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高三化学复习,普遍存在师生统一使用买来的复习资料,把资料当成"第二教材"来完成复习,"大众化"的资料对不同的学生群体缺少针对性。根据不同的学生群体,编写有针对性的"学案"是提高高三化学课堂复习效率的有效方法。复习学案的编写要注意学习目标、问题、情感体念、重难点设计的策略。 相似文献
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莫洪君 《福建基础教育研究》2013,(5):92-94
在高三生物教学中,常常发现一些低效的课堂,究其原因：一是复习教学中教师讲得过多,严重削弱了学生的主体地位：二是教师过多地关注中上水平学生,不能有效实施分层教学;三是过于侧重对知识的讲解,忽略了相关能力培养。如何解决复习教学中低效的问题,提高复习效率呢？近三年来,笔者将“学案导学”模式运用到高三生物复习教学中,取得了良好的教学效果。“学案导学”模式是指以学案为载体,以导学为方法, 相似文献
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介绍了“问题驱动”教学模式的理论基础及基本程序,以“铝及其化合物”复习课为例分析了该教学模式在高三化学复习课中的实践,并且阐述了该教学模式在高三化学复习课中的实践策略和实践效果. 相似文献
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学案是教师为指导学生编写的讲义,学案教学是时下高中比较有效的复习模式,就高三化学复习中如何实施学案谈以下几点体会:一、课前准备学案课前发给学生,让学生在课前明确复习目标,了解复习 相似文献
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郭允远 《中学数学教学参考》2000,(10)
高三数学第一轮复习 ,是整个高三数学复习的基础和关键 .毫无疑问 ,实现这一教学任务的主阵地在课堂 .为了改变目前高三数学第一轮复习课堂教学中存在的“一味地使用现成资料”、“基础知识的简单复重 ,大量习题的讲和练 ,以讲代练”等倾向 ,进一步优化复习课的课堂教学结构 ,提高复习课的课堂教学效益 ,规范复习课的课堂教学行为 ,本着提高效率、训练思维、培养能力的原则 ,现提出高三数学第一轮复习的“两案—七环节”导学模式 ,供老师们研讨 .一、“两案—七环节”的基本涵义“两案—七环节”的结构框图可设计如下 :“两案”指“学案”和… 相似文献
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通过具体案例探讨“情境教学”在高三复习课中的应用及应用策略.阐述如何利用“情境”进行高三化学复习课的选题、课堂教学活动的组织及相应策略. 相似文献
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以让学生学会学习、学会创新为宗旨的“学案导学”,以学案为载体,充分调动了学生主动学习的积极性,大大提高了课堂效率。在实际运用中,针对不同教学阶段的特点,编制不同类型的学案,是“学案导学”取得成功的重要一条。经过几年“学案导学”的应用实践,我对高三生物一轮复习学案的编写和使用有以下的认识,请各位老师斧正。一、学案设计思想对于一轮复习,其最突出特点是“全面夯实基础”。“全面夯实基础”不仅仅指要把课本的知识记住,关键还要能挖掘出知识的内涵与外延,以达到记得牢、能理解、会应用的水平。根据这一特点,我把这一阶段概括为… 相似文献
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黄杰 《数理化学习(高中版)》2014,(12):72-73
高三化学二轮复习,一般认为就是把重难点知识挑出来再“纵向”强化一遍,这往往导致复习教学方法比较单一,缺乏“横向”构建知识体系的有效策略．同时,在具体操作中,高三二轮复习往往脱离了化学学科的实验特色,重点知识的呈现方式缺乏新意,课堂授课难以做到生动有趣． 相似文献
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介绍了板块式问题组教学设计在高三化学复习课教学中的具体运用和注意问题,提出了板块划分遵循的原则以及高质量学案是"板块式问题组教学设计"的基本表现形式。 相似文献
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一直以来，“学案教学”模式由于突出实用性，紧扣教学实际，力求知识与能力并重，深受师生的好评。实践表明，“学案教学”尤其适合新课程下的高三历史第一轮复习，有利于学生对已有知识内容的建构和充实，并在建构的过程中巩固基础，提升能力，决胜高考。下面就以人教版高中《历史》必修Ⅱ第二单元第2课《中国民族资本主义的发展》为例，就学案的基本构成和作用谈谈“学案教学”在高三历史第一轮复习中的应用。 相似文献
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正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非 相似文献
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笔者所在学校于2010年9月在高一年级开始推行"导学案"教学模式。如何在高三也使用好课堂导学案,提高化学复习效率,在全校起好带头作用,笔者采用研究观察的方法,率先在高三编写和使用导学案,研究高三不同阶段化学学案的知识结构、特点和使用情况,并不断加以改善。本文总结、推介的是第一阶段(2011年8月至2012年6月)利用导学案在高三12班组织课堂教学的中期实验情况。 相似文献
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本文在减负增效的背景下．从模型研究的角度出发,讨论了在高三复习学案目标定位、内容设计与呈现、学案的结构对课堂教学的规范、学案使用过程中学生参与等方面利用学案教学提高复习有效性的一些做法．供高三复习借鉴,以进一步促进学生发展。 相似文献
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我校高三化学复习尝试采用导学案,迄今已经实行了8年,笔者结合近4年元素与化合物章节的导学案的结构变化,着重对2010届的导学案的结构特点和实践进行分析和回顾,以期对高三化学复习中导学案的编制工作有所启迪。 相似文献
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本文以＂生长素的发现＂复习为例,总结了＂学案导学—合作交流—展示反馈—巩固提升＂复习学案的应用,以探讨高三生物学复习课的实效性。 相似文献
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针对江苏高考模式之下高三化学复习的现状,依据化学学业水平测试(选修科目)的命题特色,从减轻学生负担、提高复习效率着眼,建构“题型专题复习”模式,并以“元素化合物综合题”为例加以诠释. 相似文献
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高三英语复习教学要大幅度提高效率,只有从复习教学过程的整体优化入手才能找到一条真正的出路。多年来,笔者连续任教高三,在这方面作了一些探索,也有些收获,在此谈一点粗浅的体会。一、英语复习系统的构成根据系统理论,高三英语复习教学可以看作是一个系统(system),即高三英语复习教学系统,因为它满足系统构成的基本条件:一定的元素、结构和环境。一定元素指高三学生的“双基”现状,学习能力和复习动机;教师的素质和教学质量;英语知能系统,复习内 相似文献
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复习课是一种常见的课型,尤其是在高三的教学中,几乎2/3都是复习课。过去的几个学期中我们进行了省＂十一五＂的子课题“学案导学适切性的研究”,在课题研究的过程中我们将复习课课型和学案导学的研究相融合,在开设多节复习研究课后,对利用学案导学提高复习课有效性教学策略有了一点自己的想法。 相似文献
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