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1.
《考试周刊》2018,(55):5-6
研训一体化的提出为教研员及教师的教学研究及教师的专业化发展提供了更大的空间,因此在研训一体的大环境下,英语教研员要通过"研"本培训的机制提升英语教师的学科素养,最终实现学生英语水平的整体提升。通过深入课堂听课、与师生座谈、听取校领导汇报等形式,我了解到英语研训活动可以更好地帮助教师及学生提升英语表达、思维、学习能力。所以经过研训探索与实践,我建立了以区本教研、校本教研、组本教研、学科团队培训和学科业务培训,简称"三研两训"的教研员与英语教师共同参与的"研"本培训机制。所谓"研"本培训即教研是主体,培训是方式,手段或载体的新的研训理念,做到研中有训,训中重研,学员互动,共享进步。经过实践,"三研两训""研"本培训机制保障了英语教育教学质量的不断提高,促进了英语教师专业化持续地发展。 相似文献
2.
张涛 《大连教育学院学报》2012,28(3):5-8
研训一体就是将教师研修和教师培训有机结合。教研是培训的基础,只有深研,方能笃训,研训一体体制下,教研工作不可削弱。本文就研训一体体制下的教研工作的模式、价值取向以及如何开展教研工作进行探讨。 相似文献
3.
孙萍 《大连教育学院学报》2006,22(4):81-82
研训一体,给小学体育学科的教研和体育教师的培训开辟了一个新的天地。只要我们能够结合实际去开展研训工作,就能获得教研与师训的双丰收。一、结合教师的课例进行研训以往体育学科的研训是分离的,培训时空讲理论,离教师比较远,体育教师缺少深入研究的积极性。教研活动一般就课 相似文献
4.
随着全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施,融合教学、教研、培训于一体的网络研修替代传统的单一模式的教研与培训成为一种趋势。教育技术具有团队优势、技术优势、平台优势、资源优势,具备构建区域网络研训体系必要的条件。本文从解决教育技术研究的现行机制与当前教育工作中的矛盾、平台应用推广中存在的问题及教育技术能力培训的现状,论述构建网络研训体系的必要性;探索包含“四团队”和“三体系”区域网络研训体系的组织架构及建设流程;研究基于教师网络工作坊的区域“两坊融合研训机制”;构建“两坊三研二训课例研修”及“两坊融合主题研修”区域网络研修的模式。 相似文献
5.
随着教育改革的深入发展,教师教育教学能力提升的重要性不断显现,教师进修学校培训、教研、教育科研功能的发挥直接关系到教育改革的成败。为此,我县多年来十分重视研训实效,在尝试培训、教研、教育科研三者融合的“研训一体”模式取得初步成效的基础上,制订了《闽侯县关于中小学校本研训实施管理意见》,明确了校本研训的形式、模块、学时、管理、申报审批制度。制订了《闽侯县学科教师专业发展水平提升工程考核标准》,要求各校制订并落实“提升教师专业发展水平实施方案”,逐步下移研训重心,实现校本研训新的飞跃。 相似文献
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赵才欣老师在《有效教研》一书中对有效教研基本思路进行了概括：“一项工作的有效与否,是针对原来设定的目标而言。教研活动也是如此,它只有指向预定的目标并且达成,才是有效的。”有效教研的目标是推进课程改革,提升整个区域的学科教学质量,其关键是要服务于教师,服务于教师的需要,服务于教师的成长。本着以教师专业发展为本的理念,笔者在虹口区中学劳技学科教研中对“研训一体”的教研模式进行了初步的探索与实践。 相似文献
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8.
朱益南 《中国校外教育(理论)》2014,(4):47-47,110
业务研训是促进在职教师专业成长的有效途径,也是促进教学质量稳步提升的有力举措。我们坚持教研工作去“形式化”,以教研培训为龙头抓手、以评先创优为抓手、以主题教研为主线、以公民教育为契机,并尝试盘活区内研训资源,充分发挥区级研训短、平、快、活的优势,做到研训一体,让区级研训工作发挥最大的实效。开展特色教研,提升教研的品质。 相似文献
9.
李雅 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
研训一体是指上级业务部门或师资培训部门借助本区域学科发展共同体进行科研引导、教研同行的运行方法。保教并重和一日生活是幼儿园的特点,研训一体双向构建园本教研在幼儿园的实施,能促进幼儿园科研、教研、培训的质量提升。本文就概述了研训一体双向构建园本教研,分析了幼儿园教师现状,提出了几点具体策略。 相似文献
10.
近年来许多教师培训机构都在研究和实践“研训一体”,但当前实施的效果并不十分理想。其原因是复杂的,比较突出的是：一些研训教师的能力和水平不能满足研训一体的需要,研训教师的问题意识不足已经成为研训一体深入推进的重要障碍因素。要实现“研”与“训”的真正一体化,必须大力培养和提高研训教师的问题意识。 相似文献
11.
为探究提高教师综合素质的有效途径,研究贫困地区的培训模式,我们提出了“研训一体,提高教师综合素质模式研究”的实验课题。实验中,我们充分利用本地资源,发挥教师的集体智慧,用新的课改理念转变教师培训模式,针对不同内容构建了多种教师培训模式。其中三维互动研训一体模式,主要是针对学科培训而采取的一种方式,为提高培训效益,我们成立了教研室和师训处为一体的研训中心,组织、督导县、乡、校三个维度的互动式研训活动, 相似文献
12.
王雅婕 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(6):42
为了全面提高广大教师的师德水平和业务素质,促进教师的专业发展,唤醒教师的研究意识,使教师获得一次生命的升华,最终营造教师终身教育和可持续发展的良好格局,五华区教育局于3月23日召开了五华区校本培训工作会议。近年来,五华区积极探索、大胆创新教师教育培训模式,从集中培训走向校本培训,从知识性通识培训走向实践行动研究。吸取以校为本教研制度建设的精髓,在培训中突出行动教育研究,使校本培训更具活力。教研带动了师训,师训提升了教研,师训促进了课改,课改激励了师训。研中有训,训中有研,研训一体。在校本培训中,五华区实施“一把手… 相似文献
13.
幼儿教师的教研活动作为一种教师培训方式。对提高教师专业素质和办园质量,起着举足轻重的作用。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施,更加凸显了教研活动的价值。开展什么样的教研活动,如何开展教研活动。是摆在我们面前需要认真思考和解决的问题。在教研实践中,我们以实施“五个改变”探索新课程下幼儿教师“研训一体”的培训方式。 相似文献
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研训一体，就是重新思考教研和培训的功能定位，改进教研和培训的思路与方式，将教育教学问题解决和教师专业发展目标有机整合。研训一体强调对教师面临问题的关注．强调教师的参与，强调教师已有经验的利用和提升。研训一体化的活动形式是多种多样的。 相似文献
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郭东岐 《辽宁教育行政学院学报》1998,(6)
“研训一体、管训结合”教师培训体制,是辽宁省在开展中小学教师学历达标后继续教育中构建的一种新的教师培训制度。“研训一体”是指教师培训进入继续教育阶段后,依据教师培训、中小学教学研究在目标、内容、工作方式上逐渐归一的趋势,在管理上实行两者一体化的体制;... 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,以校为本的教学研究和教师培养成为推进课程改革的一个重要手段,受到学校和一线教师的普遍关注,并为之投入了极大的热情开展实践探索,但仔细审视与反思我们走过的历程,我们随时可以发现很多学校的校本教研和校本培训还存在着一些误区,如校本教研脱离实际、校本教研与校本培训分离、教师培训与学校管理两张皮等等.如何改变对校本教研与校本培训在认识、理解与实施上的误区呢?我在近两年的教研与培训管理实践中对"管训结合、研训一体"校本研训模式进行了探索,取得了较好的实践效果. 相似文献
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唐晓明 《宁波教育学院学报》2014,(4):43-46
合作联动范式下教师培训的一体化机制体现的是教研、培训、科研等领域的行为主体为达成既定目标而形成的合力,表现为教研训层次的分层运作、合作共进,教研训体系的多维融合、整体联动,以及教研训平台的载体推动、研训一体。 相似文献
20.
为探究提升教师整体综合素质的有效途径,研究贫困地区的教师培训模式,我们提出了“研训一体,提高教师综合素质模式研究”的实验课题,在新课程培训中初步构建起县“讲-问-论-升”四步式研训模式,乡“备-说-议-改-行”五步式研训模式,学校“听-评-改-再上-再评-叙事”六步式课例研训模式,为培训者与教师搭建了平等对话交流的平台,实现了由单一的集中理论讲授为主的静态培训向以参训教师的实践培训体验为主的动态培训转变。 相似文献