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班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低对学生健康、全面地发展和完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。笔者认为,搞好班级工作,应该坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,使学生既受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。坚持“一个标准”。即在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使教师产生偏见,所以班主任管理班级,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进… 相似文献
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李克祥 《中国教育研究论丛》2006,(1)
班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。坚持“一个标准”,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处… 相似文献
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班级是学校教育和管理的基本单位,是教师和学生进行各项教育教学活动的基本组织形式。一个良好的班集体对学生的发展起着巨大的教育作用。加强班集体的建设,促进良好班风与学风的形成,是大面积提高教育教学质量的前提。常言道：“没有规矩不成方圆”,一所学校要有一套严格的学校管理制度。管理好一个班级,自然也少不了要建立一套科学严密的班级管理制度。 相似文献
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蒋丽明 《教学月刊(小学版)》2014,(4):49-51
每一位一线教师都深知班级常规的重要性,它是教育教学活动顺利开展的重要保证.《幼儿园教育指导纲要》第三部分《组织与实施》中强调科学组织一日生活应“建立良好的常规“。幼儿园领导在评价一个班级时也常说“这个班级常规挺好的”或是“常规不好”。那么我们不禁要问：何为良好的常规？建立好常规应注意什么？实际上,班级常规管理中最需要处理的就是规则与自由的关系问题,在管理中如收得太紧,捆缚了孩子, 相似文献
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刘君 《中小学教育与管理》2008,(8)
在班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 相似文献
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李秋红 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):33-34
笔者通过近年的班主任工作实践，认为要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 相似文献
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随着新一轮课程改革的深入实施,以往的外控式班级管理模式已经不能适应以人为本的新课程理念.班级管理应实现人的主体性发展与贯彻主体性教育的统一.教育者通过尊重学生主体地位,引导学生的内在教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,在全体学生共同参与下,围绕调动学生主动性、积极性、创造性,有目的、有计划地进行班级管理活动.实施班级自主管理的主要做法有:树立人本管理观,确立学生主体地位;建立班级自我管理机制,引导学生独立发展;建设班级文化,营造学生自主发展的民主氛围;开展班级自主管理活动,培养学生特长. 相似文献
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班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展 总被引：4，自引：0，他引：4
“多元智能”理论启发我们学生的智能潜力是多样化的和巨大的 ,班级管理的责任是发现和“孵化”学生个性的潜质。为此应该精巧整合学生个体目标与集体目标 ,以组织的流动性给个体展示的机会 ,用评价为个性化的教育活动导向 ,建设宽松的班级环境 相似文献
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随着新一轮课程改革的深入实施,以往的外控式班级管理模式已经不能适应以人为本的新课程理念.班级管理应实现人的主体性发展与贯彻主体性教育的统一.教育者通过尊重学生主体地位,引导学生的内在教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,在全体学生共同参与下,围绕调动学生主动性、积极性、创造性,有目的、有计划地进行班级管理活动.实施班级自主管理的主要做法有:树立人本管理观,确立学生主体地位;建立班级自我管理机制,引导学生独立发展;建设班级文化,营造学生自主发展的民主氛围;开展班级自主管理活动,培养学生特长. 相似文献
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幼儿园班级文化是幼儿园教师实施的所有课程内容,同时也有教师自身的发展与家长的互动等等.它包括整个班级的教师、幼儿、家长,是幼儿园集体教育作用下的产物.应从“班级文化的形成动力来自对幼儿的常规培养”、“班级文化的灵魂源自幼儿与环境的互动”、“班级文化的形成方向在于教育教学活动的引领”三方面探索与反思. 相似文献
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中小学阶段的教学与班级管理,若是较为严格,则是会影响和限制学生的个性化发展,而若是过于宽松,学生就得不到良好的教育与规范。以此关于中小学阶段的教育和班级管理工作,班主任在其中起到重要的作用和影响,同样采取何种措施进行有效教学和班级管理也更加重要。对此,实际教学和班级管理都会应用到语言进行沟通,所以语言沟通方面突破传统限制,提升沟通水平和交流的契合点,能够正确引导和规范学生的学习、思想和行为,也更能够体现中小学班主任的有效教学和有效班级管理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在幼儿园教育教学活动开展中,教师不仅担负着教育职责,还肩负着班级管理的重任。在农村幼儿园班级管理工作开展中,教师总是将自己作为班级的主宰,严格按照幼儿园的规定和班级规章制度对孩子们的言行举止进行严格控制,这样做的效果一般不好。幼儿园教师可以在爱的引导下,开展班级管理工作。 相似文献
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班级是学校进行教学活动的基本单位,学生班级所形成的班风影响着大学生人格的发展和世界现的形成,而学生班级班风的形成又与班级管理是密不可分的.所以,班级管理是大学学生工作的重要组成部分.本文将从品牌班级管理的功能和品牌班级管理的方法两方面对班级管理进行论述.本文是黑龙江省教育厅新世纪教改工程项目<高职院校品牌班级建设的研究与实践>的研究成果. 相似文献
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王利 《山西教育(综合版)》2007,(1):34-34
“居高声自远”,站的位置越高,声音传得就越远,这是一种自然现象,更是一种科学原理。由此我想到了班级管理工作,并写下几点思考。一、结合原则宽严结合:严即严格的管理,严格的要求,严肃的作风;宽是宽厚的态度,宽容的胸襟,宽松的气氛。二者各有千秋,更应相辅相成。班主任一味地严肃冷峻会让学生敬而远之;而一味地宽厚容忍又会使班级松懈散漫。如果两者结合起来,严肃中不乏关怀,关怀中又令人肃然起敬,班级就会成为“严肃、团结、紧张、活泼”的大家庭。扬抑结合:扬多为表扬,抑则多为批评。表扬是对学生成绩的肯定,过多使用易诱发学生的自满情… 相似文献
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在班级管理中,要贯彻“以人为本”的理念,把学生的发展与成才作为着眼点和归宿,促使学生主动融入班级的集体生活,实现健康成长。文章从当前班级管理中出现的问题、班级管理实施“以人为本”理念的措施两个方面进行探讨。 相似文献