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《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(1):F0002-F0002,F0003
淮阴师范学院中国古代文学学科有优良的学术传统，1976年以后在著名文史专家周本淳、于北山等先生的培植下，逐渐成为受人瞩目的学科队伍2002年，学科被确定为淮阴师范学院重点学科；2004年7月，中国古代史学课程被评为旺苏省二类优秀课程．2005年3月．学科被确定为江苏肯重点建设学科。 相似文献
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杨国祥 《云南教育(高教版)》1997,(3)
坚持学科方向突出学科特色杨国祥“实用中药学”系１９９１年经云南省教育委员会批准建设的“八五”省级重点学科。五年来，在省教委和云南中医学院的领导下，学科组根据省教委《关于加强“八五”期间省级重点学科建设与管理暂行规定》精神，结合云南实际和学科特点，开展... 相似文献
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《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(6):F0002-F0002
徐州师范大学语言学及应用语言学学科1995年经国务院学位委员会批准获得硕士学位授予权，2001年被评为江苏省“十五”重点学科，当时是江苏省唯一的语言学娄省级重点学科。2005年，该学科又被江苏省遴选为国家重点学科培育建设点，同时以徐州师范大学语言研究所为主体，发挥学科优势，整合学科资源，获得江苏省“语言科学与神经认知工程重点实验室”建设立项，这也是江苏省目前唯一的文理交叉性质的重点实验室。同时该学科主办的面向国内外发行的专业学术期刊《语言科学》， 相似文献
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《衡阳师范学院学报》2007,28(1):F0003-F0003
衡阳师范学院中国古代文学学科始设于1958年，已历时48年，是衡阳师范学院历史最悠久，传统最深厚，教学和科研均颇有成就的学科之一。该学科为衡阳师范学院首批重点学科，2006年被确定为湖南省重点建设学科。衡阳师范学院中国古代文学学科目前已形成了一支职称、学历、年龄结构比较合理，科研和教学水平突出的学科队伍。该学科目前有成员15人，其中教授5人，副教授5人，讲师5人，高级职称人员占总人数的66％；具有硕士以上学位者11人，占73％，其中博士3人。学科队伍中，有湖南省“121”人才工程入选人才1人，市优秀科研工作者2人，省青年… 相似文献
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2022年六盘水市中考化学试题与2021年的中考试题比较，在原有的基础上更加注重培养学生的实践能力和核心素养能力.本试题以“五项管理和双减政策”为依托，试题立足教材，考查学生学科素养、必备品格和关键能力.试题关注社会热点、前沿科技、科学家精神和中国传统文化，凸显化学学科的应用价值，渗透学科观念，体现学科本质，聚焦学科核心素养. 相似文献
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我国公共关系学经过近20年的发展，还存在着研究主题多元化、研究队伍薄弱化、研究方法泛化等问题，在学科不断发展的今天，对学科进行规范化和制度化，整合和构建公共关系学科理论，稳固公共关系学科基础，有利于学科的长远发展。 相似文献
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英国大学教育学科发展史轨迹朱镜人１８７６年，苏格兰地区的爱丁堡大学和圣·安得鲁斯大学率先在校内设立教育学科的教授职位，从而揭开了英国大学教育学科发展史的第一页①。从那时算起，教育学科在英国大学中的发展已经有１２０年的历史了。研究这段发展史，既有助于我... 相似文献
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《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):F0003-F0003
内蒙古师范大学社会学民俗学学院是以我校民俗学学科为依托，在2003年4月建立的社会学民俗学系基础上成立的教学研究型学院，拥有社会学一级学科所属的社会学、民俗学、人类学等三个二级学科。其中，民俗学学科为自治区重点学科，是学校优先发展的特色学科，社会学学科为校级重点学科。 相似文献
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梁乃刚 《学位与研究生教育》1997,(6):73-76
台湾工业工程学科的发展现状与未来梁乃刚一、工业工程学科的发展现状１工业工程学科的设置情况台湾从６０年代初，在一些大学中就已开始设立工业工程学科，于１９８０年设立工业工程研究所硕士生班，开始招收硕士生，１９８５年设立博士生班，开始招收博士生。到目前为... 相似文献
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吉林大学化学系（化学学科）自1952年创建至今，巳走过五十年的历程，现巳跻身于国家重点综合性大学化学学科的先进行阵，在国内外都享有盛誉。在党的领导下，经过几代专家学者的努力奋斗，形成了化学学科的优良传统和独特风格，即：坚持：“两个中心办学”的指导思想；重视选拔培养年轻学科带头人；艰苦奋斗，奋发向上，领导班子团结，凝聚力强，在吉林大学化学学科创建50周年之际，重温并发扬这些优良传统，展示其独特的风格，必将推动化学学科各项事业不断向前发展，再创新的辉煌。 相似文献
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《衡阳师范学院学报》2004,25(6):F003
物理与电子信息科学系光学学科于2001年11月被确定为学院首批重点建设学科，学科带头人是张登玉教授(博士)。经过近几年的努力建设，教学科研条件得到了改善，学科的教学科研水平不断提高。 相似文献
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<正>大概念源自美国，其后加拿大、新加坡、澳大利亚等国家在课程标准中引入大概念，界定大概念的内涵与外延，提炼出相应的学科大概念供教师教学参考。因大概念具有统领性、整合性、迁移性等价值，我国《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》指出普通高中学科课程标准“进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”，将“大概念”提到了极为重要的位置。学者专家、一线教师自2020年以来对大概念教学研究热情高涨，论文成果呈井喷式，主要主题集中在大概念，也涉及单元教学设计、学科大概念等研究。 相似文献
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我校从1996年3月开始，承担了国家教委和广西教委九年义务教育活动课程实验任务，成为国家教委和广西教委活动课实验学校。两年多来，我们在开设活动课程、实施素质教育方面做了初步的尝试和探索，并取得了一定成效。一、更新观念，提高认识；以往我国中小学基本上采取单一的学科课程，这种“课程强调学科自身的知识系统和学科之间的内在联系，能省时有效地传授共一学科的基本知识和基本技能，并在此基础上发展学生思维。但是学科课程以课堂教学方式为主，为学生全面发展提供的环境和条件有局限性，在一定程度上脱离实际，脱离社会，脱离生… 相似文献