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1.
梁寒冰 《历史教学(高校版)》1979,(1)
华主席为首的党中央粉碎"四人帮"之后,在党的十一次代表大会上提出社会主义新时期的总任务,制订出加速四个现代化的宏伟蓝图.我们史学工作者必须解放思想,破除迷信,拨乱反正,正本清源,彻底肃清"四人帮"在史学领域造成的混乱,为实现新时期的总任务作出应有的贡献.历史学必须在马列主义、毛泽东思想的指导下,从历史实际出发去进行研究.邓副主席在全军政治工作会议上的讲话中指出,"实事求是,一切从实际出发,理论与实践相结合",是"马克思主义的根本观点,根本方法".不论研究现状,还是研究历史,都要遵循这个根本观点和根本方法. 相似文献
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我一生从事历史学的教学和研究。如果问我从事史学研究的追求是什么,我的回答是：寻求历史的真实;写真实的历史。子曰：三十而立,四十而不惑。1976年粉碎“四人帮”时,我正进入不惑之年。自从我走上历史专业的学习和工作以来。自己觉得经过了太多的折腾和内心震荡,到这时终于走出朦胧．有了从事史学研究的明确方向和目标。 相似文献
3.
《历史教学(高校版)》2021,(1):68-71
2021年1月,中华人民共和国第一份历史学刊物《历史教学》将迎来创刊70周年的纪念日。从回顾《历史教学》的创始历程、办刊宗旨、归属转移、停刊与复刊、大胆改版的历史沿革中,可以看出中国历史学刊物在70年中坚持唯物史观指导、守正创新、培育新人、紧跟热点、回答时代命题的共同特征。《历史教学》既注重史学教学、又关注学术研究的办刊取向及其企业化后的艰难曲折和所取得的无限荣光,正可看作是新中国史学发展、历史学刊物持续演进的时代缩影。 相似文献
4.
李庚其 《历史教学(高校版)》1979,(9)
李秀成是一个既有典型性,又有特殊性的复杂的历史人物,给他以科学的解剖和正确的评价,对我们认识历史上众多的农民革命领袖,具有普遍的意义."四人帮"一伙,正是在李秀成问题上,开了影射史学的恶劣先例,扼杀了不同意见的争鸣.因此,正确评价李秀成对进一步肃清"四人帮"的流毒,拨乱反正,粉碎他们强加于历史研究方面的种种禁锢,就更有必要.在这里我不揣冒昧地提出自己的浅见,正是为了这一目的. 相似文献
5.
宾华 《中学历史教学参考》1996,(4)
归纳法在历史教学中的应用宾华一、归纳法在中学历史教学中的地位和作用任何历史学，不外乎由历史事实与历史现象、史学评价与史学结论两大部分内容组成。而将中学历史教学与高校历史教学和历史研究工作相比较，可以看出中学历史教学具有如下两大特征。首先，在历史事实与... 相似文献
6.
历史学的民族性与时代性 总被引：2，自引：0，他引：2
吴怀祺 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(2):127-131
历史学的发展体现在民族性与时代性上，二辩证的结合才能推进史学进步，近代史学从不同方面表明了这一事实，在全球化趋势下，当代历史学的民族性与时代性问题应该受到特别的重视，要研究全球化对中国史学、对史学思想产生的影响，还要研究中国民族传统史学遗产在发展当代史学上的重要价值。讨论历史兴衰是历史学的主题，研究历史“势”同样是当代历史学的重大理论问题，“究天人之际”是历史学的重要内容；多重考据应当是当代史学考证的基本方法。 相似文献
7.
历史学的学科性质,是艺术,还是科学?在20世纪初期,中国史学家就这一问题展开讨论,李大钊很早就开始关注与思考这一史学理论中最基本而且很重要的理论问题。在近代中国,李大钊是对于历史学的学科性质问题论述较早,也较为成熟的史学家。李大钊关于历史学特有性质的论述,是他史学思想中的一个重要内容。否认历史学不具有科学性的一些人,往往是从否认历史发展无规律可循立论的。李大钊关于历史学性质的论述也是对这一不正确的认识的积极回应。李大钊坚定地指出:"史学之当为一种科学,在今日已无疑义。"李大钊在坚持历史学的学科性质是科学的同时,也承认在具体的历史研究过程中存在艺术性的工作。历史学研究含有艺术性的工作和历史学是艺术是两回事。历史研究中所体现的这种艺术性是工作层面的事情,并不等同于学科层面。 相似文献
8.
《历史教学(高校版)》1979,(1)
正当我国人民在华主席为首的党中央的领导下,取得了揭批林彪、"四人帮"的政治大革命的伟大胜利,把今后的工作着重点转移到社会主义现代化建设上来的时候,《历史教学》月刊在被迫停刊十二年之后,迎着"科学的春天"的来临而复刊了.复刊后的《历史教学》,将继续贯彻为大中学历史教学、主要是为中学历史教学服务的方针.我们将不仅要在辅助教学和帮助教师进行提高两个方面.继续发扬过去那些较受读者欢迎的好的传统,努力克服过去的一些缺点和不足之处;而且要按照新的历史时期所提出的要求,同全国史学工作者一起,努力做好以下工作: 相似文献
9.
《实验室研究与探索》2017,(12):267-270
结合北京师范大学近年来在历史学科建设"历史影像实验室",开设一系列历史影像实验课程的实践经验,总结了把传统以文献史料为核心的史学研究和现代数字技术相结合的高校历史学教学和研究新路径。通过总结在教学实验和研究中出现的问题和经验,初步形成了"影像史学"的历史学研究新方向。同时,历史影像实验教学中心的建设、管理、运行和主流媒体相结合,和社会需求、国家文化战略紧密结合,产生了较好的社会效益,历史学研究的应用价值得到更加充分的发挥。尤其是在当今国家大力弘扬传统文化的背景下,高校传统史学吸收数字影像技术,把教学研究模式和国家需求结合,在实验中传播传统学术成果是传统学科研究跨学科的新路径;历史影像教学和研究由点到面服务于传播中国视听,其成果对落实国家文化战略和塑造国家文化形象有重要意义。 相似文献
10.
尚钺 《历史教学(高校版)》1979,(1)
文化大革命运动刚开始,"四人帮"便伙同林彪,大肆破坏社会主义的文化和教育事业,妄图达到反革命复辟的目的.我国的民族文化由此遭到了空前浩劫.像《历史教学》这样的杂志,同其他刊物一样,在"四人帮"摧残之下,也难逃这一劫运,终于在1966年夏被迫停刊,至今已整整十二年了.以华主席为首的党中央粉碎了"四人帮",挽救了党,挽救了国家,挽救了革命,也挽救了濒临绝境的文化教育事业.许多被迫停刊的刊物像枯木逢春一样陆陆续续地复刊,《历史教学》也获得了新生.喜讯传来,使我们又一次感到兴奋,得到鼓舞. 相似文献
11.
目前,虽然历史学专业在全国各老年大学的普及率并不高,但在寻访了一些老年学员之后,我发现他们对历史学的兴趣却很浓厚,而且女性多于男性.为了保持老年学员的学习积极性,笔者通过将中国传统的史学研究与现代科学研究方法相结合,针对老年教育的科学发展规律引导学员参与学术课题的研究,提升了学员的参与度,让老年历史课堂"活"了起来.现... 相似文献
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<正>与雷慧清结识已有十年时间了。2004年盛夏,在南京大学的江苏省高考历史试卷评阅点,我和雷慧清有了初步的接触。在那几天之中,由于属于历史学界的同行,我们就历史课程的教学与科研等方面做了较多的交流与沟通,雷慧清对于历史学的史观建构、教学设计、史学研究等方面颇有心得,这是她给我留下的初步印象。此后,由于工作上的关系,我们之间的交往越来越多,雷慧 相似文献
13.
梁景和 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1989,(5)
一、“历史学三系统说”的提出以往我们研究历史,之所以出现很多不必要的争端,尤其在如何看待历史学的科学性(学术价值)与实用性(社会价值)上,争吵更是喋喋不休,原因之一就是我们忽视了从理论上对历史学不同系统的划分。在实践中由于我们不自觉地从不同系统的视角观察、思考、判断史学问题,对历史学的科学性和实用性就自然会产生不同的答案,也就 相似文献
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何光宇 《北京师范大学学报(社会科学版)》2016,(1):127-136
在历史学领域中,企业史学(business history)是出现较晚的一个分支学科,其传统大体是由美国企业史家奠定的.小艾尔弗雷德·D·钱德勒是美国新企业史学的奠基人,他对新企业史学和20世纪美国新史学都有重要的贡献.钱德勒的史学成就,得益于跨学科的研究方法.他把社会学、经济学、管理学的理论引入企业史研究领域,开拓了历史研究的视野,创新了历史研究的方法,推动了企业史研究中"钱德勒学派"的形成.研究钱德勒的跨学科方法,对于理解历史学研究与社会科学的关系大有裨益. 相似文献
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“史学概论”是我国史学界正在积极建设与发展的新兴学科之一。1983年以来出版的这类著作已有四、五本。近读陕西师大出版社新出版的赵吉惠著《史学概论》,是我至今所读过的几本“史学概论”中,颇具特色和新意的比较好的本子之一。(?)集中了作者“十年来关于史学理论与方法问题教学与研究的主要成果”。这是一部思想内容丰富、理论性强、给人启迪、新颖独特的“史学概论”。这部书的主要特色之一,提出了一个比较完备的理论框架与学科教材的理论体系。中国史学自80年代始,进入了全面反思与更新观念的改革新时代。随着理性史学到科学史学的发展以及历史学在社会生活中地位与作用的提高,历史学家开始把精力转向于对历史学及历史研究活动本身的审视、反思和总结。于是逐渐形成了独立的以历史学、历史认识及史学活动为研究对象的分支学科。诸如历史文献学、历史编纂学、历史哲学、史学史等。但是,对于“史学概论”是否能成为独 相似文献
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历史唯物主义是指导历史学研究的基本理论,但又不能代替历史学自身的理论,历史学的理论包括历史理论和史学理论,唯物史观与历史理论和史学理论既有区别又有联系。探讨二者的区别与联系,有助于我们更好地发挥唯物史观对历史研究的指导作用。 相似文献
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马寅虎 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(6):44-46
历史研究对象的内容和认识历史研究对象的方式是历史学中重要的理论。在历史研究对象的内容上从封建史家的“人事”说、近代资产阶级史学的“人类社会”说 ,到唯物主义史学的人类社会关系说的转变 ;在认识历史研究对象的方式上从“直笔、实录”、近代资产阶级史学的“纯客观研究”,到唯物主义史学的科学研究方法的转变。这个过程是动态的过程 ,给我们留下了丰富的史学遗产 相似文献
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李大钊与何炳松都是20世纪上半期颇有影响的史学家,在推动中国史学的现代化方面发挥了重大作用。李大钊比较系统地引进了马克思主义基本原理,并将其作为分析历史问题的重要方法,推动了唯物史观在中国的发展,由此,马克思主义史学在中国蓬勃兴起。何炳松注重翻译"新史学学派"的著作,独树一帜地开启了以鲁滨逊为代表的"新史学学派"在中国的传播。在史学思想方面,李大钊与何炳松对历史学的相关概念、历史学的学科性质、历史学的研究方法、历史学的功用等有着许多相似的认识,同时也存在明显的差异。二人在坚持自己学术观点的同时构建了自己的史学理论框架,形成了各自的史学理论体系,对后世产生了巨大的影响。 相似文献
19.
瞿林东 《历史教学(高校版)》1991,(2)
新中国历史学的发展已有40年的历史了。新中国的中学历史教学事业作为史学工作的一个很重要的部分,也经历了40个春秋。中国史学历来有“述往事,思来者”的优良传统,重视对于历史和现实的思考,从中观察未来的趋向。继承和发扬这个优良传统,这是史学工作者的一种自觉精神。1989年,中国史学会在北京开座谈会,就是总结40年史学工作的成绩和问题,并提出今后努力的方向。此后,北方和南方都出版了总结、评论新中国历史学40年的专书——肖黎 相似文献
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雷芳 《当代教育理论与实践》2017,9(5)
对历史学专业本科生进行个性化教学,符合当前教育教学改革的内在要求,是当前历史教学改革的现实需要.在教学过程中,要注重培养学生客观诚实的史学品德,注重培养学生远见前瞻的史学视野,注重培养学生理性批判的史学思维,注重培养学生终极关怀的史学情怀.历史教学个性化要遵循教师主导性、学生主体性、教学针对性三原则. 相似文献