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1.
心理学研究表明,学生对知识的掌握和运用是智力因素和非智力因素综合作用的结果,一个人的学习效果从内因上来说受着智力因素和非智力因素两方面的制约。我们应革除仅仅把教育目标看成是传授知识、发展智力的片面认识,把对学生“非智力因素”的培养贯彻到教学的各个方面去,使学生的智力因素和非智力因素同时得到协调、均衡的发展。 教学实践告诉我们,非智力因素在教学活动中有着特殊的功能。第一,它具有学生智力发展的动力功能。非智力因素虽不直接参与认识过程,但它是学生智力发展的动力因素,能直接转化为学习动机,成为推动学习的内在动力。这种由学习者的非智力因素激发的内在学习动机,在学习过程中发挥着比外部条件促发 相似文献
2.
梁天权 《大连教育学院学报》1999,(1)
学生在学习过程中,学习进程与结果受多种因素制约,但主要是受智力因素和非智力因素的影响。智力因素具有获取知识、消化知识、转换知识、运用知识的能力;而非智力因素如动机、兴趣、情绪、意志、品质、性格等,具有鼓动、走向、维持、激励、强化等作用,促进智力发展。没有智力因素,教学活动无法进行,但没有非智力因素,教学活动亦不可能发生,更不可能持续。智力和非智力因素的必然联系提示我们教育工作者,在指导学生学习的过程中,既要注意发展学生的智力,同时更要注意开发学生的非智力因素,促进学生更有效地学习。1．动机、兴起… 相似文献
3.
非智力因素是对智力而言的。学生的学习过程包含一系列复杂的心理活动,其中一类是有关学习本身的,如观察、记忆、思维、想象等;另一类是有关学习动力的,如动机、兴趣、情感、意志和性格等。前者是智力因素,后者是非智力因素。在发展儿童智力的同时注意对他们非智力因素的培养,非智力因素的提高又能促进智力的发展。这是因为非智力因素能够补偿智力上的某些弱点,而且在智力活动中,由于非智力因素的参加而使活动取得成功。 电教媒体用于儿童非智力因素的培养有其独特的功能,尤其是对其学习的动机、兴趣、良好的行为习惯的培养起着重要的作用。 相似文献
4.
在教学中,人们往往重视学生的智力的培养,其实,学生良好的非智力因素对学生的智力发展,提高学生的学习成绩有很大的促进作用;英语学习应该是智力和非智力因素的谐调活动。相对来说,在英语学习的基础阶段要特别发挥非智力因素的作用,它比智力因素对学习 相似文献
5.
学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与、协同合作的过程。非智力因素对学习具有调节、控制、维持和补偿的功能,是提高学习质量和促进智力发展的强大动力。正确的动机,浓厚的兴趣,热烈的情感,坚强的意志和独立自主的性格是学生在学习活动中克服困难,排除障碍,锲而不舍地取得学习成功的原动力。 相似文献
6.
卢奔芳 《南宁师范高等专科学校学报》1997,(2)
随着教育改革不断深入,心理学科不断发展完善以及现代各种各样的学习理论研究表明,非智力因素对于学生学习发展具有重要意义.非智力因素与智力发展密切有关,一个学习者要获得成功唯有把非智力因素与智力因素进行最佳结合并获得充分发展.在此本文拟结合众多的学习理论研究进一步阐明青少年儿童的非智力因素对智力发展的影响作用. 相似文献
7.
冯健萍 《福建教育学院学报》2008,(8):41-43
学生在学习中要取得成功,需要全部心理活动的积极参与,一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不与非智力因素方面的一定倾向相结合,那也不可能取得较高的成就。因此,非智力因素在学习活动中也具有较重要的作用。研究表明,非智力因素与学习成绩之间关系非常密切,在正常智力范围内,非智力因素都与学习成绩有显著相关;特别是对于智力中等的学生而言,非智力因素的作用更大。 相似文献
8.
所谓非智力因素，是对智力而言的。学生的学习过程包含一系列复杂的心理活动，其中一类是有关学习本身的，如观察、记忆、思维、想象等；另一类是有关学习动力的，如动机、兴趣、情感、意志和性格等。前者是智力因素，而后者是非智力因素。在发展儿童智力的同时也应注意对他们非智力因素的培养，非智力因素的提高又能促进智力的发展。这是因为非智力因素能够补偿智力上的某些弱点，而且在智力活动中，由于非智力因素的参加，从而使活动取得成功。电教媒体用于儿童非智力因素的培养，有其独特的功能，尤其是对学习的动机、兴趣、良好的行为习… 相似文献
9.
在学习英语的过程中,除了智力因素对学生学习有关之外,非智力因素对学生学习也有相当大的影响.智力的发展往往会使非智力因素得到相应锻炼,非智力因素的发展则有利于智力水平的提高.两者在学习过程中相辅相成,协调发展.处理得好,可以相互促进,使学生和学习变被动为主动,并不断在较高层次上进行良性循环.因此,开发学生英语学习中的非智力因素是绝对不可忽视的. 相似文献
10.
学习活动是智力因素和非智力因素相互作用的结果。非智力因素可以推动促进或减缓智力的发展,对智力起到维持调节的作用。因此要优化小学数学课堂教学效果,减轻学生负担,提高教学质量,就要在发展学生智力因素的同时,重视学生非智力因素的培养。本文给出了具体的培养学生非智力因素的方法。 相似文献
11.
12.
非智力因素是学生学习的动力,是学习积极的心理机制。非智力因素(情感、意志、需要、态度、目标、抱负),能促进学生的智力健康发展,学习积极性高,态度正确,求知欲旺盛,注意力集中,自制能力强,这就有助于他们学习成绩的提高,促使智能发展和发挥。智力发展不好的学生,只要非智力因素得到发展,可以弥补其智力的不足。 相似文献
13.
什么是非智力因素?我们把智力因素之外的一切影响智力发展的因素称之为非智力因素。现代心理研究揭示了学生智力、非智力特征及数学成绩之间的关系,学生的学习成绩很大程度上取决于智力因素和非智力因素的协调发展,其中非智力因素的作用更大。学习习惯、意志品质等在很大程度上决定着学生智力可能发挥的程度。目前,为了实施素质教育,更好地发... 相似文献
14.
程波 《语数外学习(高中版)》2013,(12):39-39
在英语学习过程中,英语的学习效果受很多因素的制约。其中,非智力因素,如:动机、兴趣、情感、意志、性格等具有动力、巩固、控制等功能,在促进学生智力发展中起着重要的作用。文章简单介绍了非智力因素的理论框架及其概念,并分析了动机、态度、兴趣、性格环境等方面。继而探讨了如何发展学生的非智力因素,为英语学习者在英语学习过程中如何发挥其自身的有利因素,从而提高英语学习的效率提供建议。 相似文献
15.
李仰群 《山西教育(综合版)》2003,(2):39-39
“非智力因素”一般是指智力因素以外的一切心理因素 ,主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等。现代教育心理学研究表明 ,非智力因素属于非认知性心理机能系统 ,即动力系统 ,在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。所以 ,我们在重视学生智力发展的同时 ,也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。下面就学生非智力因素的开发谈几点体会和作法。一、明确学习动机 ,提高学习积极性学习活动是学生个体的认识活动 ,其主体是学生本人 ;教师施加的教学影响 ,只有通过学生自我的认识活动才能起作用 ;学生的认识活动要由学生自身积… 相似文献
16.
英语教学除了要充分发挥学生的智力因素外,还应充分挖掘学生的非智力因素。非智力因素通常是指那些有助于学生智力发展的辅助因素。要想提高职业中专的英语教学质量,取得事半功倍的效果,教师应在学生的非智力因素方面下工夫,在教学中,要让学生明确学习目的,创造轻松愉悦的学习氛围。激发学生的学习兴趣,培养学生的学习自信心,使学生具有敢于正视困难、勇于克服困难的精神。教师还要积极开展各种活动,开发学生的非智力因素,提高学生的英语能力。 相似文献
17.
教育学理论研究认为,学生学习成绩的高与低,与学生的智力水平有着一定的关系。但是,最明显的差异并不在于智力水平的高低,而在于他们之间非智力因素的不同。非智力因素主要指学生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等。非智力因素在学习乃至整个智力发展中的作用主要表现在三个方面:一是动力作用,它是引起智力与能力发展的内驱动力;二是定型作用,使学生磨练意志、 相似文献
18.
李晓云 《延安教育学院学报》1994,(1)
一个学生学习质量的优劣，未来可能取得成就的大小，不仅仅决定于他的智力水平的高低，而在很大程度上还取决于他的非智力因素的发展和发挥状况。据我在物理教学中的调查，学生学习困难的主要原因不是智力的问题，而是非智力因素不好造成的。大量事实雄辩地说明：非智力因素是学生掌握知识、培养能力的条件和前提，它在学生学习中具有控制、维持和强化等重要作用，也是学生认识世界、改造世界的精神支柱。所以，教师在物理教学中必须重视非智力因素的培养，激发学生的学习热情，培养学生的学习品质、学习意志、学习习惯以及科学精神、科学态… 相似文献
19.
在历史教学中，教师往往埋怨学生智力不好，不够聪明，但却忽视了学生学习历史的非智力因素的影响。非智力因素是指不直接参与但制约着认识过程的心理活动，包括动机、兴趣、情趣、意志等。良好的非智力因素可以充分调动学生学习的主观能动性，使学生在智力活动中发展智力，使其潜在的智力水平得到充分的发挥，真正减轻其课业负担，提高其学习成绩。下文就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈点笔者的心得体会。[第一段] 相似文献
20.
非智力因素又称为非认知因素。其定义有广义和狭义之分。广义的非智力因素指的是学生在学习时除智能以外的一切心理因素．狭义的非智力因素主要是指情感、意志、动机、兴趣、性格等方面。据分析．学生产生差距的原因多数不是智力因素,而是取决于学习欲望、毅力、意志等非智力因素。非智力因素作为一个有一定结构和功能的有机整体．将对学生的学习过程起着动力、定向、引导、维护、调节、强化等作用。因此,在教学过程中．教师不但要重视发展学生的智力．培养学生的能力．而且必须重视和加强学生非智力因素的培养． 相似文献