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1.
朱常委 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0134-0134
思维课堂的重点是在教学中激发学生的思维,并 致力于发挥学生学习的主体性。在这方面,在小学数学教学 中,教师应根据这一理论创设课堂情境,并采用营造迁移氛围 的方法来创设问题情境,以有效地提高数学课堂教学质量。本 文分析了基于思维的教学的合理性,并指出了在小学数学课堂 中培养总结能力的方法,以提高学生的学习能力。 相似文献
2.
贾翠娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0076-0076
创设有效情境是数学教学的一种手段,是提高学生学习数学兴趣、激发学生学习动力的一种途径。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,创设情境成为数学教师教学的重头戏,也成为我们小学数学课堂中一道靓丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值的教学情境创设,激发了课堂活力,激起了学生的学习激情。但是,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设课堂有效情境呢?我结合实践谈谈自己的一些看法。 相似文献
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《考试周刊》2018,(31)
随着素质教育的提出,我们的数学课堂更加关注学生的学习能力,培养学生的数学思维以及创新能力是当下数学教学的重要内容,这就要求教师对我们传统的教学方式的进行创新。教师要清楚地认识到学生学习成绩的提升固然重要,但是学习能力的培养对其今后的发展才是最重要的因素。因此为了促进学生的全面发展,避免传统教育的弊端,教师要运用科学的教学方法,促使学生在学习的过程中激发学生的学习兴趣,启发学生思考,培养学生的思考能力和创新能力。教学实践表明,在小学数学中创设有效的问题情境能够让学生更加积极地投入到课堂学习中,提高小学数学教学的效率和质量。本文围绕"小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析"这一主题展开探讨。 相似文献
4.
孙月明 《山西教育(综合版)》2010,(1)
创设情境是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学中高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,也是促使学生开展有效学习的有力手段。实施新课程以来,情境的创设和呈现,如同争奇斗艳的繁花,成为数学课堂中一道亮丽的风景线。但我们也会发现有些课堂看似热闹却少了数学味,学生沉醉在游 相似文献
5.
王金 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0066-0066
问题情境创设的有效与否对于课堂教学的质量有 着重要的影响。有效问题情境的创设能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维并提升学生的核心素 养,对于学生的学习可以说是至关重要的。因此,本文结合实 际教学,浅谈了小学数学教学中有效问题情境的创设策略,希 望以此来提升小学数学教学的有效性,促进小学数学教学的 发展。 相似文献
6.
教师若是善于在数学教学中创设生动的教学情境,会使得课堂充满无限魅力,有效激发学生数学学习兴趣和动机,活跃学生数学思维,促使他们主动进行数学思考,开启智慧之门,在情境中反思、探究和领悟数学.经过大量教学实践,笔者简要归纳了以下三种数学情境创设的策略. 相似文献
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朱道芸 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
新课程背景下的数学课堂呼唤有效探究活动,问题情境是探究性学习的前提,一个好的问题情境,往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极的思考。在小学数学课堂中,通过联系生活实际、顺应学生的最近发展区、注重数学问题的思维含量、抓住数学知识的关键与本质来创设问题情境,引导学生开展有效探究的教学策略。 相似文献
9.
在新一轮的小学数学课堂改革中，创设和运用数学教学情境是激发学生学习数学的兴趣、理解数学知识、发展思维、提高能力的重要手段之一。笔者就低年级数学教学中以情境教学促进课堂高效发展进行探讨，并和大家一起分享。 相似文献
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正学生能运用数学的思维方式进行思考是数学教学的重要目标之一。心理学研究表明:学生获取知识的思维流程受到思维动机、方向、速度等因素的影响。一、激发积极主动的思维动机推动思维的内部力量,是思维的动机。只有思维的目的符合个人欲望或兴趣时,才会产生这种内部积极性。教师在教学中要注意不断激发学生的学习兴趣,促使学生主动探求新知。创设简约有效的问题情境。创设情境激发学生的学习兴趣在数学课堂中已经司空见 相似文献
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教学情境是指学生进行学习的一种特殊的教育环境。实践证明,一个好的情境能够有效引发学生的数学思考,促进他们的思维在课堂上飞翔。一、在操作情境中创新思维《数学课程标准》指出,动手操作是学生学习数学的主要方式。因此,在小学数学课堂教学中,教师要创设操作情境, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
创设问题情境是新课程改革后所提出的创新型教学方法,已经被普遍运用到小学数学教学中,并取得了良好的教学效果。问题情境的创设是学生与教师之间进行沟通交流,构建开放性课堂以及构建高效课堂的有效教学手段,因此,在小学数学教学中,教师应注重创设有效问题情境,充分发挥其作用和价值,进而取得良好的教学效果。基于此,针对小学数学教学中有效问题情境的创设进行分析探究。 相似文献
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学习情境的创设是由教师来完成的 ,其目的在于激发学生思维 ,引起学生的猜想 ,进而促使学生对自己猜想的正确性进行论证 ,这是核心。激发兴趣、提供必要的资料只是手段。下面就小学数学“问题解决”教学中如何创设学习情境 ,谈几点体会注意激发学生的学习兴趣。 学生在学习中处 相似文献
14.
黄社汉 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):90-90
在实施素质教育的过程中,如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题.在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维是提高课堂效率的有效手段.因而数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,并举一反三,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得 相似文献
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新课标要求小学数学教学不仅仅局限于数学理论知识的学习,而是关注学生对数学现象的自主观察与思考,从而帮助学生激发自主探究的意识和能力,最终将数学知识点内化在心里。而问题是激发学生自主探究以及深化学习的基础,所以在小学数学教学中创设有效的问题情境就显得尤为重要。然而现阶段小学数学教学中有效问题的创设还存在一些缺陷,无法有效提升学生学习效果。有鉴于此,本文将结合具体的教学实践活动来谈一谈如何在小学数学教学中创设有效问题情境。 相似文献
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新课标要求小学数学教学不仅仅局限于数学理论知识的学习,而是关注学生对数学现象的自主观察与思考,从而帮助学生激发自主探究的意识和能力,最终将数学知识点内化在心里。而问题是激发学生自主探究以及深化学习的基础,所以在小学数学教学中创设有效的问题情境就显得尤为重要。然而现阶段小学数学教学中有效问题的创设还存在一些缺陷,无法有效提升学生学习效果。有鉴于此,本文将结合具体的教学实践活动来谈一谈如何在小学数学教学中创设有效问题情境。 相似文献
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<正>数学课程标准要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。由此可见,小学数学课堂的有效教学要结合学生的生活实际和教材内容,认真设计课堂教学过程,选择学生有兴趣的人、事、物、活动来创设教学情境,组织丰富多彩的学习活动,充分调动学生学习的积极主动性。一、课堂有效教学的必要手段——创设情境托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此在数学课堂教学中兴趣是最好的老 相似文献
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