境和数学知识之间有着密切联系。在开展教学的时候能够启发学生学习数学的激情。情境教学是在学习的时候把数学抽象的知识运用形象的方式呈现,让学生理解得更加深入和透彻,在学习的过程中培养学生的实践学习能力。在进行情境预设的时候,要注意预设的情境要符合生活实际,不要只是为了追求情境教学模式,忽略了教学的本质要求是要让学生把抽象知识更好地转化成感觉认识,所以情境要符合学生的心理和实际学习情况。 相似文献